初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)二、知識(shí)與能力掌握和積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，能理解其含義；學(xué)習(xí)通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情；學(xué)習(xí)在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法；學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。三、過(guò)程與方法反復(fù)朗讀；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。初讀課文，劃出疑難字詞，借助工具書(shū)和書(shū)下注解弄懂；熟讀課文，理清線索；分析結(jié)構(gòu)，把握中心，體會(huì)父子情。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受中華民族傳統(tǒng)美德，體察父母關(guān)愛(ài)之情，常懷感恩父母之心。四、重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫(xiě)的對(duì)象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買(mǎi)橘子而穿鐵道、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，提到贊美母親的作品，大家總可以聯(lián)想到許多，例如我們耳熟能詳?shù)膬焊琛妒郎现挥袐寢尯谩罚?shī)歌《游子吟》，這些都讓我們感受到母愛(ài)的偉大，而母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，父愛(ài)與母愛(ài)同樣真摯但更加沉默，今天首先大家聽(tīng)著《父親》這首歌，說(shuō)一說(shuō)在生活中父親與你相處的小片段。然后我們一起走進(jìn)朱自清先生的《背影》，感受他與父親的濃濃深情。（二）知識(shí)小窗1．作者介紹朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清在揚(yáng)州生活了13年，在這里度過(guò)了他的童年時(shí)期和少年時(shí)期。對(duì)古城這段生活，他的感受是微妙、復(fù)雜的。大概是生活過(guò)于單調(diào)，所以他后來(lái)曾說(shuō)，兒時(shí)的記憶只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可驚程度!”但是，在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上，兒時(shí)畢竟是首發(fā)的“驛站”。朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開(kāi)明書(shū)店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊(cè)《朱自清全集》。朱自清雖在“五四”運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫(xiě)社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價(jià)格──七毛錢(qián)》、《白種人──上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫(xiě)個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類(lèi)散文，是朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。2.寫(xiě)作背景《背影》是作者在清華大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的，它描寫(xiě)了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車(chē)站上別離時(shí)的情景，反映了北洋軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。作者憑著自己敏銳的洞察力，看透了時(shí)代和社會(huì)的沉疴，將哀傷和憤懣凝聚于筆端，淋漓盡致地勾勒出父親的背影，描繪出自家光景慘淡的圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中展示了小資產(chǎn)階級(jí)和知識(shí)分子在中外反動(dòng)派的殘酷壓榨下朝不保夕的苦況，深刻地反映了這一時(shí)期處在社會(huì)下層的小私有者日趨破產(chǎn)的真實(shí)生活。作者的家庭原屬于殷實(shí)人家，但在北洋軍閥的統(tǒng)治下，“家中光景一日不如一日”，父親失業(yè)，祖母亡故，只靠“變賣(mài)典質(zhì)”、“還了虧空”、“又借錢(qián)辦了喪事”，父親在遭受社會(huì)打擊之后，顛沛流離，貧病交迫。毛澤東同志在《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》中，精辟地分析了這—階級(jí)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的拮據(jù)處境：“這一部分人好些大概原先是所謂殷實(shí)人家，漸漸變得僅僅可以保住，漸漸變得生活下降了?！?fù)債漸多，漸次過(guò)著凄涼的日子，‘瞻念前途，不寒而栗’。這種人在精神上感覺(jué)的痛苦很大，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)從前和現(xiàn)在相反的比較。”作者通過(guò)寫(xiě)父子之情，透露出了對(duì)黑暗社會(huì)的淡淡的不滿，這絕不是偶然的。父親受到人們的排擠而失業(yè)；父親失業(yè)之后孤獨(dú)凄涼；父親托咐茶房“照應(yīng)我”，而“茶房只認(rèn)得錢(qián)”。這一切，都表現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的冷酷。父子之間情愛(ài)的溫暖，與社會(huì)上人與人之間的冷酷恰好形成了鮮明的對(duì)比，從而顯示了當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)系的不合理。正如魯迅先生在《<吶喊>自序》中說(shuō)的：“有誰(shuí)從小康人家墜人困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見(jiàn)世人的真面目”?！侗秤啊氛峭ㄟ^(guò)描寫(xiě)在家庭遭逢變故后，父親送“我”遠(yuǎn)行時(shí)的情景，反映了舊社會(huì)知識(shí)分子動(dòng)蕩的生活和郁悒的心情，表達(dá)了在艱難環(huán)境中父愛(ài)子、子愛(ài)父的真摯感情。作品通過(guò)這種描寫(xiě)父子之情的藝術(shù)閃光，照出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，照出了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷酷。