2023-2024學(xué)年新北師大一年級(jí)教學(xué)下冊(cè)表格式全冊(cè)教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一學(xué)段（1?3年級(jí)）

一、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)

數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決

問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)

感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免

繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?/p>

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位

置。

（2）認(rèn)識(shí)符號(hào)V,=,＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大

小。

（3）能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

（5）能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)和簡(jiǎn)單的分

數(shù)。

（6）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

2.數(shù)的運(yùn)算。

（1）結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

（3）能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

（4）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)

算。

’（5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

（7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性

進(jìn)行判斷。

3.常見(jiàn)的量。

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

（2）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)

短。

（3）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

（4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（5）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.探索規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

二、空間與圖形

在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)

象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間

觀念。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作

等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

1.圖形的認(rèn)識(shí)。

（1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。

（4）通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

（5）會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

（6）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

（7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

2.測(cè)量。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，

體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)

行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

（3）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

（4）指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公

式。

（5）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體

會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

（6）探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方

形的面積。

3.圖形與變換。

（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。

（2）能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（3）通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的

軸對(duì)稱圖形。

4.圖形與位置。

（1）會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、

南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)

單的路線圖。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理

和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的

不確定性和可能性。

在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程;

應(yīng)注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步。

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)

行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)

下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

（2）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

（3）通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單

位），并完成相應(yīng)的圖表。

（4）能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集

數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

（5）通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果

為整數(shù)）。

（6）知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。

（7）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的

想法。

2.不確定現(xiàn)象。

（1）初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

（2）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

（3）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

（4）對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

在本學(xué)段中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)

在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。主動(dòng)與同伴

合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意

識(shí)到自己在集體中的作用。

1.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程

中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2.獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)

單問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施

由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也

具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，

讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用教材。

二、教材簡(jiǎn)析

本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，它不僅考慮數(shù)學(xué)

自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),

讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)

生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和

發(fā)展。

三、教學(xué)要求

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上

學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也

是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減

法想加法、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自

己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出

數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)

大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切。

3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學(xué)

習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一

步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、

退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，

估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常

生活的密切。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不

同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，

2、第四單元''有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形

的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩

子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)

游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物

進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩

子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏

輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)

表達(dá)和交流信息。

（2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

（3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法。

（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步

體會(huì)加減法的意義。

（2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。

（3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

（4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題。

（5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

加與減（一）9課時(shí)

觀察物體2課時(shí)

生活中的數(shù)7課時(shí)

有趣的圖形4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

加與減（二）8課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩1課時(shí)

加與減（三）11課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

周次日期教學(xué)內(nèi)容

102.25?03.01加與減（一）

203.04?03.08加與減（一）

303.11-03.15觀察物體

403.18—03.22生活中的數(shù)

503.25?03.29有趣的圖形

604.01—04.05整理與復(fù)習(xí)

704.08?04.12加與減（二）

804.15—04.19加與減（二）

904.22?04.26數(shù)學(xué)好玩

1004.29?05.03放假

1105.06—05.10加與減（三）

1205.13—05.17加與減（三）

1305.20?05.24加與減（三）

1405.27?05.31加與減（三）

1506.03—06.07總復(fù)習(xí)

1606.10-06.14期末總復(fù)習(xí)及考試

1706.17?06.21期末總復(fù)習(xí)及考試

1806.24?06.28期末總復(fù)習(xí)及考試

第一單元加與減（一）

一、教材分析

20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)

之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到

一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,

對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益。

二、教學(xué)要求

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用。

4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握自3喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

五、課時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

買鉛筆1十幾減9

捉迷藏1十幾減8

快樂(lè)的小鴨1十幾減7和6

開(kāi)會(huì)啦1還差幾就同樣多

跳傘表演1相差數(shù)和十幾減5,4,3,2

美麗的田園1解決問(wèn)題

課題：買鉛筆

一、教學(xué)要求：

L通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法

的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

三、課前準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）小棒

2.（老師）PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)時(shí)t程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境1、交流，同桌說(shuō)一用電腦出示課本第引起興趣

說(shuō)。全景圖（小兔買鉛從學(xué)生熟

2、全班匯報(bào)。筆的場(chǎng)景)。悉的生活

小白兔特別愛(ài)勞情境入手，

動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)進(jìn)而調(diào)動(dòng)

