《連加連減》教案 2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

/《連加連減》教案教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。連加連減是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的加法或減法運(yùn)算連續(xù)進(jìn)行，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解連加連減的意義，掌握連加連減的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力不易集中，觀察能力和思維能力有待提高。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解連加連減的意義，掌握連加連減的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們合作交流的意識(shí)，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握連加連減的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解連加連減的意義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器、小棒等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：教師出示10以內(nèi)數(shù)的加減法題目，讓學(xué)生口算并說出計(jì)算過程。2.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)連加連減的計(jì)算方法，板書課題《連加連減》。二、探究新知（15分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示課件，展示小兔子采蘑菇的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。2.小組討論：學(xué)生分小組討論，如何計(jì)算小兔子采蘑菇的個(gè)數(shù)。3.交流分享：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加連減的計(jì)算方法。4.鞏固練習(xí)：教師出示連加連減的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成并核對(duì)答案。三、實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加連減的計(jì)算方法解決。2.學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際問題，教師巡回指導(dǎo)。3.交流分享：學(xué)生展示自己的解答過程和結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。四、總結(jié)拓展（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)連加連減的計(jì)算方法。2.學(xué)生談收獲，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。3.布置作業(yè)：教師布置適量的課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了連加連減的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：1.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題。問題應(yīng)該具有一定的難度，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決問題，同時(shí)也要注意問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持：在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師可以通過提問、提示、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生找到解決問題的方法和思路。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成問題解答后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋應(yīng)該具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有激勵(lì)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。4.注重學(xué)生的個(gè)體差異：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高問題的難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探究。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.設(shè)計(jì)問題的藝術(shù)：在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師需要考慮到問題的難度、類型和情境。問題應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，以便學(xué)生能夠更好地理解問題的背景和意義。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于購(gòu)物找零的問題，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買物品后應(yīng)找回的零錢。這樣的問題既實(shí)際又有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，問題應(yīng)該具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。2.指導(dǎo)和支持的策略：在學(xué)生解決問題的過程中，教師的指導(dǎo)和支持應(yīng)該是適時(shí)和適當(dāng)?shù)摹＿m時(shí)意味著教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難時(shí)提供幫助，而不是過早地介入，以免剝奪學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。適當(dāng)則意味著教師的指導(dǎo)應(yīng)該恰到好處，既不過于具體，以免限制學(xué)生的思維，也不宜過于模糊，以免讓學(xué)生感到困惑。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的計(jì)算方法，或者提示他們檢查計(jì)算過程中的錯(cuò)誤。3.反饋和評(píng)價(jià)的方法：教師的反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)該具有建設(shè)性和鼓勵(lì)性。在學(xué)生完成解答后，教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生的努力和取得的進(jìn)步，然后再指出需要改進(jìn)的地方。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具體、明確，讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處和短處。例如，教師可以說：“你解決問題的方法很獨(dú)特，這顯示了你的創(chuàng)造性思維。但是，在計(jì)算過程中，你似乎忘記了一些步驟，讓我們一起來檢查一下。”4.關(guān)注個(gè)體差異的實(shí)施：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同難度的任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們鞏固基本概念和技能。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和研究。例如，教師可以設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的題目進(jìn)行練習(xí)?？偨Y(jié)：實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)