教學(xué)實(shí)踐與探究高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素的嘗試 論文

教學(xué)實(shí)踐與探究高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素的嘗試摘要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，更加需要注重在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感因素，以此更好地在教學(xué)中體現(xiàn)“以”的價(jià)值取向。高中英語(yǔ)教作為外語(yǔ)教學(xué)的重要過(guò)程，其實(shí)際上也是一個(gè)情感交流的過(guò)程，因此高中英語(yǔ)教師不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的情感變提升整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。本文將基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；高中英語(yǔ)；情感因素1引言英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門(mén)語(yǔ)言，在教育的過(guò)程中更加需要注重對(duì)情感因素的融入，促使學(xué)生能夠在口語(yǔ)表達(dá)以及內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地魅力。期間情感教育還需要師生之間的相互關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生能夠和諧的環(huán)境中感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以下將基于高中英語(yǔ)教學(xué)中融合情感因素的重要對(duì)策：2高中英語(yǔ)教學(xué)融合情感教育的重要作用英語(yǔ)教育有助于學(xué)生掌握外語(yǔ)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等能力。英語(yǔ)教學(xué)也是情感教育的重語(yǔ)作品中蘊(yùn)含豐富的情感元素，借助于情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟情感、把控情感的能力，進(jìn)而呈現(xiàn)有血有肉的英語(yǔ)作品。在以下幾方面：2.1情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。借助于情感教育，教師能了解高中學(xué)生的內(nèi)在需求，在師生情感互動(dòng)、英語(yǔ)表達(dá)中，刺激學(xué)生感官，引發(fā)高中學(xué)生情感共鳴，以此有助于培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.2完善學(xué)生的心理素養(yǎng)素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)生的健康心理成為教育廣泛關(guān)注的話題。而英語(yǔ)作品中的情感是無(wú)處不在的，學(xué)生通過(guò)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，一方面通過(guò)口語(yǔ)表述宣泄心中情緒，進(jìn)而使得內(nèi)心的情感得以展現(xiàn)；另一方面學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容中投入情感，能使作品更為鮮活，有助力學(xué)生良好心理素養(yǎng)的培育。2.3培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)情感教育是英語(yǔ)教學(xué)的重要形式，借助于情感教育有助于教師引導(dǎo)學(xué)生將情感物化為優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。因不同的作美，借助于情感引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感知語(yǔ)言之美，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和感知過(guò)程中深入理解英語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)而為培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)礎(chǔ)。3高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素的教學(xué)實(shí)踐3.1營(yíng)造師生平等和諧的情感氛圍教學(xué)氛圍作為一種隱性教育形式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大潛質(zhì)。教師和學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)氣氛形成的重要因素。這直接制約了學(xué)生的情緒和意志生的認(rèn)知活動(dòng)。良好的師生關(guān)系培養(yǎng)了極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，“厭學(xué)”變成“愿學(xué)”。要樹(shù)立民主、平等的師生關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任、親近感和親切感。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)中的藝術(shù)、形象、趣味等，教師可以在教學(xué)過(guò)程中輕松、愉快地展現(xiàn)英語(yǔ)教材自身的魅力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)，即使是半中文、半英語(yǔ)夾雜著和老師進(jìn)行交談，教師也要耐心地和他們溝通，消除他們的畏懼感，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的良好情緒，讓學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴之情得以轉(zhuǎn)化。3.2創(chuàng)設(shè)互動(dòng)反饋式教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情感交流為了更好也為情感傳遞構(gòu)建創(chuàng)造條件，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)反饋式教學(xué)環(huán)境，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流的積極性。在課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為實(shí)施者，就需要積極地參與過(guò)口語(yǔ)交流的環(huán)境中，從而增強(qiáng)互動(dòng)反饋式學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要以學(xué)生的話題興趣作為基點(diǎn)，以此提升學(xué)生達(dá)的積極性?；?dòng)反饋式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)師生角色轉(zhuǎn)換著手。例如在進(jìn)行TheLifestyles一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱墓ぷ鹘?jīng)歷，或者所設(shè)想的工作職位，以此提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如有的學(xué)生說(shuō)Theintern'sjobistohelpmanagerswithchores，andthere'sverylittletolearn.教師應(yīng)對(duì)其理解進(jìn)行指導(dǎo)和糾正Internsareanecessaryprerequisiteforformalwork，whichmaybemoreaboutdealingwiththesituation，butyourworkplaceenvironmentwillmakeiteasierforyoutodealwithdifficultsituationslaterinyourcareer.通過(guò)不斷地反饋和交流，從而實(shí)現(xiàn)“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，要積極地參與程中，眾而更好地與教師進(jìn)行互動(dòng)和反饋，從而促進(jìn)“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建。良好的師生關(guān)系是新型教學(xué)模式發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而師生之重，以此提升高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。3.3激發(fā)學(xué)生自信，嘗試成功喜悅由于缺乏濃厚的英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境氛圍，由此將使得學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中存在一定的心理障礙，在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中也存在著羞于開(kāi)口的現(xiàn)象，發(fā)言不準(zhǔn)確而遭到同學(xué)以及老師嘲笑而呈現(xiàn)的結(jié)果，而這種心理障礙將使得英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)表達(dá)整合教學(xué)效果難以得到提升。因此教師需要將情感因勵(lì)中，促使高中生能夠在增強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)上感知成功的喜悅。比如說(shuō)在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，通過(guò)對(duì)話來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文的理解，教師也可以在其中扮演一定的角色，適時(shí)的幫助學(xué)生或者給學(xué)難題，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。還可以舉辦一些英文歌曲大賽、課文朗讀比賽等等，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生建立起自信心，利用歌曲、電影、詩(shī)歌、戲式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。游戲教學(xué)模式允許學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)力和講授英語(yǔ)的方式進(jìn)行游戲，以此提升整體的達(dá)能力。在口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，積極將“Pleasehaveatry”“Don’tbenervous”“Wonderful”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)融入到課堂口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，使得學(xué)生能夠敢于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而為激發(fā)其參與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的積極性奠定良好基礎(chǔ)。3.4以情育人，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式3在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要將現(xiàn)代化的手段融入到知識(shí)講授中，進(jìn)而促使其能夠更好地提升內(nèi)容展示的生動(dòng)性，期間將情感因素融入到高中英語(yǔ)夠更好地達(dá)到以情育人的目的。例如將實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等融入到情景展示中，將能夠更好地將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)處理使得外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。還可以進(jìn)行Freetalk，AskandAnswer等，將能夠更好地照顧到每位學(xué)生的情感變化，進(jìn)而為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)。如在教學(xué)“Asktheway”時(shí)，教師可以為利用多媒體平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)迷路、問(wèn)路幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提問(wèn)：假設(shè)是你，你將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路，學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報(bào)，匯集各種方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的Asktheclassroom，有的Askthebook-shop，有的AsktheW·C，期間學(xué)生的自主性得到了充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而為提升整體的學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程中，同時(shí)也程，英語(yǔ)教師需要充分關(guān)注到雙方情感之間交融以及共鳴的過(guò)程，進(jìn)而使得學(xué)生的情感能夠得到