2020幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

2020幼兒教育學(xué)模擬試題及答案2020幼兒教育學(xué)模擬試題及答案從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最少不了的就是試題了，試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的2020幼兒教育學(xué)模擬試題及答案，希望能夠幫助到大家。一、單選題1．18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。A．《愛彌爾》B．《教育漫話》c．《人的教育》D．《母親讀物》2．（）提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A．夸美紐斯B．盧梭c．洛克D．福祿倍爾3．批評清末民初我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．張宗麟4．2020年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）。A．體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B．健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D．健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)5．規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（）。A．《幼兒園教育綱要》B．《幼兒園工作規(guī)程》c．《幼兒園工作暫行管理條例》D．《未成年人保護法》6．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）。A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟7．促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）。A．良好的智力品質(zhì)B．良好的道德素質(zhì)c．良好的身體素質(zhì)D．良好的個性品質(zhì)8．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。A．個別教育原則B．因材施教原則c．保教結(jié)合原則D．集體教育原則9．根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責(zé)？（）A．學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費工作B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況c．與家長保持經(jīng)常聯(lián)系D．定期向園長匯報工作10．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A．按規(guī)定不能用B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱c．說否定句有損教師形象D．容易造成幼兒的逆反心理11．對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A．家庭生活方式B．家庭經(jīng)濟狀況C．家庭結(jié)構(gòu)D．家庭主要成員的文化程度12．對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動C．為兒童舒展筋骨而進行活動D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性c．活動性D．綜合性14．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A．愛心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力15．（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A．開放日制度B．家長接待日c．家訪D．電話聯(lián)系二、名詞解釋（每題3分，共15分）1．蒙臺梭利教學(xué)法2．發(fā)展適宜性原則3．幼兒智育4．結(jié)構(gòu)游戲5．保育員三、判斷題（每題1分，共9分）1．世界上第一所幼兒教育機構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。2．幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。6．幼兒園經(jīng)濟條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則。7．教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學(xué)。8．尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。9．幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進行的。四、簡答題（每題5分，共20分）1．簡述我國幼兒園教育的目標(biāo)。2．簡要敘述幼兒體育的內(nèi)容。3．簡述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。4．簡述幼兒教師的“教”和幼兒的“學(xué)”之間的關(guān)系。五、論述題（每題8分，共16分）1．教師應(yīng)如何對待幼兒間的沖突？2．為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系？六、案例分析題（共10分）在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。答案一、單選題1~5acaba6~10accab11~12cddba二、名詞解釋1．蒙臺梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。2．發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它包括：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。3．幼兒智育：指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。5．保育員：是在幼兒園中主要負責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的.人員。國家規(guī)定：保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。三、判斷題1．×。福祿倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機構(gòu)。2．×。幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個性等。3．對。4．×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進行綜合考慮。5．×。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動的內(nèi)容。6．×。是否采用經(jīng)濟性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟條件的好壞。7．×。以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。8．對。9．×。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。四、簡答題1．我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標(biāo)對體、智、德、美各個方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。2．體育活動是幼兒體育的主要內(nèi)容，通過體育活動可以增強幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅強的意志品質(zhì)等。幼兒除了在幼兒園中每天要接受一定的體育活動鍛煉以外，在家庭中也應(yīng)該保證讓幼兒有一定的體育活動時間。其中，幼兒每天的戶外體育活動原則上不能少于一小時。幼兒的體育活動內(nèi)容主要有：①基本動作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等；②身體姿勢及體操練習(xí)，如走、坐、立的姿勢；③體育游戲，以開展某種基本動作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動。3．幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。（1）學(xué)習(xí)時間不同。幼兒園每天有1小時左右的集體教學(xué)時間，小學(xué)每天有3～4小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出3倍。（2）生活制度不同。幼兒園強調(diào)各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點，而小學(xué)里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。（3）教學(xué)方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業(yè)負擔(dān)，而小學(xué)要嚴格按照大綱實施教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。（4）睡眠時間不同。小學(xué)生的睡眠時間通常比幼兒園孩子的睡眠時間短。（5）師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員伴隨左右，及時解決孩子的困難。而小學(xué)里一個班有五六個課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個人，許多事情都要學(xué)生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。（6）家長要求不同。對于上幼兒園的孩子，家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學(xué)以后，父母對孩子在學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應(yīng)。4．在幼兒園教育活動中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活動。兩類活動相互交織，不可分割。（1）教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。（2）幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗、認知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式；后者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。五、論述題1．解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種：（1）給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。寬松的環(huán)境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。（2）教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達自己的愿望以及如何展開話題進行交際等。（3）設(shè)計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學(xué)習(xí)。教師可以有意識地設(shè)計一些教育活動，模擬現(xiàn)實中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以利用現(xiàn)實中正在發(fā)生的沖突進行隨機教育。這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進幼兒道德水平的提高。（4）增強幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現(xiàn)實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力及責(zé)任感。（5）家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長認為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。實際上，沖突是自我中心的關(guān)健要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該幫助家長正確看待幼兒同伴間沖突的教育價值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機會。同時，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對幼兒的社會性發(fā)展也有一定的影響。家長應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴關(guān)系。2．幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為：（1）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。（2）全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。（3）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏弱都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