小學數(shù)學教學設計9篇

第第頁小學數(shù)學教學設計9篇教學設計對于老師來說確定不陌生，教學設計要遵奉并服從教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？這次美麗的我為您帶來了小學數(shù)學教學設計9篇，希望大家可以愛好并共享出去。小學數(shù)學公開課教學設計篇一教材分析本節(jié)內(nèi)容是在同學充分認得了三角形的特征以及把握了長方形、平行四邊形面積計算的基礎上布置的。其推導方法與平行四邊形面積公式的推導方法有相通之處。同時本課也是學習梯形、組合圖形面積的基礎，在實際生活中這部分的應用也特別廣泛，所以本課內(nèi)容的學習是很緊要的。學情分析同學在把握了正方形和長方形面積的基礎之上才能學好本課，讓同學動手操作去探究數(shù)學的奧妙。教學目標學問與技能目標：使同學在理解的基礎上把握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。過程與方法目標：使同學通過操作和對圖形的察看、比較、進展空間觀念。使同學知道轉(zhuǎn)化的思考方法在討論三角形的面積時的運用，培育同學的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化方法解決實際問題的本領。情感態(tài)度與價值觀：在探究學習過程中，培育同學的實踐本領、探究意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。教學重點和難點1、把握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。2、理解三角形面積計算公式的推導方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，上一節(jié)課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導出來的呢？2、同學們，請大家本身看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么形狀的嗎？（三角形）假如叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）。要想知道這條紅領巾的面積時多少，就要用到三角形的面積公式，今日這節(jié)課我們就來討論三角形面積的計算方法。板書：三角形的面積二、講授新課1、上節(jié)課，我們在討論平行四邊形的面積公式時，是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學過的方法形或正方形來討論的。今日，我們能不能將三角形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形，從而推導出三角形的面積公式呢？2、提問：請同學們回想一下，三角形按角分類可以分為幾類？分別是？（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）3、我為大家準備了這些三角形，請你們本身試圖去拼一拼，看你能發(fā)覺什么？4、拼圖推導公式，按三角形類別的不同，可以有以下幾種方法⑴、兩個完全一樣的銳角三角形提問：兩個完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形？你發(fā)覺了什么？兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形面積的2倍，由于平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2.老師把圖形貼在黑板上，再請說推導過程，并板書:平行四邊形的面積=底×高三角形的面積=底×高÷2⑵、兩個完全一樣的鈍角三角形兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形⑶、兩個完全一樣的直角三角形兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形。5、小結：我們用兩個完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導出了三角形的面積公式。假如用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，你能用字母表示出三角形的面積公式嗎？板書：s=ah÷2三、鞏固練習5、練習：出示教材第85頁的例2，請同學獨立完成，指明板演。6、同學獨立完成教材第85頁的“做一做”及第86頁的練習十六的第1、2題。四、課堂小結提問：這節(jié)課我們探究了那些學問？學到了些什么？這節(jié)課我們緊要通過用兩個完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導出了三角形的面積公式。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以2.這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法是數(shù)學討論的緊要手段，信任同學們今后能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。五、思維拓展教材第87頁第6題。六、布置作業(yè)教材第87頁第3題。小學數(shù)學教學設計篇二20xx年10月31日11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，在在這4天的時間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學老師的觀摩課，并聽了專家報告，及有關市地教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的研討都有本身獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談本身的一些體會。一、重視與同學溝通，拉近老師與同學的距離感課前老師同同學交流，讓同學的身心愉悅，以飽滿的熱誠，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位老師上課前都與同學交流教材以外的話題，譬如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學的緊張感，為同學在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務每一位上課的老師都能依據(jù)小同學的特點為同學創(chuàng)設充分趣味的學習情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，以激發(fā)他們的學習喜好。重視從同學的生活實際啟程，引導同學自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。