小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1

我在華中師大參與“國(guó)培安排——中學(xué)語文骨干老師研修班”的學(xué)習(xí)。和來自各地的一線優(yōu)秀老師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，這對(duì)我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發(fā)了我的思想，更新了我的教學(xué)理念。我信任，回去之后，我的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平肯定能上一個(gè)新臺(tái)階。

以下是我的培訓(xùn)總結(jié)：

一、傾聽專家講座，品嘗思想大餐

十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充溢，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們共同傾聽了十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學(xué)識(shí)將我們引入了一個(gè)更為開闊的教化境地。我們既學(xué)習(xí)了許多語文教學(xué)的理論學(xué)問，也獲得了許多語文教學(xué)的新理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。他們對(duì)中學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。讓我經(jīng)驗(yàn)了一次教化思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。

二、主動(dòng)溝通閱歷，碰撞才智火花

十天里，我們各組學(xué)員全員參加圓桌論壇，觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并傾聽了胡老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，置身其中，如沐春風(fēng)；十天里，學(xué)員們或坐在一起溝通彼此心得感悟，暢談彼此教學(xué)狀況，或徜徉華中師大漂亮的校內(nèi)，去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。

學(xué)員的教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，才智親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)舉薦的文章等。我驚異地發(fā)覺學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同溝通研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺(tái)階。

三、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，感受殷切囑托

這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。同時(shí)，從學(xué)者們的講座中，也感受到了國(guó)家對(duì)教化的重視，感受到一種殷切的'囑托。真的，經(jīng)濟(jì)和教化太落后了，能夠來華中師大參與這次國(guó)培，深感責(zé)任重大。我對(duì)自己也就有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色定位。

面對(duì)新的教化形式和新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，老師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)，不能高高在上，要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)和服務(wù)。

2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增加了學(xué)問的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與老師互動(dòng)，老師與教材互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、樹立終身學(xué)習(xí)理念。

通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來教化須要的是科研型的老師，而不是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠帶來的一系列負(fù)面影響。我們從事的是教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。過去，想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而現(xiàn)在，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求，各種各樣的信息遮天蔽日，不斷更新。我們要給學(xué)生注入源頭活水，就必需以大江的形式存在。這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語文教化工作者為榜樣，在教學(xué)中不斷思索，在行動(dòng)中不斷探討，在探討中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷進(jìn)步。這將是我今后所追求的目標(biāo)。

教化的對(duì)象是有血有肉有特性的人，這要求我們老師也得有顯明的特性，專家們的閱歷雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些學(xué)問和技能運(yùn)用到實(shí)際的教化教學(xué)工作中，在以后的語文教學(xué)道路上越走越有信念和力氣。以后工作中得多悟教授們的教育，更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長(zhǎng)的好方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉(xiāng)的語文教化事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，用事實(shí)來證明不虛此行，不負(fù)囑托！

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2

20xx年9月，我參與了“國(guó)培安排”農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。剛起先還不理解，（剛結(jié)束省培）有抵觸心情，但培訓(xùn)到中途，我才發(fā)覺：這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢了教化才智，使我開闊了眼界。在培訓(xùn)中我收看了專家的講座的視頻，看優(yōu)秀老師的教學(xué)課例，與學(xué)員老師溝通閱歷、探討教化方法，總結(jié)教學(xué)感悟。我學(xué)到了許多許多東西。從中也明白了：光埋頭苦干是不行的，苦干加巧干再不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能使自己不斷進(jìn)步，才能更好地為教化服務(wù)，這也是我從思想上、相識(shí)上的一個(gè)大轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽了多位教化專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。現(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的相識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺得老師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教化來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充溢自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、教化理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的.學(xué)問結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)學(xué)生的不同特性特點(diǎn)，采納不同的教化方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)學(xué)問面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充溢自己，提高自己。

三、不斷反思、積累閱歷。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我相識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。通過此次學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念、提高了思想相識(shí)、開闊了視野、豐富了學(xué)問積淀、積累了方法閱歷?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐實(shí)力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷探討，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也信任在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，信任會(huì)做得更好。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3

