英語教師課堂課后教學(xué)反思

第第頁英語教師課堂課后教學(xué)反思英語老師課堂課后教學(xué)反思篇1

勝利之處：

一、搭建同等的對話，心靈的交通的舞臺

通過問句Whatdidyoudo?，開展與同學(xué)開放式的溝通與溝通，盡量使同學(xué)能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到同學(xué)自由自在的回答，再到我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的親和力，表達(dá)新課程的新理念：師生同等共處，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，同學(xué)的情感立場和價值觀也得到了提升。

二、創(chuàng)建生生溝通，相互促進(jìn)的平臺

Pairwork活動能調(diào)動同學(xué)的積極性，熬煉其心理素養(yǎng)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個同學(xué)的語言掌控狀況。在這個過程中，我是同學(xué)的合和裁判者。

三、培育團(tuán)隊精神，加強同學(xué)合作意識

最末一個任務(wù)，我讓同學(xué)小組合作，看誰的周末最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最末做出評價，評比出每組的最正確人選，并予以表揚和鼓舞。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能表達(dá)出同學(xué)的綜合語言運用技能及創(chuàng)新技能，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

不足之處：

第一次運用多媒體教學(xué)，盡管我課前熟識又熟識，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是涌現(xiàn)了一點小問題，其中有兩幅圖沒根據(jù)制好的課件涌現(xiàn)，而是后推了兩張圖片，這時，我不得不通過點擊上一張來再現(xiàn)?？傊?，這次講示范課，對我來說，是一個促進(jìn)，也使我深刻體會到：學(xué)習(xí)電腦知識已勢不可待，電腦知識的貧乏已成為我教學(xué)的一大障礙，在今后的教學(xué)中，需要解決好這一問題來促進(jìn)我的教學(xué)。

英語老師課堂課后教學(xué)反思篇2

從我20____年參與工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)覺同學(xué)寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分)。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)表述事實、觀點、情感、想象力、溝通信息的技能;培育同學(xué)規(guī)范的寫作習(xí)慣。依據(jù)這一教學(xué)要求，老師應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中著重培育同學(xué)的寫作技能的培育—即讓同學(xué)學(xué)會依據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確運用標(biāo)點符號和字母大小寫。

一、同學(xué)詞匯量偏少的問題及對策

詞匯量少，那么無法表達(dá)清晰、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求同學(xué)詞匯肯定要過關(guān)。

對策：

⑴每次上課前，采納大腦風(fēng)暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個左右，讓同學(xué)識記，循環(huán)考試，效果特別顯著。

⑵閱讀課外英語讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)相互借鑒并記住;牢記基本句型。同時，選擇文章的精美句式，或片段進(jìn)行背誦。

二、如何讓同學(xué)學(xué)會避開漢語式作文問題及對策

就英語與漢語的比較而言，英語謂語改變多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的改變，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形改變，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。顯著這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的同學(xué)在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中涌現(xiàn)的負(fù)遷移，同學(xué)有須要反其道而行之，加強英語謂語動詞改變的練習(xí)。

老師應(yīng)留意英漢結(jié)構(gòu)比較,減削漢語式表達(dá)錯誤,老師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié),援助同學(xué)提高遣詞造句的技能。

三、寫作時如何更好的運用寫作模板的問題及對策

聽、說、讀、寫四種技能是相互依靠的，對四者的堅固掌控是寫好英語作文的前提條件。在平常的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓同學(xué)背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始同學(xué)不理解，認(rèn)為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，很多同學(xué)認(rèn)為自己的語感加強了，寫作時可以較自由的運用語句了。

四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問題及對策

平常同學(xué)和老師的時間特別珍貴，如何對英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改同學(xué)的作文練習(xí)過程中，對于同學(xué)在寫作中涌現(xiàn)的問題，感到特別懊喪和絕望。有些問題特別明顯如：拼寫，標(biāo)點符號運用等等。一般來說，老師可用以下方法來修改作文：

1.通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。

2.在批改作文時候，指出全部的錯誤。大多數(shù)同學(xué)在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是懊喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是說明同學(xué)作文寫作技能糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的狀況下，老師也需要在作文精確性和同學(xué)寫作敏感上保持平衡。