三、學習方式生活化、藝術化，使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學源于生活，生活中各處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐浞种芏鄶?shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學緊密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于同學的生活閱歷，把數(shù)學課題用同學諳習的、感喜好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用同學愛好的動畫片入手，大大提升了同學的學習喜好。通過這一系列的活動，使同學對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，加添了教學的實效性。四、學習方式活動化，讓同學自動取得學問活動是同學所愛好的學習形式。創(chuàng)設同學愛好的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極自動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學分成幾組，以便于同學交流討論，提高同學解決問題的本領。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與同學真實的交流，不再是單純的老師教、同學學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，碰到一些簡單的問題，就讓同學本身通過動口、動手、動腦去解決，為同學供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，而且老師不絕激勵同學積極嘗試，自動去探究問題，讓每個同學都有參加思考和發(fā)表看法的機會，讓每位同學都成為數(shù)學學習的主人。對于同學一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。五、堅決了本身的幾個認得。（1）合理使用教材，大膽選取同學身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從啟程地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導同學察看信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外老師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有確定量的訓練，通過訓練同學才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對同學的當堂訓練很有幫忙，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)過，這種探究需要老師適時的鋪墊引導。假如坎過大，溝過深，老師就要幫同學找一梯子，放一小船，引導同學思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會較深。六、產(chǎn)生的幾點懷疑。（1）一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關系引導同學列算式。啟發(fā)學時搜索學問儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個應當占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點。（2）幾節(jié)課對同學的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更賞識北京華應龍上課時的感覺。他的一節(jié)課，可能培育一個杰出人才。譬如學習信念的激勵，學習方法的激勵讓人終生受益。（3）訓練量都較少，不利于同學形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習。各專家從不同角度闡述了算術應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明白方向?？傊?，通過這次學習，令我大開眼界，了解了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學供應了大量的寶貴閱歷。小學數(shù)學教學設計篇三設計說明在同學已有的生活閱歷基礎上利用現(xiàn)實的情境或材料進行教學設計，有利于同學體會隨機思想，樹立隨機意識。1．體驗生活中的數(shù)學。教學本節(jié)課時，從同學已有的實際閱歷啟程，把統(tǒng)計學問與生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓同學體驗生活中的數(shù)學。2．做探究交流的小主人。本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計圖的畫法的這個教學環(huán)節(jié)中，先讓同學獨立思考，然后與同伴交流本身的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計圖，而且本身總結出條形統(tǒng)計圖的畫法。其間老師只是一位組織者、引導者和合。這樣，同學就有更多的機會自主探究、動手操作，真正成為學習的主人。課前準備老師準備：PPT課件教學過程⊙引入復習師：我們已經(jīng)學習了哪兩種條形統(tǒng)計圖？生：縱向條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖。師：條形統(tǒng)計圖有什么特點？生：條形統(tǒng)計圖能對事物進行比較，能讓人清楚地看出數(shù)量的多少。師：這節(jié)課我們將進行條形統(tǒng)計圖的相關復習。（板書課題：統(tǒng)計與概率）設計意圖：通過對前面所學內(nèi)容的簡要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點，為復習做好準備?！阎攸c復習，強化提高1．課件出示教材111頁4題。（1）明確育民小學各班級男、女生戴近視鏡的同學人數(shù)統(tǒng)計表。（2）同學分組完成條形統(tǒng)計圖。（3）各組匯報成果，投影呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖。（4）同學察看條形統(tǒng)計圖，思考下面的問題：①四班級戴近視鏡的有多少人？②哪幾個班級戴近視鏡的人數(shù)比較多？③哪幾個班級戴近視鏡的男生比女生多？（5）組織同學在小組中討論、交流。指名匯報，讓同學分別說出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。小學數(shù)學的教學設計篇四教學目標：1．使同學在理解的基礎上把握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確地計算平行四邊形的面積。2．