四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.9五入調(diào)商 ｜蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.9五入調(diào)商｜蘇教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握五入調(diào)商的方法，并能靈活運用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算速度和準確性。二、教學(xué)內(nèi)容1.五入調(diào)商的定義及運用2.兩位數(shù)乘除以一位數(shù)的五入調(diào)商3.解決實際問題三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：五入調(diào)商的方法及運用。2.教學(xué)難點：解決實際問題中的五入調(diào)商。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除法計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的計算過程中有時需要進行調(diào)整，從而引出五入調(diào)商的概念。2.探究新知（1）五入調(diào)商的定義當(dāng)除法計算過程中，試商的數(shù)與被除數(shù)的差距較大時，需要進行五入調(diào)商，使計算結(jié)果更接近準確值。（2）兩位數(shù)乘除以一位數(shù)的五入調(diào)商以具體的例子講解五入調(diào)商的方法，如：23÷4，試商為5，實際商為6，需要進行五入調(diào)商。（3）解決實際問題提供一些實際問題，讓學(xué)生運用五入調(diào)商的方法解決，如：32位同學(xué)參加活動，每5人一組，需要準備多少組？3.鞏固練習(xí)設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固五入調(diào)商的方法。4.總結(jié)反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，對存在的問題進行反饋和指導(dǎo)。五、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。2.收集一些生活中的實際問題，運用五入調(diào)商的方法解決。六、板書設(shè)計1.板書五入調(diào)商的定義及方法。2.示例題目的解答過程。七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分中的五入調(diào)商方法的詳細解釋和實際應(yīng)用。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，學(xué)生能否掌握五入調(diào)商的方法，直接影響到他們解決實際問題的能力。詳細補充和說明1.五入調(diào)商的定義在除法計算中，試商是指在進行除法運算時，首先估計出的商的大概值。這個估計值可能與實際的商有一定的差距。五入調(diào)商是一種調(diào)整試商的方法，它通過將試商四舍五入到最接近的整數(shù)，來得到一個更接近實際商的估計值。這種方法在處理一些除法問題時，尤其是當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)時，非常有用。2.兩位數(shù)乘除以一位數(shù)的五入調(diào)商在這個環(huán)節(jié)，教師需要通過具體的例子來講解五入調(diào)商的方法。例如，計算23除以4的結(jié)果。首先，學(xué)生可能會試商為5，因為4乘以5等于20，接近但小于23。然而，23減去20后還剩下3，不足以再除以4，所以試商5不是正確的商。這時，就需要進行五入調(diào)商。具體的步驟如下：-第一步：進行試商。在這個例子中，試商為5。-第二步：計算試商與被除數(shù)的差距。23減去20等于3。-第三步：判斷差距是否足夠除以除數(shù)。在這個例子中，3不足以除以4。-第四步：進行五入調(diào)商。由于3小于4的一半，所以將試商5向上調(diào)整到6。-第五步：用調(diào)整后的商重新進行計算。6乘以4等于24，超過了23，所以實際的商應(yīng)該是5。通過這個例子，學(xué)生可以理解五入調(diào)商的過程，并學(xué)會如何在實際計算中應(yīng)用這個方法。3.解決實際問題在這個環(huán)節(jié)，教師需要提供一些實際問題，讓學(xué)生運用五入調(diào)商的方法解決。例如，32位同學(xué)參加活動，每5人一組，需要準備多少組？學(xué)生首先會進行試商，即32除以5，試商為6。然后，他們會計算32減去6乘以5的結(jié)果，得到2。由于2不足以組成一組，學(xué)生需要進行五入調(diào)商，將試商6調(diào)整到7。因此，需要準備7組。通過這樣的實際問題，學(xué)生可以將五入調(diào)商的方法應(yīng)用到具體的情境中，從而加深對這種方法的理解和運用。教學(xué)策略為了確保學(xué)生能夠充分理解和掌握五入調(diào)商的方法，教師可以采用以下教學(xué)策略：-逐步引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解五入調(diào)商的概念，并通過具體的例子展示其應(yīng)用。-互動討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極討論，分享他們對五入調(diào)商的理解和計算過程，以促進知識的內(nèi)化。-實踐操作：提供充足的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際計算中應(yīng)用五入調(diào)商的方法，從而提高他們的計算能力。-反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正，幫助學(xué)生識別和改正錯誤?？偨Y(jié)五入調(diào)商是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要概念，它不僅關(guān)系到學(xué)生計算能力的提高，也關(guān)系到他們解決實際問題能力的培養(yǎng)。通過詳細解釋五入調(diào)商的定義、步驟和實際應(yīng)用，結(jié)合有效的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生深入理解并熟練掌握這一方法，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略的進一步細化1.逐步引導(dǎo)為了確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握五入調(diào)商的方法，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個小步驟，每個步驟都應(yīng)該是清晰和易于理解的。例如，可以先從簡單的除法問題開始，讓學(xué)生嘗試計算并找出試商，然后逐漸引入更復(fù)雜的問題，讓學(xué)生在實際計算中體會何時需要進行五入調(diào)商。2.互動討論互動討論是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的有效方法。教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，比如：-什么時候我們需要進行五入調(diào)商？-五入調(diào)商和普通的四舍五入有什么不同？-你能舉一個生活中的例子來說明五入調(diào)商的應(yīng)用嗎？通過討論，學(xué)生不僅能夠加深對五入調(diào)商的理解，還能夠?qū)W會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。3.實踐操作實踐是檢驗真理的唯一標準。教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中掌握五入調(diào)商的方法。這些練習(xí)題應(yīng)該由易到難，逐步提高學(xué)生的計算能力。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)五入調(diào)商的規(guī)律和技巧。4.反饋與糾正學(xué)生在練習(xí)過程中難免會出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該及時提供反饋，幫助學(xué)生識別和糾正錯誤。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的解題思路。通過不斷的反饋和糾正，學(xué)生能夠逐步提高自己的計算準確性和速度。教學(xué)評估教學(xué)評估是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行教學(xué)評估：-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對五入調(diào)商的理解程度。-收集學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，分析他們的計算過程和結(jié)果，找出常見錯誤和問題。-與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供個性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)該認真反思以下幾個方面：-教學(xué)目標是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否充實，教學(xué)策略是否