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文檔簡介
2023初中語文《在山的那邊》說課稿
2023初中語文《在山的那邊》說課稿1
一、教材分析
本單元是七?九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩人王家新
借童年的想望和困惑,用“山”與“?!边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們
自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒,堅持奮斗,
要不停的翻過無數(shù)座山,要次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想的境界。對剛?cè)胫?/p>
學(xué)的初一學(xué)生來說,這首新詩很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩,這
首新詩語言美,富有節(jié)奏韻律,會給學(xué)生們一個全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)
興趣。
本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,這在起始階
段具有定位、定勢的意義,對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻
的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語文的工
具性和人文性相統(tǒng)一的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,努力形成自
主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們在愉悅的氛圍中迸
出思維的火花,體驗對人生的感悟,培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定
語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身
特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:
1、初步了解詩歌常識,反復(fù)朗讀,體會作者思想感情;
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語,學(xué)會運用;
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增
加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運用。
我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:
1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言;
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象,感悟詩歌;
3、領(lǐng)會詩中“山”、“?!彼囆g(shù)形象蘊含的意味。
情感態(tài)度和價值觀:
1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;
2、樹立正確的理想,積極樂觀的生活,實現(xiàn)人生價值。
(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價值觀的正確
導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的
人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)
新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課
的教學(xué)重點為:反復(fù)朗讀課文,品味語言;本詩的難點是:對詩中無數(shù)座山的理
解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中
的表達效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是:理解文中“山”與“?!钡南笳饕?/p>
義。
二、生情學(xué)情分析
我面對的是剛進入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為
中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語
調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象
征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計
不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。
三、教法學(xué)法分析
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的
語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢
牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和
進取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師
只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下:
1、導(dǎo)入課文。
(聯(lián)系地域特點,提問:如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里,
同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋
梁。)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。)
4、整體感知課文。
(教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表
達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?)
5、研讀賞析。
(學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)
6、體驗反思。
(請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說這首首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣
賞文藝作品時,能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴,從而獲
得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個性,充實自己的精神世界。)
7、布置作業(yè)。
(以“我終于見到了大海”為題,寫一段話,把自己的體會和收獲表達成文
字。)
2023初中語文《在山的那邊》說課稿2
今天,我說課的內(nèi)容是詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實
驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。我從以下幾個方面進行說課:
一、教材分析
本單元是七?九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩人王家新
借童年的想望和困惑,用“山”與“?!边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們
自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒,堅持奮斗,
要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想的境界。對剛
入中學(xué)的初一學(xué)生來說,這首新詩很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩,
這首新詩語言美,富有節(jié)奏韻律,會給學(xué)生們一個全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)
習(xí)興趣。
本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,這在起始階
段具有定位、定勢的意義,對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻
的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語文的工
具性和人文性相統(tǒng)一的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,努力形成自
主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們在愉悅的氛圍中迸
出思維的火花,體驗對人生的感悟,培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定
語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身
特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:
1、初步了解詩歌常識,反復(fù)朗讀,體會作者思想感情;
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語,學(xué)會運用;
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增
加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運用。
我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:
1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言;
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象,感悟詩歌;
3、領(lǐng)會詩中“山”、“?!彼囆g(shù)形象蘊含的意味。
情感態(tài)度和價值觀:
1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;
2、樹立正確的理想,積極樂觀的生活,實現(xiàn)人生價值。
(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價值觀的正確
導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的
人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)
新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課
的教學(xué)重點為:反復(fù)朗讀課文,品味語言;本詩的難點是:對詩中無數(shù)座山的理
解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中
的表達效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是:理解文中“山”與“海”的象征意
義。
二、生情學(xué)情分析
我面對的是剛進入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為
中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語
調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象
征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計
不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。
三、教法學(xué)法分析
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的
語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢
牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和
進取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師
只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)過程中突
出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下:
1、導(dǎo)入課文。
(聯(lián)系地域特點,提問:如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里,
同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋
梁。)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。)
4、整體感知課文。
(教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表
達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?)
5、研讀賞析。
(學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)
6、體驗反思。
(請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說這首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞
文藝作品時,能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴,從而獲得
美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個性,充實自己的精神世界。)
7、布置作業(yè)。
(以“我終于見到了大?!睘轭},寫一段話,把自己的體會和收獲表達成文
字。)
2023初中語文《在山的那邊》說課稿3
各位評委,各位同學(xué),大家好。我是來自中文XXXX的XX,今天我說課
的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)
過程和板書設(shè)計五個方面加以闡述。
一、說教材
(一)教材定位
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀
課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
(二)教材分析:
1.教材總體要求:它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱
讀的要求是“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想?!?/p>
2.課文內(nèi)容:《在山的那邊》選自《長江文藝》,這首詩表達了一種信念,
蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重
困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但
是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就,不要因
為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
二、說教法
(-)教學(xué)目的
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握—第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗,激發(fā)學(xué)生勇于克服困
難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情
感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
(二)教學(xué)方法
總體思路:結(jié)合教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計,我對
具體教學(xué)法做如下考慮:
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主,通過完成征途的教學(xué)過程和板書,把抽象的問題具體
化,展示詩人的追求想忘的.過程和情感,突破重點。
2.采用知人論事法,通過對詩人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進一步把握—的感情。
2.采用啟發(fā)點撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合,針對教師對詩歌關(guān)鍵
語句的提問學(xué)生共同研究作答,體會詩人感情,解決—重點。
3.為提高課堂教學(xué)效率,恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)是:—的教學(xué)重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人
的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,應(yīng)創(chuàng)
造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生
在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此,我采用完成征途和板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩歌關(guān)
鍵語句讓學(xué)生進一步感知課文,同時借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握詩
歌第一段的感情起伏,分化難點。
6.教學(xué)課時:8分鐘
三、說學(xué)法
新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極
的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受
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