小學體育教學反思15篇

小學體育教學反思15篇(優(yōu))小學體育教學反思1

這個學期一過去一大半了，抱著肯定要教好的心理，起先了自己全新的工作。小學一年級教學，無論是哪個科目，我想首先應當駕馭的是孩子們的心理特點：對于什么事物他們都新奇，仿照實力強，好動，但是留意力很簡單分散，學習持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的學問，應當是我要追求的目標。

一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在漸漸形成，學習新學問也須要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種著急的心理遺忘了孩子們還是5、6歲不懂事的小摯友，正是處于啟蒙教化階段，許多方面須要老師引導，須要耐性和細致。

欲速則不達！從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能漸漸教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會漸漸學跑，走都沒有學會，就去學跑，的確是難為他們了，這就須要老師把握好主體方向。

有些班級隊伍總是站不好，寧靜不下來，特殊在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說或許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又遺忘了，玩得忘乎所以。實踐教學更須要的是閱歷和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學歷，關鍵在于如何教書育人，如何傳授學問，能夠寓教于樂，讓學生輕輕松松學到學問。平常我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學。

發(fā)覺學生上課仔細了，根據(jù)老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安寧靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一成天，不知不覺心情起伏受學生上課的看法和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就須要我們老師用發(fā)覺的眼光來看待每一個孩子的'閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

關于體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育老師之間的閱歷溝通太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在閱歷教訓中積累和沉淀，在教學中快速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力氣。

小學體育教學反思2

本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思：

玩是小學生的天性，小學體育課中假如沒有"玩"，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持歡樂教學。無論是學習投擲技能，還是學問延長，或是放松身心，我都設計了各種各樣的嬉戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲得更多的學問，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種主動的學習看法，樂于參與各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

本課的教學重點和難點是讓學生駕馭助跑投擲的技術方法，即駕馭投擲的`交叉部為此我特地設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過老師的干脆傳授獲得的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生依據(jù)嬉戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調整嬉戲的競爭程度，適應不同學生練習的須要，取得了很好的效果。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，學生駕馭技術的反饋評價的剛好性等方面還有待進一步完善。傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

小學體育教學反思3

懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心于xx年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

作為一名老師，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針。仔細履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。主動參與學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。信任在以后的工作學習中，在學校領導的關切下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民老師。

本學年，我擔當年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負家長和學生。

在教學過程中，教學進度和教學內容的支配，根據(jù)由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的駕馭和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿意了不同類型學生的要求，學生上課主動性高，能在老師的要求下主動熬煉，對學生本身體質的增加起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成果。

整個體育教學，突出了好用性和趣味性的原則，既保證了學生得到主動熬煉，又使學生在學習過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素養(yǎng)較差的學生也能在運動中體驗到勝利，對待學生方面，既要求嚴格注意素養(yǎng)的培育，提高他們的自信念方面，還多賜予激勵和表揚，堅決他們克服困難決心，也培育他們吃苦耐勞，堅韌拼搏的體育精神。

在努力提高教學質量的同時，我還充分利用教材中的好的內容進行思想教化，培育學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴”字，又要有愛心。學年初，我就針對各隊的'實際狀況，制訂了一套各隊考核嘉獎制度對運動員的出勤、訓練狀況及競賽狀況進行全面考核，每周一進行總結評比，全面提高了訓練效率，平常，我能幫助各運動隊溝通，談心，關切他們的學習和生活，不放過任何一個可以教化的機會。針對隊員們的學習成果下降，訓練時間不能夠保證等現(xiàn)象，主動做好與班主任、任課老師的溝通，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作漸漸走上了正軌，并取得了驕人的成果。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將立足實際，仔細分析和探討好教材、課程標準，因材施教，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)建性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

小學體育教學反思4

不足之處：

一、起先部分：

1、體育委員整隊聲音洪亮，歸隊的時候應當排至隊隊尾或者在體育委員出列整隊之前就要在隊列兩翼留有空位。

二、打算部分：

1、學青蛙跳的間隔距離太短，可以將組織依次改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點按依次進場排成集合的隊形