3．檢查預(yù)習(xí)差chāi使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事的叫“當(dāng)差”，這里指“職務(wù)”。交卸xìè：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。狼藉jí：亂七八糟的樣子。簌簌sù：紛紛落下的樣子。賦閑fù：失業(yè)在家。勾留gōu：短時(shí)間停留。頗pō：很；相當(dāng)?shù)?。躊躇chóuchú：猶豫迂yū：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣跚pánshān：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。拭shì：擦。頹唐tuí：精神不振作?，嵭約uǒ：細(xì)小而繁多（的事）。惦記diàn：（對(duì)人或事物）心里老是想著，放不下心。惟wéi：只。箸zhù：筷子。諸多zhū：許多。情郁yù于中：感情聚積在心里不得過(guò)且發(fā)泄。郁，抑郁。中，內(nèi)心。大去之期：意思指與世長(zhǎng)辭，一去不返的時(shí)間。這是委婉的說(shuō)法。禍不單行：災(zāi)禍一個(gè)接一個(gè)不斷到來(lái)。變賣(mài)典質(zhì)：（把自己的財(cái)產(chǎn)、衣物）出賣(mài)和典當(dāng)出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。（三）合作探究初讀課文，整體感知1．請(qǐng)根據(jù)文中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移理出課文情節(jié)層次。答案示例：家中奔喪(從北京到徐州)——車(chē)站送別(從浦口回北京上學(xué))——北京念父2．文中幾次寫(xiě)到父親的“背影”，每一次“背影”出現(xiàn)的情形是怎樣的？其中重點(diǎn)詳寫(xiě)的是哪次？為什么詳寫(xiě)？答案示例：《背影》一文總共4次寫(xiě)到背影，第一次是作者在文章的開(kāi)頭回憶父親的背影，第二次是車(chē)站父親爬月臺(tái)時(shí)的背影，第三次是父親離開(kāi)車(chē)站時(shí)的背影，第四次是作者讀家信時(shí)腦海中回憶起來(lái)的背影。詳寫(xiě)的是第二次在車(chē)站送別的場(chǎng)景中的背影，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難、蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，這里的描寫(xiě)充分表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，也使兒子深受感動(dòng)。3．文中寫(xiě)了“我”的幾次流淚？每次流淚“我”的心情是怎樣的？答案示例：文中寫(xiě)了“我”的四次流淚，徐州見(jiàn)父——難過(guò)地流淚；望父買(mǎi)橘——感激地流淚；父子離別——難舍地流淚；北京思父——思念地流淚。（四）課堂小結(jié)作者在這篇散文中詳細(xì)描寫(xiě)了父親穿過(guò)月臺(tái)為自己買(mǎi)橘子的故事，其中動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確，結(jié)合外貌和衣著的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位慈父的形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的愛(ài)和想念。（五）練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)（一）課前復(fù)習(xí)1．根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)試著給本文劃分層次。答案示例：第一部分(1)：開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)父親的“背影”難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。第二部分(2－6)：回憶與父親離別時(shí)的情景，具體刻畫(huà)“背影”，抒寫(xiě)了父子深情；第三部分(7)：寫(xiě)別后相思，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)了對(duì)父親的思念之情。（二）新課導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇《背影》，明白了父親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)護(hù)和“我”對(duì)父親深深的思念，這一節(jié)課我們來(lái)品讀朱自清的語(yǔ)言，體會(huì)他清新雋永的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)他是如何表情達(dá)意的。（三）合作探究1．精讀課文，內(nèi)容探究（1）找出父親送兒子時(shí)說(shuō)的四句話并加以賞析。①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　贝鸢甘纠焊赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”答案示例：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子路上有吃食，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。③“我走了，到那邊來(lái)信！”答案示例：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。④“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！贝鸢甘纠焊赣H走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。（2）找出文中“我”和父親在衣著上的對(duì)比及文中兩處反語(yǔ)的運(yùn)用，體會(huì)“我”的情感態(tài)度。答案示例：“我”：“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位”，“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”；父親：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。從“我”的紫毛大衣、皮大衣和父親的黑布小帽、大馬褂、棉袍的對(duì)比中可以看出父親將最好、最保暖的衣服給了“我”，而自己穿著單薄的棉袍，體會(huì)到了父親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)。兩處反語(yǔ)：在文章的第5段，“聰明過(guò)分”“太聰明了”，這兩句話運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，表達(dá)出了成年后的朱自清再回首往事時(shí)，對(duì)當(dāng)初自己的無(wú)知或者是懵懂而自責(zé)，那時(shí)的他并沒(méi)有理解父親的艱難，時(shí)至今日，他才深深領(lǐng)悟到父親的艱辛與偉大。