對策：

⑴選擇性。

最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗全部的錯誤。老師可以確定一個錯誤，提供1-2個作文上的錯誤范例。老師可以要求同學(xué)寫出正確的形式，或者讓同學(xué)繼續(xù)完成寫作。

⑵錯誤分析。

另外一種對于老師來說有收獲性的批改方法是是采用分析的角度。老師作為一個錯誤的分析者，盡力探究同學(xué)的錯誤類型。(是對于某個語法點不甚了解還是馬虎的錯誤還是學(xué)習(xí)的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采用相應(yīng)的教學(xué)策略。

⑶展示同學(xué)的寫作范文。

最末的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于同學(xué)而言是一種有效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點，共同提高。

最末教育同學(xué)留意以下幾個方面：

1.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。

2.過好語法關(guān)，除了留意情節(jié)的完整性之外，特別要留意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的全都性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)剡\用連接詞。

4.書寫要細(xì)心、工整，避開涂改。

英語老師課堂課后教學(xué)反思篇3

1、如何學(xué)好英語，增加詞匯量

英語的試題許多都要結(jié)合語境，所以肯定要讀懂題目，這對詞匯量的需求很大!但也不需要盲目的背各種單詞，題目里通常只會選取教科書中涌現(xiàn)的單詞，因此只需要牢牢記住教科書每個章節(jié)的課后單詞、短語與課文中涌現(xiàn)的句子，就可以應(yīng)變?nèi)款}目，當(dāng)遇到生詞的時候，結(jié)合上下文語境也可以粗曠的理解出這個詞的意思。同時背單詞需要耐煩，推舉大家早上起床后背單詞，這段時間是記憶力最好的時候，不需要多，一個單元或一個章節(jié)的單詞足矣，積少成多，這些單詞對你的考試和以后的生活都有很大的援助。同時多朗讀課文，這不但對你的英語口語有很大提升，甚至在聽力題、讀題時都會為你帶來意想不到的收益。

2、牢記語法

除了背好單詞，語法也是非常重要的。語法會穿插在英語考試中的大多數(shù)題里，因此，上課肯定要做好筆記，將老師講過的語法簡短的總結(jié)下來，并且可以根據(jù)能讓自己快速記住的方法去背誦。在沒有事情的時候就拿出來看一看，時間長了這些語法就會變成你思維中的一部分，對你的語感有很大的提升。

3、多做習(xí)題

書本上的知識掌控了，最重要的就是實踐了。建議大家向自己的老師詢問下，買些英語練習(xí)冊，或者訂閱英語報，上面的題目都很接近考試的，當(dāng)你題目做多了，你就會發(fā)覺其實考試中的很多題目都似曾相識，便可處變不驚。當(dāng)然，一味的做題是不夠的，當(dāng)你有錯題時，推舉大家預(yù)備一個錯題集并記錄下來，然后常常回顧，這樣可以避開再犯相同的錯誤。遇到不會的向老師同學(xué)詢問，與同學(xué)爭論亦是不錯的選擇，有助于加深印象

4、考試時需要留意

保持好的心態(tài)，不要有太大的壓力，思維便會很流暢。讀題時肯定要仔細(xì)，有些題目很可能會和你玩文字游戲，要謹(jǐn)慎。答完題后不要無所事事，肯定要回去檢查一番，避開有遺漏的錯誤涌現(xiàn)

英語老師課堂課后教學(xué)反思篇4

星期天下午又給同學(xué)講了一節(jié)英語課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：

一、告知同學(xué)為什么上這節(jié)課。

這一環(huán)節(jié)其實很重要，許多老師一上課上來就講知識點，我覺得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過趣味性來吸引同學(xué)，要么是通過這節(jié)課的考試價值和現(xiàn)實價值來吸引同學(xué)。有時也要讓同學(xué)了解一些老師對這節(jié)課的設(shè)想，否那么，同學(xué)可能會不理解老師的課堂設(shè)計，甚至瞧不起老師的課。例如，今日的英語是讓同學(xué)通過電影來學(xué)習(xí)英語聽力和閱讀，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，但是，由于第一節(jié)課沒有給同學(xué)講明這節(jié)課的目的，有同學(xué)竟然問我：“老師，我不想看動畫片，回去行嗎?”所以，課前激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機是很有須要性的。

