flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）小學(xué)信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思篇一小學(xué)信息技術(shù)Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。我讓學(xué)生把（）Flash動(dòng)畫(huà)制作與拍攝電影的工序相比較來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)作是Flash動(dòng)畫(huà)的“導(dǎo)演”，這個(gè)“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個(gè)必備條件：演員、舞臺(tái)和影片錄放機(jī)。1．Flash動(dòng)畫(huà)中需要的“演員”就是元件如果是拍攝電影的話，當(dāng)導(dǎo)演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動(dòng)畫(huà)之前，首先要根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的需要來(lái)制作元件。一般情況下，筆者在上課的時(shí)候，先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞?？赐旰?，便提問(wèn)學(xué)生：“你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的角色嗎？”經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生能正確理解和回答后，讓學(xué)生打開(kāi)FlashMX的庫(kù)窗口，根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個(gè)關(guān)鍵的角色。如果學(xué)生有興趣想進(jìn)一步改造教師提供的動(dòng)畫(huà)，那就根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)添加新的元件。這種以制作電影的口氣來(lái)發(fā)問(wèn)，學(xué)生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫(huà)功底可能不太好，但每一個(gè)人都知道自己要完成什么，有了目標(biāo)，才會(huì)有更強(qiáng)的自信心。2．Flash動(dòng)畫(huà)中的“舞臺(tái)”就是場(chǎng)景拍攝電影時(shí)，舞臺(tái)是演員演出的地方。而在制作Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，場(chǎng)景是元件上臺(tái)表演的地方，它給學(xué)生們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)能力與無(wú)限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺(tái)。Flash動(dòng)畫(huà)制作的最終過(guò)程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中，它就像一面鏡子，能時(shí)刻呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程。所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去制作，不要怕出錯(cuò)誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤，學(xué)生還可以對(duì)照?qǐng)鼍斑M(jìn)行糾正與修改，直至完成理想的動(dòng)畫(huà)。特別需要指出的是：在制作Flash動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生們往往存在一個(gè)操作上的誤區(qū)，即動(dòng)畫(huà)本來(lái)應(yīng)該是在場(chǎng)景中制作的，但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來(lái)，這樣制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)就不能播放了。因此，在授課過(guò)程中，一定要隨時(shí)提醒學(xué)生，以避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。3．Flash動(dòng)畫(huà)中的“影片錄放機(jī)”就是時(shí)間軸對(duì)于時(shí)間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機(jī)一樣，具有錄制和播放的功能。時(shí)間軸的錄制功能就是在時(shí)間軸上制作幀的過(guò)程，它能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的思維過(guò)程。時(shí)間軸的播放功能就是在時(shí)間軸上播放每一個(gè)幀的過(guò)程，它控制著動(dòng)畫(huà)在場(chǎng)景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣，時(shí)間軸控制的是Flash動(dòng)畫(huà)的靈魂，所以它對(duì)于動(dòng)畫(huà)的完成尤其重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的基本制作技巧，如：直線動(dòng)畫(huà)等。然后，引導(dǎo)學(xué)生去恰如其分地運(yùn)用這些技巧，使動(dòng)畫(huà)變得更加形象。另外，在時(shí)間軸上創(chuàng)作Flash動(dòng)畫(huà)的思路是多渠道的，并且每個(gè)人的表達(dá)方式也是多樣化的，讓學(xué)生盡情地在時(shí)間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)?？傊?，在Flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，如果讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程與拍攝電影工序相比較學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握迅速，收到了良好的效果。Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思篇二Flash教學(xué)反思初中學(xué)生一接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)習(xí)了一些基本的動(dòng)畫(huà)技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動(dòng)畫(huà)效果，同學(xué)間也把制作動(dòng)畫(huà)效果最好、最多當(dāng)作一種榮譽(yù)。為了吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)過(guò)程中也主要是教學(xué)生們一些動(dòng)畫(huà)效果的制作。學(xué)生們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)練習(xí)效果制作時(shí)，時(shí)間就不知不覺(jué)過(guò)去了，等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)，但比來(lái)比去，總覺(jué)得不能與互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)相比。原來(lái)，由于大家的flash繪畫(huà)技術(shù)都不太好，不能畫(huà)出一些生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)烘托整個(gè)動(dòng)畫(huà)，所以整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學(xué)生上網(wǎng)下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。由于每周只有1節(jié)課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)flash軟件的使用，還要學(xué)習(xí)繪畫(huà)工具及其使用技巧，學(xué)生們的時(shí)間總是不夠用，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。學(xué)生經(jīng)常在一節(jié)課堂上連一個(gè)人物的局部造型都未繪制完成，下課時(shí)間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來(lái)補(bǔ)救，要求每位同學(xué)要定制一個(gè)自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫(huà)在紙上，當(dāng)正式上課時(shí)要求帶上，到電腦室后再根據(jù)紙上的形象進(jìn)行繪制，而且在沒(méi)有完成一個(gè)作品前，不允許隨意更換作品形象。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)有一定的進(jìn)步。以前學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常不知道自己該畫(huà)什么，常常一節(jié)課下來(lái)，涂涂改改什么也畫(huà)不好。而有了定制的形象后，學(xué)生上課時(shí)就按照紙上定制的形象進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)的進(jìn)度明顯提高。而且由于學(xué)生平時(shí)在紙上做了卡通繪畫(huà)練習(xí)，因此對(duì)圖像的把握也準(zhǔn)了很多，畫(huà)畫(huà)的技巧在不斷的練習(xí)中逐步提高。