《世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原》名師教學設計（第1課時）

8/8《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》名師教學設計【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調觀【教材分析】本節(jié)課是區(qū)域篇的內容，是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步學習，主要是對地理知識的綜合學習與運用。黃土高原的生態(tài)問題作為一個專題來研究，以黃土高原為例，來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。本教材主要從文明的搖籃、風吹來的黃土、嚴重的水土流失及水保保持四個方面的內容進行了介紹和分析。通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能距離說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念?！緦W情分析】基于上述對教材的分析，本節(jié)教學的難點在于學生生活在平原地區(qū)，缺少對黃土高原地形特征的感性認識，通過前面區(qū)域地理的學習，學生對分析區(qū)域地理的方法和思維有一定的了解，具備初步地圖分析歸納的能力。但黃土高原遠離學生生活，學生無實際生活經驗，學習起來需要一定的想象思維。另外，現(xiàn)階段學生對事物間的聯(lián)系認識還不到位，因此，教師要對黃土高原水土流失的自然和人文原因進行重點講解，滲透正確的人地觀教育，使學生認識區(qū)域發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念?！菊n程標準】1．運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。2．運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。3．.舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響?！窘虒W目標】1．運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。2．通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候對民俗的影響。知道其歷史發(fā)展和產生的富有特色的“黃土風情”。3．結合圖文資料，通過小組探究，知道黃土高原形成原因以及黃土高原地貌景觀的形成?！窘虒W重難點】運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，掌握黃土高原形成原因。【教學方法】討論法、讀圖分析法、啟發(fā)引導法、資料分析法【教學過程】導入新課：教師播放視頻，通過視頻，讓學生一起走進黃土高原，感受一下黃土高原的風情與文化。給學生展示幾處黃土高原的風土景觀圖片，結合所看視頻，初步了解黃土高原的概況，正式進入黃土高原的學習。設計意圖：通過視頻、圖片欣賞學生更形象直觀的了解黃土高原，首先把枯燥的知識形象生動的展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣，同時教師創(chuàng)設與本節(jié)課密切相關的情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。任務1運用地形圖說出黃土高原的地理位置和范圍，所跨省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。教師首先展示出黃土高原在我國的位置，讓學生初步了解黃土高原在我國的大體位置。初步了解了黃土高原在我國的大體位置，教師展示出黃土高原分層設色地形圖，首先讓學生圈出黃土高原所跨的省級行政區(qū)。黃土高原跨了山西、陜西、寧夏、甘肅等大部分省級行政區(qū)。請同學們在黃土高原地形圖中找出太行山脈、內蒙古高原（長城）烏鞘嶺、秦嶺、黃河。用彩筆描出黃土高原的大致范圍，對黃土高原地理位置做出簡要評價。黃土高原位于我國第二階梯，東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺。黃土高原東側是華北平原，北側是內蒙古高原，西側是青藏高原。另外，黃河流經于此，土壤肥沃，便于農業(yè)耕種，是我國古代文明的發(fā)源地。任務2通過閱讀圖文資料，了解黃土高原地形地貌及氣候對民俗的影響。知道其歷史發(fā)展和產生的富有特色的“黃土風情”。黃土高原是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，通過圖文資料展示，我們可以總結出黃土高原成為古代文明發(fā)源地的原因主要有：1、中華民族的母親河黃河流經此地，黃河流域是我國古文明的發(fā)祥地之一，為當?shù)剞r業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤及灌溉條件。2、黃土高原曾經林草茂盛，環(huán)境宜人，從四大文明古國位置圖中可以看出，黃土高原在其中。3、黃土土質疏松肥沃，便于耕種。接下來給學生展示黃土高原曾經的豐富多彩的文化，眾多的名勝古跡和文化遺存。讓學生了解黃土高原燦爛的歷史文化。通過民風民俗展示會的活動，讓學生通過搜集圖文資料，由教師引導，踴躍展示自己所搜集的黃土高原獨特的黃土風情。在民風民俗展示會活動中，學生通過搜集黃土高原的民風民俗，了解黃土高原獨特的地形、地貌、氣候形成了獨特的民俗民風。如：窯洞與黃土特有的屬性以及當?shù)氐臍夂蛴忻芮械年P系；而信天游則與當?shù)馗咴h(huán)境及地形特點密切相關。任務3結合圖文資料，通過小組探究，知道黃土高原形成原因以及黃土高原地貌景觀的形成。黃土高原除了一些石質山體外，地表覆蓋著一層深厚的黃土，這么多黃土究竟是怎么來的呢？帶著這個疑問，為學生展示目前黃土高原中黃土的假說。并分別對“風成說”、“水成說”、“風水雨相說”進行簡要的介紹。課堂活動：通過觀看視頻以及查閱資料，分小組探究下列問題，A組同學展示成果的成果由B組同學進行評價；B組同學展示成果的成果由A組同學進行評價。A組：通過查閱資料結合教材圖文資料，總結黃土高原的主要地貌類型，分析其主要成因。B組：觀看視頻，嘗試描述“風成說”的形成過程，并運用“風成說”解釋給出的地理證據(jù)。成果展示交流：A組由圖片、當?shù)氐孛梢钥闯?，黃土高原的主要地貌類型有塬、梁、峁、川等。通過教材圖文資料，A組同學展示出黃土高原地貌類型的演化過程：塬→梁→峁→川。首先，塬是指殘留的高原面，頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成溝壑。接著，塬面受到流水的侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長條狀的山梁。然后，梁進一步被流水侵蝕，切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘。最后，溝谷進一步發(fā)育形成川。川是黃土高原農業(yè)較發(fā)達、人口集中的地區(qū)。最后，由教師或B組同學補充，得出黃土高原各地貌類型演變的理想演化模式圖，便于同學理解與識記。成果展示交流：B組在沙運輸?shù)倪^程中，順著風向，首先，粗大的礫石風力搬運不動，因此，粗大礫石殘留原地形成了戈壁，緊接著，隨著風力的減小，顆粒較粗的沙子在近處堆積形