2、作為公開課徒手操過于簡潔，可以加入韻律操，在音樂的氛圍中更能活躍課堂，提高學生的主動性及參加性，與韻律操的活動部位應涉及全身。

三、基本部分：

1、在做原地模范擺臂姿態(tài)的時候，站在圓外可以給學生有個參照，可以達到更好的練習效果?？梢越M織學生練習完韻律操之后快速跑成一個圓，講解示范部分可由老師在4列橫隊時完成，之后指導學生進行練習，提示學生擺臂及身體內傾，然后老師可以用擊掌的節(jié)奏改變，使學生變更節(jié)奏。

2、兔子舞的練習中示范照看不到全體學生，組織可先從圓上跑隊形集合成四列橫隊，學生前2排下蹲再進行講解示范。然后全體轉向一側自由練習1分鐘，然后再按依次繞圓外進行結合音樂的練習。

四、結束部分：

1、結束部分的流程可根據(jù)：

（1）點評學生參加練習的狀況，表揚個別突出學生，留意照看到全體學生的心情。

（2）學生習得狀況，可以請學生談談今日的學習體會。

（3）總結，布置課后作業(yè)。

授課過程：激勵的方式可以更豐富，比如：“這位同學表現(xiàn)做的.很好”，對于有進步的學生“這位同學進步很快，老師信任你還能做得更好”對于沒有完成的同學“憑你的實力是可以完成這個動作的”“你可以的”“你再英勇一點，加油”對于團結有責任心，集體榮譽感強的學生，要時時刻刻表揚。“老師今日發(fā)覺有為同學很團結，xx同學，老師發(fā)覺他。大家掌聲激勵他一下?！睂τ趹?zhàn)勝困難的學生在總結階段也要表揚“某某同學很仔細，在經(jīng)過同學及老師的幫助順當完成了動作，大家激勵他一下?！?/p>

優(yōu)點：

1、語言：語言表達還算到位，表達思路還算清楚。盡量照看到全體學生的心情，及練習的狀況。主動利用正面評價去激勵學生。

2、內容支配及組織：本次課符合學生的學習規(guī)律按部就班，隊伍調動較合理?；就瓿杀敬握n的教學目標及重難點要求，環(huán)節(jié)齊全。

小學體育教學反思5

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的.挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實的實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學生，使學生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀緣由。經(jīng)深化調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育學生活躍的思維、豐富的想象及運用學問的實踐。

小學體育教學反思6

本課的主要內容是不同起先的前滾翻，因學生的有意留意時間短，假如老師一味的講解基本動作，強調練習要求，簡單使學生產(chǎn)生厭倦心情。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。

本課起先利用熱身嬉戲，主動調動了本節(jié)課的學習氛圍。讓學生在嬉戲中學會團結一樣，相互幫助的重要性。

在練習不同起先前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最終才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的熬煉了學生的創(chuàng)建性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加堅固的駕馭了前滾翻的動作技術要領。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當中的運動，由于學生還沒能完全的駕馭好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候導致學生動作基本的變形，沒有達到預期的效果。

通過本課教學，學生基本駕馭不同起先前滾翻的.動作方法，能合理運用正確的發(fā)力依次，運動實力和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的實力都得到了熬煉，主動探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但在教學過程中還存在一些不足之處。

通過這節(jié)課，我認為在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應依據(jù)學生各自不同的身體條件、運動實力和愛好愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的勝利感，使全部學生都取得進步和發(fā)展。

小學體育教學反思7

作為向學生傳授體育的基本學問、讓學生駕馭體育的基本技術、形成肯定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)與實力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

一、重視體育的打算部分

打算部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避開心理、生理上的打算不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進行的。這在肯定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參加體育活動產(chǎn)生了肯定的跗面、負面影響。開放式的打算活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的`空間。學生可以把從體育課老師那里學來的學問加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又熬煉了學生的組織實力同時讓學生體驗到勝利的歡樂，培育學生良好的學習習慣。

