口語交際：用多大的聲音（教案）統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

/口語交際：用多大的聲音一、教學(xué)目標(biāo)1.能在具體的交際情境中，用合適的音量說話。2.愿意表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)傾聽。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在具體的交際情境中，用合適的音量說話。難點(diǎn)：能在生活情境中，用合適的音量與人交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.場(chǎng)景圖。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.引導(dǎo)：同學(xué)們，今天老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。（出示圖片：圖書館里人們安靜地閱讀，馬路上汽車的喧鬧聲，課堂上學(xué)生回答問題的場(chǎng)景）2.提問：同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？聽到了什么？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：不同的場(chǎng)合，我們要用不同的聲音說話。（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來看一個(gè)短片，短片中有哪些場(chǎng)合是我們熟悉的？（播放短片：圖書館、電影院、醫(yī)院、教室、公園、餐廳）2.提問：在這些場(chǎng)合中，我們應(yīng)該用多大的聲音說話呢？3.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。4.各組代表分享討論成果，教師總結(jié)：在不同的場(chǎng)合，我們要用合適的音量說話。（三）模擬演練，深入體會(huì)1.引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道了在不同的場(chǎng)合要用合適的音量說話。下面我們來模擬一些場(chǎng)景，請(qǐng)大家用合適的音量進(jìn)行交流。2.模擬場(chǎng)景一：圖書館（1）教師扮演圖書館管理員，學(xué)生扮演借書的人。（2）學(xué)生用合適的音量向管理員借書。（3）教師評(píng)價(jià)并給出建議。3.模擬場(chǎng)景二：公園（1）教師扮演游客，學(xué)生扮演公園導(dǎo)游。（2）學(xué)生用合適的音量向游客介紹公園景點(diǎn)。（3）教師評(píng)價(jià)并給出建議。4.模擬場(chǎng)景三：餐廳（1）教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客。（2）學(xué)生用合適的音量向服務(wù)員點(diǎn)餐。（3）教師評(píng)價(jià)并給出建議。（四）總結(jié)提升，實(shí)踐運(yùn)用1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在不同的場(chǎng)合要用合適的音量說話。那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何運(yùn)用呢？2.學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師總結(jié)。3.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家人在生活中的交流場(chǎng)景，思考他們是否用了合適的音量說話，并給出建議。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、模擬演練等方式，讓學(xué)生明白了在不同場(chǎng)合要用合適的音量說話。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)音量的把握仍不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，教師要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力，使他們?cè)诮涣髦懈幼孕?、得體。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：模擬演練，深入體會(huì)在“口語交際：用多大的聲音”這一課的教學(xué)過程中，模擬演練環(huán)節(jié)是一個(gè)至關(guān)重要的部分。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生在具體的交際情境中使用合適的音量說話，而且還要讓他們?cè)趯?shí)踐中深入體會(huì)不同場(chǎng)合下音量的大小對(duì)交流效果的影響。以下是針對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。模擬演練的設(shè)計(jì)原則1.真實(shí)性：模擬的情境應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使他們能夠在熟悉的環(huán)境中自然地進(jìn)行交流，從而更好地理解在不同場(chǎng)合下如何調(diào)整音量。2.參與性：模擬演練應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。3.指導(dǎo)性：教師在模擬演練中應(yīng)扮演指導(dǎo)者的角色，適時(shí)地提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解何為合適的音量，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。模擬演練的詳細(xì)實(shí)施步驟1.場(chǎng)景設(shè)定：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)定具體的交際場(chǎng)景，如圖書館、公園、餐廳等。每個(gè)場(chǎng)景都應(yīng)具有代表性，能夠清晰地反映出音量大小的重要性。2.角色分配：在模擬演練開始前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配?？梢宰寣W(xué)生自由選擇，或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分配，以確保每個(gè)學(xué)生都能在演練中找到適合自己的角色。3.情境導(dǎo)入：在模擬演練之前，教師應(yīng)簡要介紹情境背景，明確演練的目的和要求，讓學(xué)生明白在特定場(chǎng)景下應(yīng)如何調(diào)整自己的音量。4.演練過程：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行模擬演練。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下他們?cè)谝袅靠刂品矫娴膬?yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。