20xx年x月，我懷著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來到玉林師范學(xué)院參與“小學(xué)語文國(guó)培”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我有幸傾聽了各位專家、教授的精彩講座，收獲很大。特殊是那些專家和教授們嶄新的教化教學(xué)理念和教化實(shí)踐中的有效做法令我感到耳目一新，提高了相識(shí)，開闊了視野，讓我樹立了新的正確的教化觀和教學(xué)觀。這次培訓(xùn)令我感受很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺芎腕w會(huì)：

一、明確了今后的工作目標(biāo)

培訓(xùn)期間，主辦方細(xì)心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們傾聽了很多專家和老師的講座或講課，思維受到了啟迪，視野得到了開闊，教化教學(xué)理念得到了更新。在今后的教化教學(xué)中，我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，要解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)，我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，剛好為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法和求知精神，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定要學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、要轉(zhuǎn)變老師的角色地位

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

三、老師要發(fā)揮“言傳”和“身教”的表率作用

（一）要專心去酷愛學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們老師對(duì)那些所謂的“差生”，更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。老師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同看法；要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說過：“愛是教化的基礎(chǔ)，是老師教化的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民老師，我們首先要愛學(xué)生。因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)正在強(qiáng)壯成長(zhǎng)的學(xué)生。我們要把他們當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，同等地對(duì)待他們、關(guān)切他們，和他們成為無話不說的好摯友，從而縮小師生間心靈上的距離。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到暖和，增加自信。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

（二）要用自己的言行去感染學(xué)生。老師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈。既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

（三）要重視學(xué)生參加式教學(xué)。聽了教授們的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其是新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增加了學(xué)問的好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，要多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）要變更對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)變更了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語言要多樣化，要多用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的`實(shí)力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

（五）終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

雖然為期50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不是很長(zhǎng)，但這次培訓(xùn)給我?guī)硭枷肷系南炊Y、心靈上的震撼、理念上的革新卻是永久的。通過這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4

我有幸參與了這次小學(xué)語文國(guó)培研修學(xué)習(xí)，傾聽了多位教化專家的精彩講座,領(lǐng)會(huì)了大師們幽默風(fēng)趣的育風(fēng)格、先進(jìn)的教化理念。也與班上的各位優(yōu)秀老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通，一起探討問題,一起收看優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示，不但學(xué)到了新的教化理論，教學(xué)專業(yè)學(xué)問也有了進(jìn)一步提高。感謝國(guó)培給我們以提升自身教化素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”。細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，獲益匪淺。決心把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想相識(shí)。

此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教化教學(xué)理念，為我們今后的工作供應(yīng)了源頭活水，讓我們走出老式教化的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到很多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的學(xué)問結(jié)構(gòu)在國(guó)培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能精確看待國(guó)培的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教化真知，力爭(zhēng)做一個(gè)眼界寬、學(xué)問寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)老師。這次培訓(xùn)，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思索的空間，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，老師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，老師必需做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培育學(xué)生健全的人格，老師不能卑視差生，要關(guān)愛留守兒童，讓他們感受老師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中，肯定會(huì)充溢自己，增加學(xué)習(xí)觀念。開闊自己的視野。

二、通過培訓(xùn)提高自己的教化才智。

此次培訓(xùn)使我深刻的相識(shí)到，有才智的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充溢活力的課堂；有才智的教化是華蜜的教化，華蜜的教化源于教化才智。在培訓(xùn)中我感悟到只有專心思索注入才智的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。為了我們的學(xué)生，為了我們的教化，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教化才智，做一個(gè)學(xué)習(xí)型老師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

三、學(xué)會(huì)反思，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)課程的`過程中，可以通過班級(jí)論壇發(fā)帖提問，跟貼探討。盡管這里的溝通具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡(jiǎn)略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡?qǐng)教，能得到他們的一些些指引，無疑對(duì)學(xué)員來說，都會(huì)有指引迷津的作用，是極其寶貴難得啊。參加培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們溝通也很有意義，盡管簡(jiǎn)潔的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的狀況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教化狀況，也能看出些老師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以溝通一下感情。所以，從這個(gè)角度來說，溝通學(xué)習(xí)，使大家能相互了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)狀況，還能交些摯友，產(chǎn)生友情，都是很有些意義的。