勵(lì)小白兔，一大早學(xué)生的積

就帶著小白兔來(lái)到極性

文具店買鉛筆。我

們一起去瞧瞧吧！

從圖中你看到了什

么？

探索新知

在紙上列算式袋鼠阿姨有15枝

鉛筆，小白兔要買

9枝鉛筆，我們幫探索方法

袋鼠阿姨算一算還

剩多少枝呢？你能

根據(jù)要求列出算式

來(lái)嗎？

擺小棒實(shí)踐方法

1)先擺15根小棒,15-9=?該怎么算

再?gòu)闹幸桓桓啬?？下面同學(xué)們用

拿掉，拿走9根后，小棒代替鉛筆先擺

就知道還剩6根。一擺，再跟小組的

(2)先把擺好的15同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎

根小棒分成10根和么算的？

5根，再?gòu)?0根里

拿掉9根剩一根，把

這一根加上5根，就

得到還剩6根了?？隙ê驮u(píng)價(jià)學(xué)生概括

(3)把9根小棒分兩總結(jié)，既發(fā)

次拿。先從15根里揮學(xué)生的

拿走5根，再?gòu)?0主體作用

根里拿走4根，最后又反饋了

只剩下6根了。學(xué)生的學(xué)

(4)想9+6=15,反習(xí)效果。教

過(guò)來(lái)15-9=6師小結(jié)點(diǎn)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了到為止，不

小結(jié)小組討論什么內(nèi)容？你有什給過(guò)多的

么收獲，有什么問(wèn)結(jié)論性東

題嗎？西，不限制

學(xué)生的算

作業(yè)設(shè)計(jì)做練一練做書(shū)上練習(xí)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題：捉迷藏

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)計(jì)算減數(shù)是8的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的

思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。

三、課前準(zhǔn)備：1.(學(xué)生)小棒

2.(老師)PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境觀察圖，理解圖意用電腦出示課本全引起興趣

問(wèn)題導(dǎo)入景圖從學(xué)生熟

藏起來(lái)的小朋友有悉的生活

多少個(gè)？情境入手，

進(jìn)而調(diào)動(dòng)

一共有13個(gè)小朋友，你能根據(jù)要求列出學(xué)生的積

去掉圖上的8個(gè)，剩算式來(lái)嗎？

下的就是藏起來(lái)的

人數(shù)13-8=?該怎么算

13-8呢？下面同學(xué)們用

小棒先擺一擺，再

跟小組的同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)你是怎么算的

探索新知擺小棒

(1)先擺13根小

棒，再?gòu)闹幸桓桓剿鞣椒?/p>

地拿掉，拿走8根

后，就知道還剩5

根。

(2)先把擺好的13肯定和評(píng)價(jià)

根小棒分成10根和實(shí)踐方法

3根，再?gòu)?0根里

拿掉8根剩2根，把16-8

這2根加上3根，就11-8

得到還5根了。12-8

(3)把8根小棒分兩

次拿。先從13根里生概括總

拿走3根，再?gòu)?0結(jié)，既發(fā)揮

根里拿走5根，最后學(xué)生的主

只剩下5根了。體作用又

(4)想8+5=13,反反饋了學(xué)

小結(jié)過(guò)來(lái)13-8=5這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生的學(xué)習(xí)

什么內(nèi)容？你有什效果。教師

小組討論么收獲，有什么問(wèn)小結(jié)點(diǎn)到

題嗎？為止，不給

過(guò)多的結(jié)

論性東西，

不限制學(xué)

作業(yè)設(shè)計(jì)做練一練做書(shū)上練習(xí)生的算法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題：快樂(lè)的小鴨

一、教學(xué)要求：

L通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減

法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確地計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法。

三、課前準(zhǔn)備：1.(學(xué)生)小棒

2.(老師)PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)時(shí)t程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境觀察圖，理解圖意用電腦出示課本全引起興趣

問(wèn)題導(dǎo)入景圖從學(xué)生熟

悉的生活

12只鴨子在河邊玩你說(shuō)一下這幅圖的情境入手，

耍，有7只下河游泳意思嗎？進(jìn)而調(diào)動(dòng)