使同學通過操作和對圖形的察看、比較，進展同學的空間觀念，使同學初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在討論平行四邊形面積時的運用，培育同學的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的本領。教學重點和難點：教學重點把握平行四邊形面積計算的公式，能正確計算平行四邊形的面積。教學難點平行四邊形面積計算公式的推導過程。教學重難點：面積公式的推導。教具、學具準備：1、教學課件。2、剪兩個底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。3、每個同學準備一個平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。教學過程：一、復習1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？2．讓同學指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個同學在本身準備的平行四邊形上畫高。（老師巡察，注意畫得是否正確。）老師：今日我們就來學平行四邊形面積的計算方法。板書課題：平行四邊形的面積。二、新課1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。（1）引導同學數(shù)方格。（2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積。然后指名說出計算結果。（3）比較平行四邊形和長方形。提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？啟發(fā)同學把比較的結果重復說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。（4）小結：從上面的討論我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得很精準明確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計算方法呢？2．用試驗的方法推導平行四邊形面積公式。（1）從上面的比較中，你發(fā)覺平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？（老師先要求同學要沿著哪條哪條高剪，再讓同學動手）（2）老師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。剛才我發(fā)覺有的同學把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在改換圖形的位置時，怎樣依照確定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊漸漸向右平行移動。③移動一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形連續(xù)沿著底邊漸漸向右移動，到兩個斜邊重合為止。請同學們把本身剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右漸漸移動，直到兩個斜邊重合。（老師巡察引導。）（3）引導同學比較。（在黑板上剪拼成的長方形的上面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變動？為什么？②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？老師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。（4）引導同學總結平行四邊形面積的計算公式。這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）（5）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S=a×h，告知S和h的讀音。老師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中心的乘號可以記作“．”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S=ah。（6）看教科書第65頁中相應的內(nèi)容，并完成第65頁中心的“填空”。3．應用總結出的面積公式計算平行四邊形的面積。（1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導同學想，依據(jù)什么列式？并提示同學注意得數(shù)保存整數(shù)。然后在練習本上列式計算，老師巡察。共同訂正，指名說出是依據(jù)什么列式的。（2）完成教科書第66頁“做一做”中的第1題和第2題。做完后共同訂正。（3）讓同學拿出本身準備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。三、鞏固練習做練習十六的第1題。四、小結這節(jié)課我們共同討論了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的？五、作業(yè)練習十六，第2題和第3題。小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇五教學目標：1、通過同學操作，引導同學推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。2、在圓面積計算公式的推導過程中，通過讓同學察看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學滲透極限的思想。3、通過小組會議交流，培育同學的合作精神和創(chuàng)新意識。教學重點：推導出圓的面積公式及其應用。教學難點：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。教具、學具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖教學過程：一、以新引舊、導入新課1、以前我們學過哪些平面圖形的面積？2、長方形的面積怎樣計算？3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導的？4、小結：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學過的圖形來推導面積公式的。5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容小學數(shù)學教學設計篇六一、教學內(nèi)容：乘法調(diào)配律的應用二、教學目的：1.引導同學能運用乘法調(diào)配律進行一些簡便運算。2.培育同學依據(jù)實在情況，選擇算法的意識與本領，進展思維的快捷性。3.使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學學問解決簡單的實際問題。