第3課 大人國(guó)與小人國(guó) 第一課時(shí)（教案）人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

/第3課大人國(guó)與小人國(guó)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解大人國(guó)與小人國(guó)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大人國(guó)與小人國(guó)美術(shù)作品的能力，提高審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.大人國(guó)與小人國(guó)的故事導(dǎo)入2.大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)分析3.大人國(guó)與小人國(guó)美術(shù)作品的欣賞4.學(xué)生創(chuàng)作大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的大人國(guó)與小人國(guó)美術(shù)作品。四、教學(xué)方法1.講授法：講解大人國(guó)與小人國(guó)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解其形象特點(diǎn)。2.演示法：展示大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品。4.評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美情趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1講解大人國(guó)與小人國(guó)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解其形象特點(diǎn)。1.2提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道大人國(guó)與小人國(guó)的故事嗎？它們有什么特點(diǎn)？2.形象特點(diǎn)分析2.1講解大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)，如大人國(guó)的居民高大威猛，小人國(guó)的居民小巧玲瓏。2.2提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得大人國(guó)與小人國(guó)的居民在外貌、生活習(xí)慣等方面有哪些不同？3.美術(shù)作品欣賞3.1展示大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3.2提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這些美術(shù)作品中的大人國(guó)與小人國(guó)有什么特點(diǎn)？它們是如何表現(xiàn)的？4.學(xué)生創(chuàng)作4.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品。4.2提問(wèn)：同學(xué)們，你們想創(chuàng)作出怎樣的大人國(guó)與小人國(guó)美術(shù)作品？請(qǐng)用對(duì)比手法表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。5.評(píng)價(jià)與總結(jié)5.1評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美情趣。5.2總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。六、作業(yè)布置1.創(chuàng)作一幅大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，要求運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。2.欣賞一幅大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，寫(xiě)一篇觀后感。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講解大人國(guó)與小人國(guó)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解其形象特點(diǎn)，并運(yùn)用對(duì)比手法創(chuàng)作美術(shù)作品。在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)方法”中的“情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品”。情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性和趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在本節(jié)課中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)，并運(yùn)用對(duì)比手法創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。一、情境創(chuàng)設(shè)1.故事情境：教師可以講述一個(gè)關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的故事，讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中，從而激發(fā)他們的想象力。例如，講述一個(gè)大人國(guó)的居民誤入小人國(guó)的故事，描述他們?cè)谛∪藝?guó)的所見(jiàn)所聞，以及與小人國(guó)居民的互動(dòng)。2.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演大人國(guó)和小人國(guó)的居民，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大人國(guó)與小人國(guó)居民的生活，從而更好地理解他們的形象特點(diǎn)。3.藝術(shù)品展示：展示一些關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞并分析這些作品中的形象特點(diǎn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。二、情境體驗(yàn)1.情境討論：在情境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們?cè)谇榫持械母惺芎拖敕?。討論的話題可以包括：你喜歡大人國(guó)還是小人國(guó)？為什么？如果你是大（小）人國(guó)的居民，你會(huì)怎樣生活？等等。2.情境寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)情境體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的短文或日記，描述他們?cè)诖笕藝?guó)或小人國(guó)的所見(jiàn)所聞，以及與大人國(guó)或小人國(guó)居民的互動(dòng)。3.情境繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)情境體驗(yàn)，創(chuàng)作一幅關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品，要求運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)。三、情境評(píng)價(jià)1.學(xué)生互評(píng)：讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的美術(shù)作品，從創(chuàng)意、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)和建議。3.展示與分享：將學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谇榫丑w驗(yàn)中的感受和創(chuàng)作過(guò)程。通過(guò)以上情境教學(xué)法的實(shí)施，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)，并運(yùn)用對(duì)比手法創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。同時(shí)，情境教學(xué)法還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和真實(shí)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高教學(xué)效果。四、情境教學(xué)法的實(shí)施策略1.故事情境的深度挖掘：在創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，教師應(yīng)該選擇或創(chuàng)作具有豐富情節(jié)和鮮明對(duì)比的故事，以便學(xué)生能夠深入理解大人國(guó)與小人國(guó)的差異。故事中可以包含大人國(guó)居民和小人國(guó)居民的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、建筑風(fēng)格等方面的對(duì)比，從而為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材。2.角色扮演的互動(dòng)性：角色扮演活動(dòng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作展示兩個(gè)國(guó)家居民的不同。教師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和服裝，增強(qiáng)角色扮演的真實(shí)感，讓學(xué)生更加投入。3.藝術(shù)品展示的多樣性：在展示關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該選擇多種類型的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、插圖等，以及不同藝術(shù)家的風(fēng)格，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。4.情境討論的引導(dǎo)性：在情境討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。討論應(yīng)該鼓勵(lì)開(kāi)放性思維，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和想法。5.情境寫(xiě)作的創(chuàng)意性：情境寫(xiě)作不僅是對(duì)情境體驗(yàn)的記錄，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的鍛煉。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的情境和故事。6.情境繪畫(huà)的技巧性：在情境繪畫(huà)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)。這包括大小的對(duì)比、色彩的對(duì)比、細(xì)節(jié)的對(duì)比等，以及如何通過(guò)這些對(duì)比來(lái)講述一個(gè)視覺(jué)故事。五、情境教學(xué)法的評(píng)估與反饋1.學(xué)生參與度的觀察：教師應(yīng)該觀察學(xué)生在情境教學(xué)法各個(gè)環(huán)節(jié)中的參與程度，包括他們?cè)谟懻?、?xiě)作和繪畫(huà)活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性。2.學(xué)生作品的分析：通過(guò)分析學(xué)生的寫(xiě)作和繪畫(huà)作品，教師可以了解學(xué)生對(duì)大人國(guó)與小人國(guó)形象特點(diǎn)的理解程度，以及他們運(yùn)用對(duì)比手法的技巧。3.學(xué)生反饋的收集：教師應(yīng)該收集學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法的反饋，了解他們對(duì)這種教學(xué)方法的感受和建議，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。六、情境教學(xué)法的總結(jié)與反思情境教學(xué)法在本節(jié)課中的應(yīng)用，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們深入理解大人國(guó)與小人國(guó)的形象特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用對(duì)比手法創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，情境教學(xué)法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，教師需要注意情境的趣味性和真實(shí)性，以及學(xué)生在情境中的互動(dòng)和參與。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在情境中有所收獲。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生