通過學(xué)習(xí)和溝通，我相識(shí)到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必需有一桶水。所以，我們必需學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅是一門困難的學(xué)問，它同時(shí)也是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

總之，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)會(huì)了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺自己學(xué)問功底、教學(xué)方法、思想相識(shí)、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞?！皣?guó)培”是增長(zhǎng)學(xué)問和提高素養(yǎng)的志向?qū)W府！這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5

20xx年10月8日，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的期望，帶著同仁的信任，帶著家人的祝愿，我踏上了“國(guó)培”的求學(xué)之旅。說句實(shí)話，對(duì)于我———一個(gè)從事小學(xué)教化教學(xué)工作十五年之久的老師，早已沒有了激情滿懷，“國(guó)培”真是雪中送炭，讓我欣喜若狂。

在短暫的“國(guó)培”日子里，我受益匪淺，收獲頗多。在這里，我相識(shí)了一群真誠(chéng)相待的摯友，我們?cè)谝黄鹫劰ぷ?，談學(xué)生，談家庭，談兒女……我們成了無話不談的姐妹；在這里，我不僅收獲了友情，而且收獲了才智，我正為課堂效率低而苦惱，一師附二小的余校長(zhǎng)給我們帶來了《小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)踐與思索》；小學(xué)習(xí)作教學(xué)更是讓我眼前一亮，特殊是73歲的賈志敏老師，親自上陣，他的《微型小說三篇》讓我明白了多種方式的改寫，如：變更人物人稱，依次方式，體裁等也是習(xí)作教學(xué)。大師們幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的.教學(xué)風(fēng)范，令人欽佩不已。我知道了一位好老師肯定是品德高尚，平易近人；而探討性的老師，肯定是業(yè)務(wù)精湛，情愿為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的老師。

在教學(xué)中，我也采納了啟發(fā)式教學(xué)，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思索的空間。我是一名典型的中國(guó)老師：希望在最短的時(shí)間里，教給學(xué)生最多的學(xué)問。須不知老師的“裝糊涂，留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法?？磥?，不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，才能成為創(chuàng)新與才智并重的新型老師。再次感謝湖南一師，感謝“國(guó)培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皣?guó)培”將成為我教學(xué)生涯新的起點(diǎn)，我將起先新的征程。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6

當(dāng)我起先寫這則總結(jié)時(shí)，正值冬陽暖照，很好的天氣。不知不覺，兩個(gè)月的國(guó)培時(shí)間即將悄然逝去?；厥走@兩個(gè)月的國(guó)培之行，有苦，有累。曾經(jīng)埋怨過，哀嘆過，但當(dāng)它即將要結(jié)束的時(shí)候，我卻有著與以往不同的別樣的心緒。那些所謂的苦與累，變成了充溢的音符蕩漾在我記憶的心田。這次的培訓(xùn)過程中，有快樂，有疲憊，有收獲，更有思索。而全部的一切將是我的老師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進(jìn)步。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多教化教學(xué)理論學(xué)問，也讓我深切地感受到，作為一名新時(shí)代的人民老師，必需不斷地用新學(xué)問武裝自己，爭(zhēng)做一名學(xué)習(xí)型老師、探討型老師。在此誠(chéng)心地感謝各位專家的精彩講座，讓我們吸取了豐富的理論養(yǎng)分。同時(shí)感謝輔導(dǎo)老師吳老師為班級(jí)所付出的辛勤工作。

兩個(gè)月的培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)同等地、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且要不斷提高自身的師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場(chǎng)所，師生關(guān)系的好壞確定著教化的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的同等民主的交往，是老師須要做好的頭等大事。古人云：親其師，才能信其道、篤其行。老師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱難的，要?dú)g樂地走下去的話，必需要用自己的愛心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培育學(xué)生。我信任通過自己的努力，肯定能做個(gè)精彩的老師。當(dāng)好一名老師，首先要是一個(gè)充溢愛心的人，把追求志向、塑造心靈、傳承學(xué)問當(dāng)做人生的最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)切每一名學(xué)生的成進(jìn)步步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

