小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得5篇

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學(xué)?？茖W(xué)光與影教學(xué)心得篇1

20**年**月**日——**日，我有幸參與了“臨沂市學(xué)?？茖W(xué)研討會暨學(xué)校生小發(fā)現(xiàn)、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了許多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了老師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓舞同學(xué)親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我到底該教什么？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一貫得不到順當(dāng)?shù)慕鉀Q。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的傾聽了四位優(yōu)秀老師的討論課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使同學(xué)在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對環(huán)節(jié)的處理，無不表露出老師扎實的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，著重培育同學(xué)的探究技能，同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，老師實時訂正了同學(xué)的模糊意識，指導(dǎo)同學(xué)通過不斷的試驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平常的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這是我們許多農(nóng)村學(xué)校普遍簡單忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培育習(xí)慣關(guān)鍵在學(xué)校時期。四位老師在這方面做的特別到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會總結(jié)時，王玉強(qiáng)老師對科學(xué)這一科目提出的“七個著重”使我受益匪淺?！捌邆€著重”即著重猜想的合理性、著重問題的針對性、著重設(shè)計方案的有用性、著重動手操作的科學(xué)性、著重小組爭論的實效性、著重匯報溝通的深刻性、著重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將仔細(xì)反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在焦灼工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名學(xué)校的科學(xué)老師，在同學(xué)的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平常我要抓緊時間給自己“充電”，以防“掉隊”。

這次培訓(xùn)是充盈、勞碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時時到處都要著重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

學(xué)?？茖W(xué)光與影教學(xué)心得篇2

?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在完全的探究活動，同學(xué)經(jīng)受了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、援助者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動中。在設(shè)計試驗的過程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位匯報，同學(xué)的匯報雖然有的不完整，但留意了能對同學(xué)的回答適時補(bǔ)充，并擅長實時捕獲同學(xué)隨時出現(xiàn)的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，同學(xué)能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計試驗計劃、選擇試驗材料、開展試驗討論、得到試驗結(jié)論。在探究活動中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀測討論。在試驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由。

?科學(xué)》教學(xué)著重培育同學(xué)愛好，使同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?！”。“你們真像一個小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，盼望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”。。。。。。這些語言的確定與鼓舞，表達(dá)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時，我常常說：“你們真棒！”，這不僅使同學(xué)有了勝利的體驗，更進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)探究的愛好。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動，并在討論活動中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場〕同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于同學(xué)的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌控和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展，能主動與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學(xué)課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份能量。

學(xué)?？茖W(xué)光與影教學(xué)心得篇3

學(xué)?？茖W(xué)是一門容納各個學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學(xué)等多方面的知識。現(xiàn)在一些專職的老師反映，自己的知識滿意不了同學(xué)的需求，而兼職的老師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學(xué)的，說實話，上數(shù)學(xué)課，沒感覺有什么知識點(diǎn)能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學(xué)后，發(fā)覺自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學(xué)。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能已越來越被人們重視?？茖W(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識轉(zhuǎn)移到科學(xué)的探究方法和技能上，使同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)的技能。如：科學(xué)試驗需要材料，而有些材料比較不好找，假如只是老師做演示試驗或由老師提供材料，我覺得同學(xué)的參加程度和愛好會大降低，于是我就盡量讓同學(xué)用隨處可見的生活化的試驗材料。比如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為同學(xué)提供了一組生活中常見的物體〔馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等〕，讓同學(xué)猜想哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。同學(xué)探究得興味盎然。

?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在完全的探究活動，同學(xué)經(jīng)受了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、援助者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動中。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動，并在討論活動中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?！布磁嘤瑢W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場〕同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于同學(xué)的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌控和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展，能主動與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否積極主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作技能的評價。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我相信作為科學(xué)課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份能量。

學(xué)?？茖W(xué)光與影教學(xué)心得篇4

本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過去近半，我們科學(xué)小組開始了教研組活動。每一次的活動對新老師而言都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，研討了一節(jié)課，五班級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最末付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是不言而喻的。一堂好的科學(xué)課，有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的能量才能讓同學(xué)真正的參加到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的神秘。

第二，正確認(rèn)識科學(xué)課程、著重學(xué)習(xí)。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)校科學(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，討論教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要著重汲取式學(xué)習(xí)，還要積極參與各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參與各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科需要整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使同學(xué)積極參加青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動，主要目的就是對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實踐技能的培育，同時增長同學(xué)的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)試驗課堂和探究試驗課堂。對于提高同學(xué)的動手技能拓展同學(xué)的科學(xué)知識起到了特別重要的作用。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在科學(xué)探究的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，繼續(xù)努力吧。

學(xué)?？茖W(xué)光與影教學(xué)心得篇5

本學(xué)期，我參與了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，正確認(rèn)識科學(xué)課程、著重學(xué)習(xí)。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，討論教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要著重汲取式學(xué)習(xí)，還要積極參與各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參與各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。

第二，觀摩了一節(jié)課例。

林霞老師的三班級課例。我感受良多，由于我也是教三班級的科學(xué)課，而且我在上周也在三班級上了這節(jié)課。整一節(jié)課老師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點(diǎn)撥技能、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、課堂同學(xué)學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：〔1〕提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)同學(xué)探究愛好。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)愛好同學(xué)在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢?！?〕在同學(xué)動手試驗的過程中，林霞老師著重了試驗探究的層次性。他先讓同學(xué)觀測，讓同學(xué)發(fā)覺問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。同學(xué)在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓同學(xué)們開始了更高層次的試驗——利用生活中的現(xiàn)象更繁復(fù)的。這種由淺入深，按部就班的分層次試驗，更有利于培育和保持同學(xué)探究的愛好，更有利于他們動手操作技能提高和制造思維的開發(fā)?！?〕本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在試驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓試驗勝利的小組上臺展示勝利的方法，而且讓沒勝利的小組展示他們的連接方法以發(fā)覺問題，在這一點(diǎn)上老師著重了面對全體同學(xué)，為每一個同學(xué)提供了公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了特別好的教學(xué)效果！

張麗老師的課特別精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課特別新奇，大大激發(fā)了同學(xué)的探究愛好。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，就像她說得那樣她為同學(xué)提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀測材料——試驗材料——拓展材料。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科需要整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)