二、帶領(lǐng)同學(xué)理解領(lǐng)悟《冰河世紀(jì)3》(劇本)，通過詳細(xì)實例的句子，讓同學(xué)體會到以下幾點學(xué)習(xí)方法與答題技巧：

1、聽力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時不需、也不可能要求自己每個單詞都弄明白，特別是在做聽力時，不能由于一個不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。

2、需要關(guān)注的詞語是有限的，那就是與問題相關(guān)的單詞。

3、其實英語并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點應(yīng)當(dāng)通過老師對劇本原句的分析，讓同學(xué)真實地體會到。

三、指導(dǎo)同學(xué)看電影的側(cè)重點。(對同學(xué)安排的每項任務(wù)都要詳細(xì)明確，不能讓其自由進(jìn)展，而是在你的指導(dǎo)下向前進(jìn)展，實現(xiàn)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、首先，結(jié)合視頻場景和英語字幕，用英語的思維方式，來理解電影內(nèi)容。(這一點是特別重要的，是培育的重點。)

2、實在不懂的，就瞟一眼漢語。但是，還是應(yīng)當(dāng)不斷的嘗試對英文的理解。

四、塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀(jì)3》，讓同學(xué)沉醉在英語學(xué)習(xí)的快樂之中。

許多老師，覺得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯特錯，由于，同學(xué)是進(jìn)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督;另外一方面，老師也需要通過不斷地巡察，觀測同學(xué)的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀測現(xiàn)象，分析問題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點：

1、需要保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給同學(xué)一個寧靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。

補充一點，同學(xué)統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時候，不要和個別喜笑顏開、瑣事一大堆的同學(xué)糾纏，一是這類的同學(xué)與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題許多，例如，凳子壞了，去廁所，借筆，等等;二是這類同學(xué)潛意識里想吸引同學(xué)留意，其他同學(xué)也喜愛看喧鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個老鼠壞一鍋湯”的悲劇。

2、觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，完善這堂課，用實踐驗證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。

上完這節(jié)課，在結(jié)束語中我給同學(xué)說，“今日老師只是拋磚引玉，盼望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說等學(xué)習(xí)英語，培育學(xué)習(xí)英語的愛好，提高英語技能。將來是你們的!”話音落后，我又聽到了久違了的掌聲。這怎能讓我不癡迷你——教學(xué)?

英語老師課堂課后教學(xué)反思篇5

開學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫作，因此，有感而發(fā)。高中英語寫作是一種綜合技能的訓(xùn)練，是同學(xué)應(yīng)用英語技能的表達(dá)?！缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)表述事實、觀點、情感、想象力、溝通信息的技能，培育同學(xué)規(guī)范的寫作習(xí)慣。在提倡高中英語寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實踐中，我重視同學(xué)平常的知識積累和英語作文寫作訓(xùn)練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原那么，尤其像我們二中的同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：

一、狠抓基礎(chǔ)寫作，規(guī)范寫作習(xí)慣

增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)，詞匯量少，那么無法表達(dá)清晰、完整寫作內(nèi)容。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求同學(xué)詞匯肯定要過關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌控的詞匯量之外，需要多閱讀課外英語讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語，小組相互借鑒并記住;牢記基本句型。同時，我著重同學(xué)寫作模式的培育，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。

其中包括：

(1)認(rèn)真審題，正確理解題意，弄清要點;

(2)抓住中心，緊扣要點，既不要遺漏，也不要增加;

(3)語言正確，規(guī)范地道，盡量運用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避開中國式英語;

(4)書寫規(guī)范，卷面干凈，留意大小寫和標(biāo)點符號的運用。

二、實時批改、反饋，讓同學(xué)學(xué)會自我評價

依據(jù)遺忘規(guī)律的特點，把同學(xué)存在的問題在同學(xué)沒有遺忘前實時地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對同學(xué)上交的作文，我一貫的做法是，以最快的速度批改，實時的講評，反饋各種信息給同學(xué)，以便讓同學(xué)更好的訂正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。而對于當(dāng)堂完成的作文，我一般會抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評講，把作文投影到大屏幕，和全班同學(xué)一起觀賞、評論。以確定的鼓舞為主，指出文中的不足之處，確定可取之處。讓同學(xué)