教學過程：（一）、復習準備出示：口算：73+27、138×100、10064、64×1、8×9×125、（4+40）×25（二）、新授我們已經(jīng)學習了乘法調(diào)配律，今日連續(xù)討論怎樣應用乘法調(diào)配律使計算簡便。出示102×（）同學任意填上一個兩位數(shù)。老師快速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計算102×43小組討論完成。同學可能顯現(xiàn)：（1）（100+2）×43、（2）102×（40+3）在對比的基礎上，老師引導同學察看題目的特點，以及怎樣應用乘法調(diào)配律，從而使同學明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法調(diào)配律可以使計算簡便。練習：（1）計算102×24出示：9×37+9×63同學在練習本上獨立完成。（2）9×37+9×63=333+567=900（3）9×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900找出不同的方法，進行板演。引導同學對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。練習：（80+8）×25、32×（200+3）、35×37+65×37、38×29+38討論：這個題目符合乘法調(diào)配律的結構形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法調(diào)配律的形式嗎？怎樣應用乘法調(diào)配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。引導同學小結：我們運用乘法調(diào)配律間算時，確定要認真審題，察看算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加更改，就能進行簡算。（三）、鞏固練習1.師生對出題。我們運用剛才學過的學問對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法調(diào)配律簡算。2.依據(jù)乘法調(diào)配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88、（35+45）×12、（11×25）×4、25×（4+40）討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法調(diào)配律的形式，應當怎么改？3.P38/5（四）、小結談收獲。（五）、作業(yè)：P38/6—8課后反思：小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計篇七《搭配中的學問》：教學內(nèi)容：北師大版教材三班級數(shù)學上冊第2627頁的內(nèi)容教學目標：1、學問技能目標：使同學通過察看、操作，學習有次序有條理地思考問題，探究規(guī)律。2、方法過程目標：讓同學經(jīng)過探究中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)度目標：讓同學在解決問題過程中，自動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)同學學習數(shù)學的喜好。教學重點：學習有序思考的方法。教學難點：探究并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。一、情境導入，揭示課題。1、談話引入：今日有很多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰樂意幫老師想想方法，怎樣握手才能做到既不重復也不遺漏呢？2、揭示課題。師：下面我們就用這中有序的、不重復、不遺漏的思考方法來學習新課——“搭配中的學問”。二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣裳？有幾種搭配方法？2、早餐搭配：飲料：牛奶豆?jié){早點：面包油條飲料和早點各選一份，有幾種搭配方法？先本身想想，然后四人一小組交流。匯報。板書搭配方法，強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。3、去動物園的路線同學獨立完成，師巡察。匯報，再次強調(diào)有序搭配，才能不重復、不遺漏。4、照相的搭配。5、找搭配的規(guī)律。6、師小結。三、鞏固練習1、石頭、剪子、布的。游戲。2、猜電話號碼。四、總結小學數(shù)學的教學設計篇八教材分析學習內(nèi)容與任務說明1、學習內(nèi)容：①什么是平面圖形的周長與面積？比較周長和面積的區(qū)分。②用網(wǎng)絡圖形構建平面圖形周長與面積推導公式體系圖，揭示學問間的內(nèi)在聯(lián)系。③平面圖形周長與面積在實際生活中的應用。2、任務說明：通過平面圖形周長與面積的復習，使同學能應用基礎學問，基本技能和方法解決生活中的實際問題，培育同學運用數(shù)學學問解決實際問題的本領及自主學習，合作學習的本領。3、完成任務的過程:①各小組同學明確學習目標，利用網(wǎng)絡自主學習，組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務。②組長巡察，組織本組同學完成學習目標，匯總本組觀點。③老師巡回引導，答疑解惑，匯總本組的觀點。④老師依據(jù)同學的匯報結果總結、評價、提升。學情分析從同學的年齡特征與身心進展來看，本課的復習對象是即將畢業(yè)的六班級同學。雖然，這一階段同學的思維本領仍以實在形象思維為主，但抽象邏輯思維本領已獲得了確定的進展。他們已具備了自動學習，自主思考的本領。對于老師提出的學習任務，他們有自動回憶，自動復習的內(nèi)驅(qū)力。他們能對實在要求有序地進行思考、討論，獲得豐富的學問再現(xiàn)。而且同學已具有確定的計算機操作本領，渴望與他人進行網(wǎng)上交流和合作學習。網(wǎng)絡環(huán)境下的課程學習是一種新型的學習方式，是信息技術與學科整合的應用，同學喜好很濃，但對信息的分析本領欠缺，基于以上思考，我擬接受情景教學法和自主學習法為主，利用情境、合作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮同學的自動性，讓同學自動探究、自動發(fā)覺，自動建構學問意義，完成學習目標。教學目標學習目標：1、學問目標：①引導同學回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及計算公式的推導過程，并能嫻熟運用公式進行計算。②引導同學探究學問間的相互聯(lián)系，構建學問網(wǎng)絡，從而加深對學問的理解，并從中學習整理學問，領悟?qū)W習方法。2、本領目標：①讓同學在設計的網(wǎng)頁上瀏覽復習內(nèi)容，初步培育他們?nèi)〉眯畔ⅰ⒎治鲂畔?、比較信息的本領。②培育同學解決實際問題的本領，培育同學自主學習，合作學習的本領。3、情感態(tài)度與價值觀目標：①從貼近同學實際的身