8和9的加減法應(yīng)用（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 人教版

/教案標(biāo)題：8和9的加減法應(yīng)用——2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握8和9的加減法運(yùn)算，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.8和9的加減法運(yùn)算2.解決實(shí)際問(wèn)題三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：8和9的加減法運(yùn)算2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用8和9的加減法運(yùn)算四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.小棒、計(jì)數(shù)器等教具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注8和9的加減法運(yùn)算。2.探究新知（1）8和9的加法通過(guò)小棒、計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，總結(jié)8和9的加法規(guī)律。（2）8和9的減法同樣利用教具，讓學(xué)生自主探究8和9的減法規(guī)律。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）完成教材上的練習(xí)題，鞏固8和9的加減法運(yùn)算。（2）解決實(shí)際問(wèn)題，如：小明有8個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他幾個(gè)蘋(píng)果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？等等。4.總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與，勇于發(fā)言。六、課后作業(yè)1.完成教材上的練習(xí)題。2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成課后實(shí)踐作業(yè)，如：用8和9的加減法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)課題：8和9的加減法2.板書(shū)8和9的加法、減法規(guī)律3.板書(shū)典型例題及解答過(guò)程八、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是8和9的加減法運(yùn)算的探究過(guò)程。這個(gè)部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握8和9的加減法運(yùn)算。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：探究新知部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)操作實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，總結(jié)8和9的加減法規(guī)律。這個(gè)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：1.8和9的加法-教師首先出示一個(gè)數(shù)字8，然后通過(guò)教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）展示8個(gè)物品。-接著，教師再出示一個(gè)數(shù)字9，同樣通過(guò)教具展示9個(gè)物品。-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生將8個(gè)物品和9個(gè)物品合并在一起，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出合并后的總數(shù)。-學(xué)生通過(guò)觀察和操作，可以發(fā)現(xiàn)89的結(jié)果是17。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生多次進(jìn)行操作，以加深對(duì)89的理解和記憶。2.8和9的減法-教師同樣先出示一個(gè)數(shù)字9，通過(guò)教具展示9個(gè)物品。-然后，教師再出示一個(gè)數(shù)字8，同樣通過(guò)教具展示8個(gè)物品。-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生從9個(gè)物品中拿走8個(gè)物品，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出剩下的物品數(shù)量。-學(xué)生通過(guò)觀察和操作，可以發(fā)現(xiàn)9-8的結(jié)果是1。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生多次進(jìn)行操作，以加深對(duì)9-8的理解和記憶。在探究新知的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)探索和總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)8和9的加減法的理解和記憶。除了通過(guò)教具進(jìn)行操作實(shí)踐，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，如教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握8和9的加減法運(yùn)算。例如，教師可以制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，展示8個(gè)物品和9個(gè)物品合并的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到并理解89的結(jié)果是17。同樣，教師也可以制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，展示從9個(gè)物品中拿走8個(gè)物品的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到并理解9-8的結(jié)果是1。在探究新知的過(guò)程中，教師還需要注重學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不同，他們對(duì)8和9的加減法的理解和掌握程度也會(huì)有所不同。因此，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低難度，提供更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)加深理解和記憶。對(duì)于一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加難度，提供一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行更深入的思考和探索?？偨Y(jié)起來(lái)，探究新知部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)操作實(shí)踐和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，總結(jié)8和9的加減法規(guī)律。教師需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解和記憶。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助。在探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，確保學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)8和9加減法的理解。以下是對(duì)探究新知部分的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.8和9的加法-在學(xué)生通過(guò)教具操作得出89=17之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么8和9相加會(huì)得到17。這里可以引入數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生從8開(kāi)始數(shù)，一直數(shù)到17，以強(qiáng)化對(duì)加法過(guò)程的理解。-教師可以通過(guò)變換問(wèn)題的方式，如“9個(gè)小朋友加入了8個(gè)小朋友的隊(duì)伍，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？”來(lái)幫助學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。-教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如87、96等，讓學(xué)生在變化中尋找規(guī)律，從而加深對(duì)加法運(yùn)算的理解。2.8和9的減法-在學(xué)生通過(guò)教具操作得出9-8=1之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么9減去8會(huì)得到1。這里可以采用倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生從9開(kāi)始倒數(shù)，一直數(shù)到1，以加深對(duì)減法過(guò)程的理解。-教師可以通過(guò)生活實(shí)例，如“小明有9個(gè)糖果，他給了小紅8個(gè)糖果，小明還剩下多少個(gè)糖果？”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。-同樣，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如9-7、8-6等，讓學(xué)生在變化中尋找規(guī)律，從而加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。在探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)討論如何操作教具，如何數(shù)數(shù)，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。此外，教師還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反饋。在學(xué)生完成操作和練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。評(píng)價(jià)和反饋可以是個(gè)人的，也可以是小組的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)探索和總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。綜上所述，探究新知部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)操作實(shí)踐和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，總結(jié)