一年級上數(shù)學(xué)教案-9加幾(15)-西師大版

/一年級上數(shù)學(xué)教案-9加幾(15)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.讓學(xué)生掌握9加幾（15）的計算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)9加幾（15）的規(guī)律。過程與方法1.通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生體驗9加幾（15）的計算過程。2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，發(fā)現(xiàn)9加幾（15）的計算規(guī)律。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樂于探索數(shù)學(xué)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們能夠在小組活動中互相學(xué)習(xí)、共同進步。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點1.9加幾（15）的計算方法。2.9加幾（15）的計算規(guī)律。教學(xué)難點1.理解9加幾（15）的計算規(guī)律。2.靈活運用9加幾（15）的計算方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙和一支鉛筆。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過講故事或生活實例，引出9加幾（15）的計算問題。2.學(xué)生分享自己對9加幾（15）的了解和計算方法。（二）探究（15分鐘）1.教師演示9加幾（15）的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.學(xué)生分組討論，共同探究9加幾（15）的計算規(guī)律。3.各組匯報討論成果，教師總結(jié)9加幾（15）的計算規(guī)律。（三）實踐（10分鐘）1.學(xué)生獨立完成9加幾（15）的計算練習(xí)。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（四）鞏固（10分鐘）1.教師出示9加幾（15）的計算題目，學(xué)生搶答。2.學(xué)生分享自己在計算過程中的心得體會。（五）總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9加幾（15）的計算方法和規(guī)律。2.學(xué)生談收獲，教師給予鼓勵和表揚。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。六、板書設(shè)計1.課題：9加幾（15）2.計算：96=15，97=16，98=17，99=183.規(guī)律：9加幾（15）的計算規(guī)律七、教學(xué)反思1.教師在本節(jié)課中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和交流，培養(yǎng)他們的計算能力和合作意識。2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠掌握9加幾（15）的計算方法和規(guī)律。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（注：本教案適用于西師大版一年級上數(shù)學(xué)教材，實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整。）需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究（15分鐘）”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將分組討論，共同探究9加幾（15）的計算規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握9加幾（15）的計算方法。在“探究（15分鐘）”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，發(fā)現(xiàn)9加幾（15）的計算規(guī)律。這個過程可以分為以下幾個步驟：1.教師演示：教師可以通過教具或多媒體課件，直觀地展示9加幾（15）的計算過程。例如，教師可以先用9個蘋果表示數(shù)字9，然后逐漸增加蘋果，讓學(xué)生觀察總數(shù)的變化。通過這種方式，學(xué)生可以直觀地感受到9加幾（15）的計算過程。2.學(xué)生觀察：在教師演示的過程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察，注意9加幾（15）的計算過程和結(jié)果。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力。3.小組討論：學(xué)生分成小組，共同探究9加幾（15）的計算規(guī)律。在這個過程中，學(xué)生可以互相交流自己的觀察和思考，共同尋找計算規(guī)律。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。4.教師總結(jié)：在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾（15）的計算規(guī)律。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)9加上一個數(shù)時，個位數(shù)會逐漸增加，而十位數(shù)保持不變。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生形成對9加幾（15）計算規(guī)律的認(rèn)識。5.實踐驗證：為了加深學(xué)生對9加幾（15）計算規(guī)律的理解，教師可以讓學(xué)生進行實踐驗證。例如，教師可以讓學(xué)生用計算器或手工計算，驗證9加幾（15）的計算結(jié)果。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固對9加幾（15）計算規(guī)律的認(rèn)識。6.鞏固練習(xí)：在學(xué)生掌握9加幾（15）的計算規(guī)律后，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。這些練習(xí)題可以包括計算題和應(yīng)用題，旨在幫助學(xué)生熟練運用9加幾（15）的計算方法。通過以上步驟，學(xué)生可以逐步理解和掌握9加幾（15）的計算規(guī)律。在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困惑，及時給予指導(dǎo)和解答。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，使他們能夠在小組活動中互相學(xué)習(xí)、共同進步?？傊?，在“探究（15分鐘）”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，發(fā)現(xiàn)9加幾（15）的計算規(guī)律。這個過程不僅有助于學(xué)生理解和掌握9加幾（15）的計算方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識和交流能力。因此，教師應(yīng)充分重視這個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。在“探究（15分鐘）”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠積極參與，通過動手操作和思維活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。以下是對這個環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：1.教師演示在這個階段，教師的演示不僅僅是展示計算過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算過程中的關(guān)鍵點。例如，教師可以使用實物模型，如計數(shù)棒、算珠或數(shù)字卡片，來表示數(shù)字9，并逐漸增加數(shù)量，直到總數(shù)達(dá)到15。這樣的演示可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的物體聯(lián)系起來，從而更好地理解加法運算。2.學(xué)生觀察在教師演示的過程中，學(xué)生應(yīng)該被鼓勵去仔細(xì)觀察并思考每一步的變化。教師可以提出問題，如“我們加了幾個？”、“總數(shù)變成了多少？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考。這個階段的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)加法運算的基本規(guī)則。3.小組討論小組討論是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，并通過討論來驗證和修正彼此的想法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述他們的觀察，如“當(dāng)我們給9加上6時，我們得到了15”，這樣可以幫助學(xué)生更清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)概念。4.教師總結(jié)在小組討論之后，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并明確地闡述9加幾（15）的計算規(guī)律。例如，教師可以指出，當(dāng)我們從9開始加1時，個位數(shù)從9變成0，十位數(shù)增加1，因此96=15，97=16，依此類推。這樣的總結(jié)可以幫助學(xué)生將零散的知識點整合成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5.實踐驗證實踐驗證是讓學(xué)生通過實際操作來鞏固學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵步驟。教師可以提供更多的計算練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，或者通過游戲和活動來加深對計算規(guī)律的理解。例如，教師可以設(shè)計一個“找到正確的數(shù)字”游戲，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)找到能夠使9加幾等于15的數(shù)字。6.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是為了確保學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識。教師可以設(shè)計不同難度的練習(xí)題，從簡單的計算題到解決實際問題的應(yīng)用題，讓學(xué)生在多樣化的情境中應(yīng)用9加幾（15）的計算規(guī)律。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋計算過程，以檢驗他們是否真正理解了所學(xué)內(nèi)容。在整個“探究（15分鐘）”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能參與到探究活動中來。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供額外的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，確保他們不會在這個環(huán)節(jié)中掉隊。此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在小組討論和實踐驗證環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確、清晰的數(shù)學(xué)語言來描述他們的思考過程和計算方法。這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，還可