在這次培訓(xùn)中，李吉林老師的講座給我留下的印象最為深刻。李老師的人生就如一首漂亮的詩，她的理論著作也如一篇篇精致的散文。她講的理論從不讓人覺得乏味。聽她講話，就如同傾聽蜿蜒的小溪在山間輕快的流淌。做她的學(xué)生肯定是件很華蜜的事。她對(duì)教學(xué)的酷愛。對(duì)學(xué)生的愛，融入教學(xué)的點(diǎn)滴中。在我看來，這是源于她是個(gè)酷愛生活的人，對(duì)生活恒久不埋怨，以一顆樂觀的心對(duì)待一切，這讓我艷羨不已。另外，李老師說：“老師必需是一個(gè)思想者，而且是豐富而開放的.思想者。思想是行為的先導(dǎo)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教化，我們的思想干脆影響著我們?cè)趺磹蹖W(xué)生，怎么教學(xué)生?！彼?，老師要學(xué)無止境，時(shí)刻為自己充電，“活到老，學(xué)到老”。李老師還說：“自我提高是老師人生的永恒的生活法則，”的確老師須要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。李老師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)使我感悟到，要成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，就必需終身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷地在實(shí)踐中探究，反思，總結(jié)?！盎畹嚼?，學(xué)到老，”一名優(yōu)秀的老師必定是一個(gè)博學(xué)多才的人，要成為一名優(yōu)秀的老師，必是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者。

其次，我覺得這次培訓(xùn)，是一次對(duì)自己“教化潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上。

通過培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7

“國(guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣闊一線老師久旱的心田下了一場(chǎng)剛好雨，我們老師在教學(xué)的困惑中得到指引，幫助我們解決了很多教學(xué)中的懷疑和難題。我有幸成為了國(guó)培安排小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員，感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了學(xué)問，提升了自己的教化教學(xué)水平，也收獲了歡樂。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教化專家的專題講座，有聽完講座后完成的作業(yè)和學(xué)習(xí)心得，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)探討，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的在線研討。通過理論學(xué)習(xí)，觀看業(yè)務(wù)講座，這幾十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾十天。

帶著一顆新奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。教授的“老師職業(yè)道德修養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)了老師職業(yè)道德重要性。我相識(shí)到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來。這就是說，自己心中要有作火種的思想打算和精神。一個(gè)好的老師，不僅要有精湛的

業(yè)務(wù)干脆影響學(xué)生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神支柱，是一股巨大的力氣。對(duì)學(xué)生的教化是潛移默化的，巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至是終身受益的，并可影響著好幾代人。高尚師德的表現(xiàn)，人認(rèn)為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無聲的語言，但它卻給人在書本上根本無法得到的東西。通過“教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)，我知道了：教學(xué)設(shè)計(jì)要充分了解學(xué)生實(shí)際。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要了解學(xué)生是否已具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必需駕馭的學(xué)問和技能；新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)駕馭的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，哪些是須要老師幫助的。在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生在生活中還存在哪些問題；產(chǎn)生這些問題的緣由有哪些教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。我們要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，如：體驗(yàn)式小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。有時(shí)也可將幾種不同的教學(xué)方法融合運(yùn)用，取得了較大的實(shí)效。另外，要留意教法探討要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建詳細(xì)的`學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。通過教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語文教化有了新的相識(shí)，對(duì)備課有了更深化的了解，對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的相識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑找尋到了答案。

在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是聽專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。

對(duì)我來說，短幾十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在溝通過程中，我也主動(dòng)參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充溢了信念和希望。國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動(dòng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8

我有幸參與了“國(guó)培安排”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標(biāo)

在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、轉(zhuǎn)變老師的角色地位

校長(zhǎng)要真正深化到教學(xué)管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合學(xué)校老師的辦學(xué)思想。假如老師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深化到教學(xué)管理中，就要先探討自己所管理的老師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)老師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

三、更新學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的'學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的實(shí)力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容。！

四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn)，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個(gè)人都面臨許很多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的將來。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同，所以大家對(duì)生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了賜予與奉獻(xiàn)，還有大量特別和善但心態(tài)與行動(dòng)卻始終在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