T提一個(gè)減法問(wèn)題學(xué)生的積

草地上還有多少只極性

鴨子？怎么列式？

12-712-7=?該怎么算

呢？下面同學(xué)們用

小棒先擺一擺，再

跟小組的同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)你是怎么算的？

探索新知

擺小棒探索方法

1)先擺12根小棒，

再?gòu)闹幸桓桓?/p>

拿掉，拿走7根后，

就知道還剩5根。

(2)先把擺好的12肯定和評(píng)價(jià)實(shí)踐方法

根小棒分成10根和

2根，再?gòu)?0根里

拿掉7根剩3根，把

這3根加上2根，就

得到還有5根了。

(3)把7根小棒分兩

次拿。先從12根里

拿走2根，再?gòu)?0

根里拿走5根，最后

只剩下5根了。學(xué)生概括

(4)想7+5=12,反總結(jié)，既發(fā)

過(guò)來(lái)12-7=5十幾減7會(huì)做了，揮學(xué)生的

那十幾減6呢？主體作用

方法和十幾減7是一11-6=14-6=又反饋了

樣的學(xué)生的學(xué)

11-6=514-6=8習(xí)效果。教

師小結(jié)點(diǎn)

小結(jié)小組討論這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了到為止，不

什么內(nèi)容？你有什給過(guò)多的

么收獲，有什么問(wèn)結(jié)論性東

題嗎？西，不限制

學(xué)生的算

作業(yè)設(shè)計(jì)做練一練做書(shū)上練習(xí)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題：開(kāi)會(huì)啦

一、教學(xué)要求：

1、結(jié)合開(kāi)會(huì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)

單問(wèn)題的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)單問(wèn)題

的過(guò)程。

三、課前準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）小棒

2.（老師）PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引起

趣

創(chuàng)設(shè)情境觀察圖，理解圖意用電腦出示課本全興

從

學(xué)

生

熟

問(wèn)題導(dǎo)入景圖

悉

生

的

活

探索新知11個(gè)小朋友要開(kāi)會(huì)，你說(shuō)一下這幅圖的情境入手，

每人需要一把椅子，意思嗎？進(jìn)而調(diào)動(dòng)

會(huì)場(chǎng)上只有7把椅學(xué)生的積

子。提一個(gè)減法問(wèn)題

還缺幾把椅子？

怎么列式？

11-711-7=?

用自己喜歡的方法

算來(lái)

肯定和評(píng)價(jià)

11-7=4探索方法

11-7=4（把）

表示“還差幾個(gè)就實(shí)踐方法

同樣多”的關(guān)系，

可以用減法

小結(jié)小組討論這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)生概括

什么內(nèi)容？你有什總結(jié)，既發(fā)

么收獲，有什么問(wèn)揮學(xué)生的

題嗎？主體作用

又反饋了

學(xué)生的學(xué)

作業(yè)設(shè)計(jì)做練一練做書(shū)上練習(xí)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題：跳傘表演

一、教學(xué)要求：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多

少或少多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

2、掌握十幾減5,4,3,2的退位減法

二、教學(xué)重難點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少

多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、課前準(zhǔn)備：1.(學(xué)生)小棒

2.(老師)PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境觀察圖，理解圖意用電腦出示課本全引起興趣

問(wèn)題導(dǎo)入景圖從學(xué)生熟

悉的生活

蝸牛在跳傘你說(shuō)一下這幅圖的情境入手，

意思嗎？進(jìn)而調(diào)動(dòng)

(1)背紅色降落傘提一個(gè)減法問(wèn)題學(xué)生的積

的蝸牛比背黃色的怎么列式？

探索新知多幾個(gè)？14-6=?該怎么算

14-6呢？下面同學(xué)們用

自己喜歡的方法算

紙上計(jì)算出來(lái)

14-6=8還能夠提出不一樣

的減法問(wèn)題嗎？

(2)背藍(lán)色降落傘怎么列式？

的蝸牛比背紅色的14-6=?該怎么算探索方法

少幾個(gè)？呢？下面同學(xué)們用

14-7自己喜歡的方法算

出來(lái)

14-7=714-7=7(個(gè))

