《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用生活情境導(dǎo)入，如：小明有32本書，小紅的書的數(shù)量是小明的2倍，小紅有多少本書？請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出答案。2.自主探究請(qǐng)同學(xué)們嘗試用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位），并思考以下問(wèn)題：（1）如何列豎式？（2）如何進(jìn)行進(jìn)位？（3）如何檢查計(jì)算結(jié)果是否正確？3.合作交流學(xué)生分組討論，分享自己的計(jì)算方法和心得，共同解決問(wèn)題。4.課堂講解教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。5.鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。6.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。7.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容四、教學(xué)反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。本節(jié)課通過(guò)生活情境導(dǎo)入、自主探究、合作交流、課堂講解、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、合作意識(shí)和良好習(xí)慣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，具體來(lái)說(shuō)是“自主探究”和“合作交流”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要過(guò)程。在“自主探究”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自己的嘗試和思考，去發(fā)現(xiàn)和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，有助于學(xué)生形成深刻的理解。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取以下措施：1.提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：在學(xué)生嘗試計(jì)算之前，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“你們覺(jué)得應(yīng)該如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）？”、“你們能想到哪些方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考。2.給予足夠的時(shí)間和空間：學(xué)生進(jìn)行自主探究需要時(shí)間和空間，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有時(shí)間去嘗試、去思考、去發(fā)現(xiàn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，無(wú)論是關(guān)于計(jì)算的步驟，還是關(guān)于計(jì)算的原理，教師都應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生理解。在“合作交流”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的計(jì)算方法和心得，共同解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生交流思想、碰撞火花的過(guò)程，有助于學(xué)生形成更全面、更深入的理解。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取以下措施：1.合理分組：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分組，使每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。2.明確任務(wù)：在小組討論之前，教師應(yīng)明確任務(wù)，如“請(qǐng)你們分享一下自己的計(jì)算方法，并討論一下哪種方法更好，為什么？”等，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的討論。3.引導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重：在小組討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，形成良好的討論氛圍。通過(guò)以上措施，可以使學(xué)生在“自主探究”和“合作交流”環(huán)節(jié)中，更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，形成深刻的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。在“自主探究”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，即對(duì)自己的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行思考和分析。這種反思能力是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要組成部分。教師可以通過(guò)以下方式促進(jìn)學(xué)生反思：1.提問(wèn)引導(dǎo)：教師可以提出問(wèn)題，如“你是如何確定進(jìn)位的位置的？”、“你是如何檢查自己的計(jì)算結(jié)果的？”等，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程。2.記錄和展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的計(jì)算過(guò)程記錄下來(lái)，并在小組內(nèi)或全班進(jìn)行展示，這樣不僅可以幫助學(xué)生理清思路，還可以讓其他學(xué)生從中學(xué)到不同的計(jì)算方法。3.評(píng)價(jià)和反饋：教師應(yīng)提供及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己計(jì)算過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在“合作交流”環(huán)節(jié)中，除了上述措施外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)質(zhì)量。有效的合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生坐在一起討論，更重要的是他們能夠有效地交流和協(xié)作，共同解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)以下方式提高合作學(xué)習(xí)的有效性：1.角色分配：在小組內(nèi)為學(xué)生分配不同的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、報(bào)告者等，這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和責(zé)任，提高他們的參與度。2.交流策略：教師可以教授學(xué)生一些交流策略，如輪流發(fā)言、使用禮貌語(yǔ)言、如何提出建設(shè)性的反饋等，這些策略有助于提高交流的質(zhì)量。3.監(jiān)督和介入：教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)監(jiān)督小組的學(xué)習(xí)情況，并在必要時(shí)介入，提供幫助或引導(dǎo)討論回到正軌。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)