二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的主動性

采納開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)分對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生依據(jù)老師的要求剛好把學練過程的問題加以總結，反饋教學信息，老師剛好修正教學目標，形成良性循環(huán)：老師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→老師修訂新的教學目標。敬重學生、信任學生、讓學生體會勝利，能增加學生的自信念，調動學生學習的主動性。對學生予以確定，對學生而言既是壓力又是動力，有了老師對學生的確定，他們就會在學練過程中努力克服困難，仔細完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變成老師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜愛項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學習的主動性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜，課后的理療、藥物、養(yǎng)分補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采納。讓學生找尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的狀況下采納，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。

小學體育教學反思8

本課的教學內容是學會立定跳遠，要求落地靈巧。在音樂聲中，體育老師領著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，老師讓學生視察一下四周樹葉的形態(tài)，然后用繩子擺成各種形態(tài)的“樹葉”上，最終老師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時老師設問：“樹地漂在水面上，不摯友們應當怎樣上去？”同學們熱忱高漲，齊聲回答：“要靈巧地跳上去。”老師帶著學生在快樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學生們玩得興奮極了。

分析：該案例采納了自主探究和情境化的教學法，都在實踐教學中勝利地運用。變更以體育老師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活躍了課堂教學氣氛，提高了學生練習的主動性，在不知不覺中使學生的運動技能得到發(fā)展。信任學生在這樣的教學環(huán)境里，肯定會產(chǎn)生較強的運動愛好。

總結：

案例一和案例二的教學中學生的愛好好像相同，大家都玩得很歡樂。但是細細品嘗就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂愛好，沒有技術含量，而案例二中學生的心情高漲，運動愛好十足?？此评蠋煼攀纸o于學生極大的自由練習范圍，但事實上，學生的一舉一動都駕馭在老師的手里。這就是歡樂教學。

1、在一節(jié)體育課中，假如能夠讓學生體驗歡樂，同時又能激發(fā)起運動愛好，那么，這節(jié)課是勝利的，我們稱為勝利教學。

2、對于不歡樂但愛好性強的`教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得勝利的體驗，并以此為激發(fā)學生參加運動的愛好，這要以教學的內容和學生個體狀況而定，要敬重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿意。

3、不歡樂且愛好性差的教學，稱之為失敗教學，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學中，以老師為中心，以教材為中心，采納注入式教學，老師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。

4、歡樂但愛好性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現(xiàn)在體育課滿意了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。

小學體育教學反思9

一學期來，本人酷愛本職工作，仔細學習新的教化理論學問，敬重學生，發(fā)揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教化工作做的更好，應做以下幾方面：

俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地適應社會發(fā)展地形式。經(jīng)過閱讀許多地書籍，勇于分析自我，正視自我，提高自身素養(yǎng)。

為了提高教學質量，為了上好課，我課前仔細備好課;仔細鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的愛好、須要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，實行相應的預防措施;組織好課堂教學，我還主動參加聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;酷愛學生，同等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關切。

我酷愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自我分內的工作。

在工作中，我潛心探討教材、教法，并主動做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教化教學雜志2本以上，在教學中不斷發(fā)覺自我的不足之處。并虛心的`向老老師學習。

作為一名體育老師應主動協(xié)作學校領，導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：一年級學做廣播操，其他年級鞏固廣播操，在做操中學生們的那種仔細精神是珍貴的，班與班，生與生之間競爭到達了促進學生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿勝利?；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)覺去摸索，我將接著努力，努力發(fā)覺自我的不足，改善自我的不足。

小學體育教學反思10

本節(jié)課通過學生進行嬉戲創(chuàng)編和活動的狀況，體現(xiàn)出以學生為主體，老師引導學生進行學習的過程。新課改給我們帶來了新的改變。在教學實踐中，以新課程改革理論為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生發(fā)展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主子”的主題策略，努力變更老師的教學方式和學生的學習方法，主動探究適合學生學習的各種課堂模式，為有效提高教學質量，努力完善教學的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、課前的組織有效，學生的心情高漲