建議公司自行開展或由輔導(dǎo)公司開展對(duì)我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)平安生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。

當(dāng)今時(shí)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教化教學(xué)的探討者；成為學(xué)生的心理詢問者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，老師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好老師，必需與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。

通過研修、聽專家講評(píng)、看視頻、讀文本材料、做作業(yè)、網(wǎng)上溝通等環(huán)節(jié)，我信任我的教學(xué)思路會(huì)更敏捷，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我肯定會(huì)更加力求新奇，講求實(shí)效性及策略性，更好地提高教學(xué)效率。

一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地留意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9

近一個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這段時(shí)間里，傾聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學(xué)案例，我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深刻的相識(shí)，感到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任；對(duì)自身的發(fā)展方向有了更醒悟的相識(shí)，學(xué)習(xí)既是教化的責(zé)任也是教化的義務(wù)；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程。下面是我學(xué)習(xí)中的收獲：

（一）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具體闡述，指明終身學(xué)習(xí)之路。

終身學(xué)習(xí)是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學(xué)習(xí)的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì)三分鐘熱血，然后心生倦?。挥腥藭?huì)茫然而不知所學(xué)，缺少方向性。《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳盡地闡述了小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小學(xué)老師終身學(xué)習(xí)的緊迫性，明確指出了小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)修煉的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)做哪些領(lǐng)域的修煉，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，努力提高自己的專業(yè)技能，我感到自身專業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現(xiàn)代合格小學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書育人，學(xué)習(xí)既是我們老師的責(zé)任，也是我們老師的使命，我們沒有理由推卸。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，在老師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過程是我們老師須要加強(qiáng)的地方；相識(shí)、看法、通識(shí)是我們的底色；在行為上，對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)，我們應(yīng)有我們獨(dú)特的“范兒”。在今后的教化實(shí)踐中，我將勤于思索，真實(shí)反思，不斷總結(jié)閱歷、提升自己的教化實(shí)力，走好終身學(xué)習(xí)的每一步，走好專業(yè)成長(zhǎng)的每一個(gè)臺(tái)階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。

（二）《新課標(biāo)》解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。

《義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的理念及總體目標(biāo)，從從數(shù)學(xué)教化，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評(píng)價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了《新課標(biāo)》的理念和精神，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的相識(shí)，引發(fā)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思索，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體與關(guān)注差異的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)真正成為奠基工程。

《義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想及進(jìn)程中，史寧中老師具體表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據(jù)與實(shí)踐意義，強(qiáng)調(diào)老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題，重點(diǎn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教學(xué)問、技能之外，更重要的是教數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維方法的教化要從數(shù)學(xué)思想和思維閱歷兩方面得到加強(qiáng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。這就為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，應(yīng)當(dāng)“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問題。

對(duì)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等專題內(nèi)容的解析，除了有對(duì)理念的.分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說明，課程內(nèi)容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可借鑒性強(qiáng)。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有特別詳細(xì)的教學(xué)建議，使我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)過程中，有規(guī)可循。

（三）“職業(yè)道德”解讀導(dǎo)行，提升為師之人格魅力。

講座中“赤裸裸的教化”引起我深刻的反思，我以前的教化中常常有這樣的行為，當(dāng)面對(duì)無效結(jié)果的時(shí)候，我還經(jīng)?？畤@現(xiàn)在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教化”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被教化的感覺，我忽視了學(xué)生的感受，缺乏教化的精微意識(shí)。教化的目的是都是一樣的，但教化思想、方法上的差異，就會(huì)達(dá)到不同的教化效果。