雖然兩節(jié)課學(xué)生們什么動(dòng)畫(huà)也沒(méi)做，只是在設(shè)計(jì)自己的動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)形象，但這種基礎(chǔ)性練習(xí)是必須的，只有當(dāng)學(xué)生們的鼠標(biāo)繪畫(huà)技術(shù)得到逐步提高后，學(xué)生以后要制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，才會(huì)有事半功倍的效果。而且，目前學(xué)生們鼠繪技術(shù)雖然有一定的進(jìn)步，但由于這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)和積累的過(guò)程，其效果不會(huì)很快就出來(lái)。不過(guò)，我相信，學(xué)生們經(jīng)過(guò)這種基礎(chǔ)訓(xùn)練后，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)效果打下了良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我也更堅(jiān)定了要學(xué)好flash動(dòng)畫(huà)制作就要先打好鼠標(biāo)繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要性的教學(xué)方法。中學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)心得篇三初中Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)心得岳陽(yáng)樓區(qū)洛王中學(xué)蔡春燕摘要：FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)是初中信息技術(shù)第三冊(cè)的內(nèi)容?，F(xiàn)在，各種Flash動(dòng)畫(huà)如雨后春筍般出現(xiàn)在各種各樣的網(wǎng)站中，為了讓初中學(xué)生更好的掌握和使用Flash軟件，F(xiàn)lash教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及選用的教學(xué)方法來(lái)安排教學(xué)。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看我們不能夠按照常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行照本宣科，需要改變教學(xué)方式，引入更為靈活的“實(shí)踐教學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升技能。Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，它的實(shí)踐教學(xué)有別于其他課程。在教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生都對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。1．分析現(xiàn)狀，選好教學(xué)內(nèi)容首先需要對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行一下分析，我們的學(xué)生是初中學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊，且普遍不高。這樣我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)就不能選擇難度很高的，而應(yīng)該從敢簡(jiǎn)單的入手。2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。Flash是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，初中階段的教學(xué)基本都在機(jī)房進(jìn)行。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，比如學(xué)生剛開(kāi)始接觸Flash時(shí)，興趣高漲，但真正使用時(shí)間軸制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用播放音樂(lè)、演示成品、設(shè)置懸念等方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的時(shí)間軸練習(xí)變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們處理幀動(dòng)畫(huà)的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)Flash的課堂氛圍。3．Flash課堂教學(xué)方法方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移，教學(xué)方法也要因人而異，因材而異。在Flash教學(xué)中，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、講練結(jié)合、分層教學(xué)等教學(xué)方法，下面根據(jù)個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)談一下這幾種方法的具體應(yīng)用。I．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在每一堂課上都設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、新授知識(shí)，發(fā)揮動(dòng)手能力進(jìn)行學(xué)習(xí)與再創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。II．小組合作法。讓學(xué)生每4-6人為一小組，以討論、探究及互教方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決在操作過(guò)程遇到的問(wèn)題，在探究中找到樂(lè)趣，最終完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)將學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)堂或是下堂課開(kāi)始時(shí)上臺(tái)演示，以表演的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。III．講練結(jié)合法。講練結(jié)合是在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)用的最廣泛也最適用的教學(xué)方法。在課堂上我堅(jiān)持精講多練的原則，邊講邊練，讓學(xué)生當(dāng)堂就掌握所學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。IV．分層教學(xué)法。幾堂課下來(lái)，我會(huì)由淺入深地講解幾個(gè)例子，逐層深入使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解并消化所學(xué)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)夭贾靡恍└钊氲木哂袆?chuàng)作性的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生自己去思考、探索完成。在上述四種教法上，我更加側(cè)重于選擇“講練結(jié)合”的教學(xué)方式。因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們不能按照常規(guī)的教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，中學(xué)生本來(lái)就好動(dòng)，聽(tīng)不出“所以然”來(lái)，所以我很少安排純理論課。在教學(xué)過(guò)程中我也不會(huì)完全遵循教材順序從前講到后，有重要地方要細(xì)講，而有些地方則不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間。如學(xué)習(xí)Flash這門(mén)課程前，我們已經(jīng)使用過(guò)WINDOS畫(huà)圖，也學(xué)習(xí)使用了PS軟件，所以對(duì)于面板和工具箱工具之類的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有很多相似之處，有些用法甚至是一樣的，這此地方我就不會(huì)再浪費(fèi)太多時(shí)間，而是讓學(xué)生自己先熟悉，然后在以后的教學(xué)中，利用一些簡(jiǎn)單的實(shí)例將其穿插其中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)了，而且覺(jué)得自己能用Flash制作作品了，實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)有目的地去練習(xí)，每堂課都有新作品，每堂課都有收獲，學(xué)生很有成就感。學(xué)生動(dòng)手性和積極性都有很大的提升。總之，制作FLASH作品，學(xué)生要有自己的思想，有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)意、有構(gòu)思，在學(xué)習(xí)FLASH時(shí)，要求學(xué)生能夠由簡(jiǎn)到繁，舉一反三，激發(fā)更多更好的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，在Flash教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)反思（優(yōu)秀篇四《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)反思信息技術(shù)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合，偏重實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科，單純地講理論或單純地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統(tǒng)的眼光看待信息技術(shù)學(xué)科。對(duì)信息技術(shù)教師而言，適應(yīng)新課改形勢(shì)下的教學(xué)工作，應(yīng)該努力鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，