2.品讀課文，句段賞析（1）他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。答案示例：動(dòng)作描寫(xiě)的細(xì)致準(zhǔn)確，“一股腦兒”表明父親沒(méi)有給自己留下一個(gè)橘子，滿滿的都是給兒子的愛(ài)。“撲撲衣上的泥土”的動(dòng)作，“心里很輕松似的”的神態(tài)描摹是父親費(fèi)力買(mǎi)來(lái)橘子故作輕松的畫(huà)面刻畫(huà)，體現(xiàn)了父親完成為兒子買(mǎi)橘子的“任務(wù)”的愉悅、為不使兒子愧疚的良苦用心。（2）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。答案示例：這幾句話勾勒了一位慈父的形象，從衣著到動(dòng)作，樸素的衣著和兒子的皮大衣形成對(duì)比突出了父親無(wú)私的愛(ài)；笨拙的動(dòng)作表達(dá)出父親的關(guān)愛(ài)、艱難和努力，以及他對(duì)兒子的深厚感情?？梢宰屑?xì)揣摩此句中的動(dòng)詞：走、探、攀、縮、微傾。(①動(dòng)詞。動(dòng)作描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)了父親買(mǎi)橘子的艱難，表現(xiàn)了父親深沉的愛(ài)子之情。②因?yàn)闊o(wú)物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”字多么令人揪心?。、邸翱s”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)，這時(shí)的兒子心情該多么緊張?。、堋皟A”字用得十分巧妙。父親的身體微胖，自然不像小伙子那樣靈便，這個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)偉大父親的背影。)（3）唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！答案示例：文中從兩方面著筆寫(xiě)父子車(chē)站送別。父親對(duì)兒子是無(wú)微不至的，他為兒子做了一切。兒子對(duì)父親的這些舉動(dòng)在開(kāi)始時(shí)并不理解，還在內(nèi)心暗笑他的“迂”。“背影”的出現(xiàn)，使兒子清楚地看到了一顆慈父的愛(ài)子之心，終于完全理解了父親。在這句話中一定要理解“聰明”一詞的意思，這是反語(yǔ)。這句話表達(dá)了兒子的自責(zé)和內(nèi)疚，悔恨自己的幼稚無(wú)知，真正懂得了父愛(ài)。（4）“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。”這句話用了什么敘述方法？有何作用？答案示例：這句話用了插敘的敘述方法。指出“我”年齡不小了，北京已來(lái)往多次，父親大可不必親自送。然而，孩子再大在父親眼里仍是孩子，即使來(lái)往北京多次，父親仍然不放心，表明愛(ài)子情切。教師點(diǎn)撥：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。（5）描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。作者為什么不寫(xiě)父親的正面，比如“皺紋很深”“兩鬢斑白”，而是只寫(xiě)父親的“背影”呢？答案示例：朱自清先生散文的特點(diǎn)是擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)，“背影”就是這樣的聚焦點(diǎn)。作者避開(kāi)了父親的正面形象，正好給讀者留下廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。3.熟讀課文，主旨探究（1）作者為什么以《背影》為題？答案示例：“背影”是文章的線索，“背影”體現(xiàn)了父親的愛(ài)子情深，“背影”的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，所以本文以《背影》為題。（2）在咀嚼“背影”這一意象的同時(shí)，我們不能忽視與之相伴而生的淚水。請(qǐng)細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“背影”與淚水之間的關(guān)系？答案示例：文中的“背影”與淚水互為表里，相互引導(dǎo)，共同貫穿于全文的結(jié)構(gòu)之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取“背影”作為刻畫(huà)重心，角度獨(dú)特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸在追尋審視父親的“背影”的結(jié)果。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動(dòng)，組成了這篇文章獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思方式，也構(gòu)成了這篇文章特有的情感結(jié)構(gòu)空間。4.賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)（1）試分析本文的寫(xiě)作特色。答案示例：構(gòu)思精巧，抓住人物的“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。文章語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作。文章中沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深，不管是動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還是語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都體現(xiàn)了作者對(duì)生活的觀察入微和深厚的文字功底。(或①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言；②客觀寫(xiě)實(shí)的白描；③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)；④事件的真實(shí)；⑤觀察的仔細(xì)；⑥情感的真摯。)（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析本文的語(yǔ)言特征。答案示例：本文語(yǔ)言平實(shí)，飽含深情。整篇文章用白描記敘事實(shí)，抒情氣氛是很濃的，但作者并沒(méi)有用濃墨重彩去著意渲染、修飾。本文所記的都是日常生活中的一連串細(xì)小的事情，奔喪、送行、看行李、講價(jià)錢(qián)、揀座位、穿鐵道、爬月臺(tái)、買(mǎi)橘子等，但作者在敘事和描寫(xiě)中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的動(dòng)作描寫(xiě)，如寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)