師愛歷來是老師職業(yè)道德中的常見詞，我們也始終在踐行著自己的師愛，以前我始終認(rèn)為愛只要是真誠(chéng)的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學(xué)習(xí)之后，我感到自己原來對(duì)師愛的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我以往愛學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見解地指出“老師的愛心是個(gè)什么樣的的愛？”要相識(shí)到，教化愛與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛是有肯定區(qū)分，一是從愛的產(chǎn)生上來看，父母對(duì)子女的愛產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而老師的愛則是建立在對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感之上，它是對(duì)祖國(guó)對(duì)事業(yè)的責(zé)任感之上生發(fā)出來的。二是從愛的常常性表現(xiàn)來看，老師對(duì)學(xué)生的愛，教化性特點(diǎn)最為明顯,而家長(zhǎng)對(duì)于子女的愛，養(yǎng)護(hù)性比較突出。這不是說家長(zhǎng)就沒有對(duì)孩子的教化工作，但和老師愛學(xué)生相比，總體沒有老師愛的教化性廣泛和集中。真正的教化不能沒有愛，比如敬重信任學(xué)生，關(guān)切愛惜學(xué)生等，但也不能沒有要求。老師要把教化當(dāng)作一種信仰去追求。

總之，本次國(guó)培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從學(xué)問到修養(yǎng)，都有了進(jìn)一步的相識(shí)，我將帶著本次國(guó)培的收獲，自信地起先新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教化變得更加豐富多彩。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10

這次我很榮幸地參與了農(nóng)村中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程教化的培訓(xùn)，它開拓了一條中小學(xué)一般老師與全國(guó)知名教化專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓(xùn)中我可以隨時(shí)傾聽專家與名師的講座，領(lǐng)會(huì)他們科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我耳目一新，這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教化觀念。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參加式專題與探討、專題研討與溝通等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參加和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參加到培訓(xùn)中的主動(dòng)性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深化思索中得到提升。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)好玩，發(fā)人深省。

這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：

一、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對(duì)學(xué)生情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

二、重視學(xué)生參加式教學(xué)。聽了專家們的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動(dòng)參加的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增加了學(xué)問的'好用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成。而老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為探討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的起先!惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新教改的指導(dǎo)思想，變更了教學(xué)理念，學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能。：

一、變更了教學(xué)理念

我們走進(jìn)了新的教化教學(xué)理念，為我們今后的工作供應(yīng)了源頭活水，學(xué)習(xí)到很多新理念，讓我變更了自己的教化思想觀念，樹立了新的教化思想、教化觀念。今后在教化方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，變更傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

二、提高了備課實(shí)力

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項(xiàng)基本功，駕馭五項(xiàng)備課的五項(xiàng)基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用，教授們?cè)敿?xì)、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

三、變更了教學(xué)模式

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅開闊了視野，加深了對(duì)語文內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所酷愛的語文教學(xué)。新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在消遣中不知不覺駕馭教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教化，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參加，變要我學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。

通過這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過程中，老師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過程中獲得學(xué)問。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'自主、合作、探究。走向生本教化，提高課堂效率。明白了老師是課堂的組織者。新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。明白了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；明白了老師是教學(xué)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的視察、感知、參加、傾聽、溝通。調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺"火花"。

總之，這次的國(guó)培教化，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理、打包，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些學(xué)問內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本儲(chǔ)存起來。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12

我參與了本次小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽了楊瑞清、陸平、王智秋、鄭飛藝等多位教化專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的相識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識(shí)、豐富了專業(yè)理論。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的`精華。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對(duì)我們老師的要求。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動(dòng)的實(shí)力對(duì)于課堂參加式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。

重視終身學(xué)習(xí)，讓才智閃光?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己學(xué)問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能給予老師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地激勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去。我們必需用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教化思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深化文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本事傳授給了我們這些老師，讓我們?cè)谶^程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

總而言之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲主動(dòng)地投入到今后的教化教學(xué)工作中去。同時(shí)，我希望常常還能參與類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教化教學(xué)等各方面的實(shí)力，完善自己在教化教學(xué)中的不足之處。

小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13

帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來學(xué)加國(guó)培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教化專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、傾聽專家講座，受益無窮

多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校內(nèi)、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去視察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)到作文的勝利，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語文老師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，駕馭更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充溢了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教化，收獲歡樂

六個(gè)星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限朝氣。學(xué)習(xí)、思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際狀況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教化觀念，發(fā)揮老師的人格魅力。做歡樂老師，教歡樂學(xué)生

四、教給方法，培育實(shí)力

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們后的閱讀，包括閱讀愛好、閱讀實(shí)力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的.目標(biāo)：

第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為老