三年級下數(shù)學教案-商中間有0的除法-人教版

/標題：三年級下數(shù)學教案-商中間有0的除法-人教版一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、自主探究的學習習慣。二、教學內容1.除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法。2.相關例題及練習題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法。2.教學難點：理解被除數(shù)中間有0的計算規(guī)律，正確進行計算。四、教學過程1.導入：通過復習導入，讓學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.新課講解：（1）講解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法。通過PPT展示例題，引導學生觀察被除數(shù)中間有0的特點，總結計算規(guī)律。（2）講解計算步驟，強調每一步的計算方法及注意事項。3.例題解析：針對新課內容，選取具有代表性的例題進行講解，讓學生跟隨教師一起分析解題思路，鞏固所學知識。4.練習：布置相關練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。教師巡回指導，及時解答學生疑問。5.課堂小結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點，梳理計算方法。6.作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識。五、教學評價1.課后對學生的學習效果進行評價，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。2.通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法的掌握程度。3.關注學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生的學習態(tài)度、合作交流能力和自主探究能力。六、教學反思1.反思本節(jié)課的教學設計是否合理，是否符合學生的認知規(guī)律。2.反思教學過程中是否關注到每一個學生，是否給予學生充分的思考時間和空間。3.反思教學評價是否全面、客觀，是否有助于提高教學質量。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決實際問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究的學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎。需要重點關注的細節(jié)是“新課講解”部分中的“講解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法”。這個細節(jié)是本節(jié)課的核心內容，對于學生掌握除法計算方法至關重要。以下將詳細補充和說明這個重點細節(jié)。在講解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法時，教師需要通過具體的例題，引導學生觀察被除數(shù)中間有0的特點，并總結出計算規(guī)律。這個過程中，教師需要關注以下幾個方面：1.被除數(shù)中間有0的特點：在除法計算中，被除數(shù)中間有0的情況比較特殊。例如，當被除數(shù)為603，除數(shù)為3時，計算過程為：```2013|603-603```在這個例子中，被除數(shù)603的中間數(shù)字是0。在計算過程中，我們需要從左到右依次進行計算，當計算到中間的0時，需要注意以下幾點：（1）0不能作為除數(shù)，因此在計算過程中，我們需要將0與后面的數(shù)字一起考慮。（2）0在被除數(shù)中的位置不同，計算方法也有所不同。例如，當被除數(shù)為204時，計算過程為：```683|204-1824-213```在這個例子中，被除數(shù)204的中間數(shù)字是0。在計算過程中，我們需要將0與后面的數(shù)字一起考慮，先將20除以3，得到6，然后將剩下的4與0一起考慮，得到68。2.計算規(guī)律：在除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算中，我們需要遵循以下規(guī)律：（1）從被除數(shù)的最高位開始，依次進行計算。（2）當計算到中間的0時，需要將0與后面的數(shù)字一起考慮。（3）如果0前面的數(shù)字不夠除，商寫0占位。（4）如果0前面的數(shù)字夠除，繼續(xù)計算，直到被除數(shù)的所有數(shù)字都被計算完畢。3.計算步驟：在講解計算步驟時，教師需要詳細講解每一步的計算方法，并強調注意事項。具體步驟如下：（1）從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就多試除一位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（3）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（4）如果被除數(shù)的某一位數(shù)字為0，需要將0與后面的數(shù)字一起考慮進行計算。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更好地理解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法。在教學過程中，教師需要關注學生的掌握情況，及時解答學生的疑問，并給予充分的練習機會，以確保學生能夠熟練掌握這一計算方法。在詳細補充和說明“新課講解”部分中的“講解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法計算方法”時，我們需要確保學生不僅理解計算規(guī)則，而且能夠將這些規(guī)則應用到實際的計算過程中。以下是對這一細節(jié)的進一步補充和說明：1.引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律在講解過程中，教師可以通過幾個具體的例子，引導學生觀察被除數(shù)中間有0的除法計算的特點。例如，可以比較以下兩個例子的計算過程：-例1:408÷3-例2:208÷3在例1中，被除數(shù)的百位是4，而除數(shù)是3，4比3大，可以直接進行除法運算。在例2中，被除數(shù)的百位是2，比除數(shù)3小，因此需要試除前兩位數(shù)20。通過這樣的對比，學生可以發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)的某一位是0時，需要根據(jù)前一位數(shù)的大小來決定是否將0與其前一位數(shù)一起試除。2.強調計算步驟和注意事項在講解計算步驟時，教師需要強調以下幾點：-試除的順序：從被除數(shù)的最高位開始，逐位向下進行試除。-商的記錄：每次試除后，商要寫在正確的位置上，即與被除數(shù)的對應位對齊。-余數(shù)的處理：每次試除后，余數(shù)必須小于除數(shù)，如果余數(shù)等于除數(shù)，則可以繼續(xù)除下去。-0的處理：當試除到被除數(shù)的某一位是0時，要根據(jù)前一位數(shù)是否夠除來決定是否將0帶入下一步的計算。3.實踐和應用為了確保學生能夠將理論知識應用到實踐中，教師需要提供大量的練習題，讓學生在實際操作中加深對計算方法的理解。練習題應該包括各種情況，如被除數(shù)的中間有0、末尾有0、或者0出現(xiàn)在不同的位置。通過這些練習，學生可以鞏固計算規(guī)則，并學會如何處理各種情況。4.互動和反饋在教學過程中，教師應該鼓勵學生提問，并及時給予反饋。對于學生容易混淆的地方，教師應該耐心解釋，并通過更多的例子來幫助學生理解。同時，教師可以通過小組討論、同伴教學等方式，讓學生在互動中學習和鞏固知識。5.總結和復習在課程結束時，教師應該對本節(jié)課的內容進行總結，強調關鍵點和易錯點。