5.反饋與評(píng)價(jià)：演練結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生可以分享自己在演練中的感受，討論在不同場(chǎng)景下如何更好地控制音量。教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予針對(duì)性的反饋，指出他們?cè)谝袅靠刂品矫娴倪M(jìn)步和需要繼續(xù)努力的方向。模擬演練的注意事項(xiàng)1.尊重學(xué)生差異：每個(gè)學(xué)生的性格和表達(dá)能力都不盡相同，教師應(yīng)尊重這些差異，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)外向的學(xué)生注意控制音量。2.營造輕松氛圍：模擬演練的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)，教師應(yīng)營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行交流。3.注重實(shí)際效果：模擬演練不應(yīng)僅限于課堂，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)反思與調(diào)整在模擬演練環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估模擬演練的實(shí)際效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在圖書館場(chǎng)景中仍然難以控制音量，教師可以在下一次課堂中增加相關(guān)的練習(xí)，或者設(shè)計(jì)更多類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)論模擬演練是“口語交際：用多大的聲音”這一課的核心環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)真實(shí)、參與性強(qiáng)、具有指導(dǎo)性的模擬演練，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入體會(huì)并掌握在不同場(chǎng)合下如何使用合適的音量進(jìn)行交流。教師應(yīng)注重模擬演練的實(shí)施細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益，并在教學(xué)過程中不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。模擬演練的多樣化為了使模擬演練更加豐富和有效，教師可以采用多種形式和方法來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。1.角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解不同角色的特點(diǎn)和交流需求。例如，在圖書館場(chǎng)景中，學(xué)生可以扮演讀者和管理員，體驗(yàn)在安靜環(huán)境中如何輕聲交流。2.情景?。壕幣藕唵蔚那榫皠?，讓學(xué)生在表演中自然地運(yùn)用合適的音量。這種形式既增加了趣味性，又能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。3.小組討論：分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在不同的聲音環(huán)境中（如嘈雜的教室一角和安靜的教室另一角）體驗(yàn)音量對(duì)交流的影響。4.模擬對(duì)話：設(shè)計(jì)一系列的模擬對(duì)話，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如電話交談、街頭問路等，體會(huì)不同場(chǎng)合下的音量要求。模擬演練的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)制是模擬演練的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，并為教師提供反饋以改進(jìn)教學(xué)。1.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在演練后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在音量控制方面的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。2.同伴評(píng)價(jià)：同伴間的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從他人的角度了解自己的表現(xiàn)，同伴的觀察和建議往往能提供新的視角。3.教師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具體、建設(shè)性，不僅要指出學(xué)生的問題，更要提供改進(jìn)的方法和策略。模擬演練的延伸活動(dòng)為了鞏固課堂上學(xué)到的技能，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和體驗(yàn)。1.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員在不同場(chǎng)合的音量使用，并記錄下來。2.社區(qū)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中進(jìn)行實(shí)際觀察和實(shí)踐，例如在超市、公交車等公共場(chǎng)所注意人們的交流方式。3.反思日記：讓學(xué)生記錄自己在實(shí)際交流中的體驗(yàn)和感受，以及如何根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整音量。教學(xué)資源的利用為了增強(qiáng)模擬演練的效果，教師可以利用多種教學(xué)資源來輔助教學(xué)。1.多媒體資源：使用視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供直觀的音量使用示例。2.教具和道具：準(zhǔn)備一些簡單的教具和道具，如圖書、手機(jī)模型等，增加演練的真實(shí)感。3.環(huán)境布置：根據(jù)不同的場(chǎng)景，適當(dāng)布置教室環(huán)境，如將桌椅擺放成圖書館的樣式，以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。教師的角色在模擬演練中，教師扮演著多重角色，包括指導(dǎo)者、觀察者、參與者和評(píng)價(jià)者。1.指導(dǎo)者：在演練前，教師應(yīng)提供清晰的指導(dǎo)和說明，確保學(xué)生了解演練的目的和預(yù)期結(jié)果。2.觀察者：在演練過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，以便后續(xù)的反饋和評(píng)價(jià)。3.參與者：教師可以參與學(xué)生的演練，扮演某個(gè)角色或提供即時(shí)的指導(dǎo)和反饋。4.評(píng)價(jià)者：演