上課前由體育委員提前將隊伍帶到上課地點，有序地進行隊伍的集合，整理隊伍后體育課的隊形進行課前一分鐘的常規(guī)練習。做得好方面：學生能根據(jù)體育委員的指令進行集隊，動作比較快速、規(guī)范。存在問題：個別同學的留意不是很集中，動作比較慢，以后須要加強。

二、課的內容設計合理，教學方法得當

課堂教學是以構建以“學生為主體，老師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探究實踐，相識到教學過程應當是：學生在老師細心設計的問題探究中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，專心思索，真誠溝通，時而困惑，時而興奮，在起伏的情感體驗中，自主地完成對學問的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對學問理解非常深刻，而且“創(chuàng)建”著獲得學問的方法，體驗著獲得學問的愉悅，使學問變成自己的精神財寶。如：在本課堂起先部分就給學生一個自己展示的機會，讓學生從所學所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的.學習氣氛提高。變更了以往的老師先做，然后學生才跟著做的教學的“填鴨式”的教學方法。運用啟發(fā)式的教學方法豐富了學生的學習思維，通過運用各種器材進行嬉戲的創(chuàng)編與活動，學生的運動心情高漲，活躍了課堂氣氛，又能熬煉學生身體素養(yǎng)，從而達到教學效果。

三、真正樹立學生是教學活動主體的思想。

學生成為教學活動的主體，說起來比較簡單，但真正落實在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先老師必需轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探究對問題以好摯友和引導者。在上課的過程中，通過嬉戲“找摯友”激發(fā)學生學習愛好，很自然地過度到假如進行嬉戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學讓小組長成為學生的“小老師”真正地為老師減輕了負擔，能夠有效地組織本小組的同學進行活動，從中可以發(fā)覺在部分的小組在小組長的組織很有序地進行嬉戲的創(chuàng)編與活動，運動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學生的運動主動性也就削減了，運動心情也不那么高漲。這須要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學生與學生之間、老師與學生之間合作的重要性。讓學生真正成為學習的主子。最終的環(huán)節(jié)通過分組的嬉戲競賽活動使學生感受成敗的心情改變，使學生相識團結就是力氣的重要性。課的結束部分，運用了情境教學法使沉醉的“水中世界”里輕松的游動，達到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學生之間的相互合作都很主動，真正實現(xiàn)了學生是教學活動的主體。

小學體育教學反思11

針對于小學低年級學生，動作要領究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)覺，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓中，省教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的愛好及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些老師還是以競技項目為主,以增加體質為教學目標。事實上增加體質在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學生上課，老師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次，跳遠6次。應當說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?我們要變更只教運動技術不教身體熬煉方法的教學，要變更正規(guī)競賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結合親密的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和諧相處。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培育獨立從事科學熬煉身體的實力。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育實力的培育”；由“重視技能駕馭”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主熬煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡樂中下了課。試問學生的實力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的`東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學生的體育愛好，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著肯定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的愛好，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡察。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到細致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際狀況的教學才是最好的。

小學體育教學反思12

我覺得嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。

例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的`學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，在周四的一節(jié)體育課中，我讓學生進行了一場足球競賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭吵，爭吵了起來，我立刻跑上去和他們說：友情第一，競賽其次；競賽的比分并不重要，重要的是你們在競賽中身心得到了愉悅，身體得到了熬煉，假如向你們這樣進行競賽、進行熬煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的熬煉了嗎？你們更團結了嗎？記住你們是一個團體！

假如你們不想在這進行競賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打攪那些想踢球的伙伴們進行競賽！最終使學生們以主動的心態(tài)接著進行了競賽，訓練完當時在場上爭吵的幾位同學還來到我的身邊和我主動承認了錯誤和下了保證。