實(shí)踐方法

出示11頁(yè)例題

用昨天的減去今天提問(wèn)：今天比昨天

的少生了幾個(gè)蛋？

怎么列式？

11-511-5=?如何計(jì)算

擺小棒用小棒演示

1)先擺11根小棒，

再?gòu)闹幸桓桓?/p>

拿掉，拿走5根后，

就知道還剩7根。

(2)先把擺好的12

根小棒分成10根和

1根，再?gòu)?0根里

拿掉5根剩5根，把

這5根加上1根，就

得到還有6根了。

(3)把5根小棒分兩

次拿。先從11根里

拿走1根，再?gòu)?0

根里拿走4根，最后

只剩下6根了。11-5=6(個(gè))

(4)想6+5=11,反

過(guò)來(lái)11-5=6十幾減5會(huì)做了，

那十幾減4,3,2

方法和十幾減5是一呢？學(xué)生概括

小結(jié)樣的11-2=12-3=總結(jié)，既發(fā)

11-2=912-3=913-4=揮學(xué)生的

13-4=9主體作用

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了又反饋了

小組討論什么內(nèi)容？你有什學(xué)生的學(xué)

么收獲，有什么問(wèn)習(xí)效果。教

題嗎？師小結(jié)點(diǎn)

到為止，不

作業(yè)設(shè)計(jì)給過(guò)多的

結(jié)論性東

西，不限制

學(xué)生的算

做練一練做書(shū)上練習(xí)法

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題：美麗的田園

一、教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

三、課前準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）小棒

2.（老師）PPT

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境觀察1、教師出示美麗引起興趣

的田園的情境圖，回顧舊知

讓學(xué)生觀察。你從

圖中看到了什

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全么？

班說(shuō)。

生1：湖里有8只天鵝，

探索新知岸上有6只天鵝。

生2：天空中有11只

肯定和評(píng)價(jià)

小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小

鳥(niǎo)。

提出問(wèn)題你能提出哪些數(shù)讓學(xué)生自

解決問(wèn)題學(xué)問(wèn)題？己提出問(wèn)

生1：湖里有8只天

題解決問(wèn)

鵝，岸上有6只天鵝，怎么列式？

題，培養(yǎng)學(xué)

一共有幾只天鵝？

生學(xué)習(xí)的

8+6=14（只）

主動(dòng)性

誰(shuí)能提出不同的

生2：草地上一共有問(wèn)題？

12只羊，白羊有7只，

黑羊有幾只？怎么列式？

12-7=5（只）

提問(wèn)紙上列式同桌互相提問(wèn)并

列式解決

小結(jié)交流討論今天這節(jié)課你有學(xué)生概括

什么收獲？總結(jié)，既發(fā)

揮學(xué)生的

你覺(jué)得這堂課同

主體作用

學(xué)們的表現(xiàn)怎么

又反饋了

樣？

學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果。教

師小結(jié)點(diǎn)

到為止，不

給過(guò)多的

作業(yè)設(shè)計(jì)做書(shū)上練習(xí)完成書(shū)上練習(xí)結(jié)論性東

西，不限制

學(xué)生的思

維。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元觀察物體

一、教材分析

教材以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了觀察小兔儲(chǔ)錢罐、玩具老虎、玩具車等物

體的活動(dòng)，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物一初步感知一形成表象”的過(guò)程，從而體會(huì)

到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)要求

1.發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2.通過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，

并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物一一直接感知一一形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，體會(huì)從不

同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物一一直接感知一一形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，體會(huì)

從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

五、課時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

看一看（一）1從不同方向觀察物體

看一看（二）1從不同方向觀察到物體的形狀

課題：看一看（一）

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會(huì)辨

認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

2、體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

三、課前準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）玩具老虎

2.（老師）PPT,實(shí)物

四、教學(xué)方法：觀察法、探究法

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境1、交流，同桌說(shuō)一用電腦出示課本第引起興趣

說(shuō)。全景圖從學(xué)生熟

2、全班匯報(bào)。你從圖上看到了什悉的生活

小霞看到了小兔頭么情境入手，

上有漂亮的小花進(jìn)而調(diào)動(dòng)

小宇看到了小兔的學(xué)生的積

一只耳朵

為什么都是同樣的

思考小兔，他們看到的

探索新知小女孩坐在小兔的形狀不一樣呢？

正面肯定評(píng)價(jià)

小男孩坐在小兔的觀察物體時(shí)，從不

側(cè)面同的方向觀察到的

同一物體的形狀可

能是不同的探索方法

PPT出示18頁(yè)例題

思考提問(wèn)：小霞看到的

交流