小學體育教學反思13

從事小學體育教學已有數(shù)十年，在這幾十年里見過不同的學生，有寧靜的、活潑的、叛逆的、好斗的，歸根究竟，現(xiàn)在的“00后”小學生都是“獨樹一幟”的。記得一位省級優(yōu)秀老師說過，老師教化學生的過程，特殊是塑造德育的過程就是老師與學生的斗智斗勇。我覺得這句話特別有道理，在我與小學生打交道的這幾十年讓我明白，老師要正視學生的“獨樹一幟”。

體育老師在學生眼里是嚴厲的、體育課是單調的，許多人認為體育課應當是跑啊、跳啊，讓學朝氣械的反復練習。重復的練習來熬煉身體的，這是許多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如，上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參與活動，在體力上就有區(qū)分，所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學，這是在老師的心中靜默分成小組，不是有心視察是看不出的。體育老師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現(xiàn)了對學生的關切和愛惜，例如有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習傳球?？粗菨M不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依舊我行我素，我當時真想過去訓她一頓?？缮砸簧钏?，覺得不妥，就讓其他學生接著練習，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不仔細練習，稍有不慎，就會被球擊中，受到損害。下課后，那位同學懇切地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我肯定好好練。”這些看起來微乎其微的小事，假如處理得當，就能使學生感到暖和，就會贏得學生的敬重，從而調動學生學習的主動性。老師要到處關切、愛惜學生。體育老師也不例外。

學生的“獨樹一幟”不外乎是性格和社會環(huán)境在使然。性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。在體育分組活動中，我常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何，大都強調客觀緣由。經(jīng)深化調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念，融入群體。此外，還創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

嬉戲是小學生寵愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參加運動，駕馭動作技能，增進身心健康和促進社會適應實力，以及開發(fā)學生智力，培育良好道德品質等都有主動重要的作用。嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)腵份量，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有傾向性的使學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

小學體育教學反思14

活動目標

1、體驗與同伴參加體育嬉戲的歡樂。

2、熬煉鉆的運動技能。

3、能動作協(xié)調的鉆過山洞。

活動打算

1、音樂：螞蟻去旅行；洗刷刷。

2、山洞（拱形門八個）、鈴鐺八個（系在拱形門正中），沙包若干。

活動過程

一、活動起先

老師帶領學生跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運動。（重點活動學生的腰部及腿部）

二、嬉戲活動

1、出示嬉戲道具，引起學生愛好。小摯友，你們看！山洞的上邊安裝了什么？（引導學生發(fā)覺拱形門上掛有鈴鐺）老師：這個鈴鐺就是報警器，鉆山洞的時候，假如超高了，鈴鐺就會響起來報警的。我們鉆山洞的時候，肯定要彎下身子，不要碰著報警器啊。

2、請個別學生示范鉆的動作。

（1）請個別學生示范，其余學生細致視察動作。

（2）老師講解鉆的動作要領：彎腰屈膝、低頭，身體全部鉆過后再站起來。

3、老師介紹嬉戲玩法。“小河對面的果樹林豐收了，請小摯友去收果子好嗎？但是，果樹林里有一只正在睡懶覺的`大灰狼，我們在鉆過橋洞的時候可要留意不能遇到上邊的鈴鐺！”規(guī)則：四組學生聽指令動身，鉆過山洞，不能遇到鈴鐺，取完果子原路跑回。

4、嬉戲起先。學生分成四組參加競賽，鉆過拱形門運完全部“果子”后統(tǒng)計每組總數(shù)，數(shù)量最多者獲勝！可組織3-4次競賽。要求：學生鉆山洞時，身體和手避開碰響鈴鐺吵醒大灰狼。

三、活動結束

1、對學生的表現(xiàn)進行表揚，并激勵其余學生加油努力。

2、學生與老師一起做放松練習，活動結束。

小學體育教學反思15

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學生愛好，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分打算，從而保證體育教學過程的順當進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，老師、學生、教材三者通過困難的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學內容和教學對象而改變的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，駕馭體育學問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。老師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教化。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓練與教化。在教學中，老師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順當進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由起先、打算、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生心情各不相同，因此，教學中老師要敏捷地組織教學，充分調動學生的學習主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好打算；上課起先時的組織教學特殊重要，老師要抓住