行到水窮處坐看云起時-議關于小學線上教學的探索 論文

行到水窮處坐看云起時－—議關于小學線上教學的探索摘要：2020年開年以來，受影響，教育部號召大中小學教師積極利用網(wǎng)絡平臺開展教學，提出“停課不停學”。安徽省也制定了相應的線上教學方案，指導學生居家學習。聯(lián)系學生學習效果，筆者針對教師準備及家長轉變兩個方面提出自己對線上教學利弊的看法及整改意見。以期在今后的類似活動中，有效地促進學生的學習。關鍵詞：線上教學學生教師家長挑戰(zhàn)2020年的春學期較原開學期已經(jīng)延期了近兩個多月。這兩個多月以來，為了不耽誤學生寶貴的學習時間，根據(jù)黨中央國務院發(fā)布的全國各省、區(qū)、市關于推遲中小學春季開學時間的通知精神，安徽省各中小學原有的教育教學活動從傳統(tǒng)的課堂轉移到了各類電視頻道或釘釘?shù)冉逃脚_上，“停課不停學”成為了這個時期的代名詞。線上教學，說來其實并不陌生，早在這次之前，眾多的網(wǎng)課培訓機構已經(jīng)將其作為了重要的教學手段，社會各界也對網(wǎng)絡教學的前景給予了極高的期盼。但是總的來說，此時的線上教學只是對于課堂教育的一種延伸，沒人認為它能夠在教學活動中承擔主要角色。但是在此次的沖擊下，線上教育被迫被推向了前臺，無論成效如何，它至少在四月中旬以前都將承擔起主要媒介任務。眾所周知，線上教學的順利開展，需要強大的網(wǎng)絡系統(tǒng)和相關技術支持。為了保障此次“停課不停學”的順利開展，安徽省教育廳充分發(fā)揮基礎教育信息化的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段，在全省各中小學全面組織實施線上教育教學活動。安徽省主要采取以下兩大措施：一是由省教科院統(tǒng)一牽頭、統(tǒng)一制定教學計劃，集中全省各學科優(yōu)秀骨干教師錄制優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課視頻，通過電視、網(wǎng)絡和安徽省教育資源公共服務平臺，每天按照課表集中向學生授課。為了保障中小學生的身心健康，此次線上教學在內(nèi)容上主張文化課和其他學科教學并舉，制定符合線上教學特點的課程表。不僅德智體美勞交叉安排，而且還要嚴格把握好課程教學時間，小學每課教學時間20分鐘。二是此次線上教學由全省統(tǒng)一安排，基于各市、區(qū)、縣學生之間的基礎不同，學情不同，集中授課后由各班學生自己的教師通過釘釘、微信等方式針對每天的新課內(nèi)容，再進行線上互動答疑，及時解決學生在學習中遇到的各種問題。就目前的反饋來看，雖然線上教育有著隨時在線答疑、課程安排便利、課件圖文并茂等優(yōu)點，但是也面臨著諸多的問題，對于師生來說均面臨新的挑戰(zhàn)。一、教師技術準備不足習慣站在三尺講臺上的老師無論從感覺上還是教學手段上都不能及時做到從線下到線上的轉變。不久前，筆者的朋友感慨，上課之前準備的內(nèi)容滿滿，但只要攝像頭一開，頭腦就一片空白，難以調(diào)動起心中的熱情。這種言論實際上反映了課堂教育的優(yōu)點，傳統(tǒng)的小學課堂教育，承擔著極多的寓教于樂的功能，教師能夠在教學活動的進行中，根據(jù)學生的學習狀態(tài)實時調(diào)整自己的講課思路，進而更好地提高學生的學習熱情。即使是承擔錄制省網(wǎng)課的教師，她們設計的網(wǎng)絡教學由于無法再現(xiàn)師生互動，所以在短短近二十分鐘時間內(nèi)的教學中，教師更多的是把課文的重點內(nèi)容、感受、情境等，結合大量的PPT課件加以再現(xiàn)，以期讓學生能夠把握全文。而這，還必須建立在學生提前熟讀課文的基礎之上，任課教師自然無法掌控學生的學習效果。所以近年來，教育主管部門雖然在不斷地嘗試將網(wǎng)絡教育有機融入到課堂學習中來，但眾多的一線老師仍然只是將其定位為課堂教育的輔助手段，并沒有引起足夠的重視。此外，線上教學對教師的計算機技能也提出來更高地要求，制作精美的PPT或者備課文檔，熟練運用釘釘?shù)刃〕绦蚺膶W生作業(yè)，對年輕人尚不輕松，更不要說對一些中老年教師，這些原因共同導致了當前線上教育成效并不完美。二、家長角色轉變遲緩相較于有著升學壓力的中學生來說，小學生的學習自主性并未養(yǎng)成。在前，很多家長習慣了將孩子交到學校，由學校來監(jiān)督學生學習任務的完成和學習態(tài)度的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了自己應當承擔的責任。在當前停課不停學的大背景下，孩子的學習場所由學校變成了家庭，家長從與老師溝通孩子學習情況，轉變成需要自己觀察、監(jiān)督孩子學習情況。雖然我們強調(diào)期間，家長要承擔起監(jiān)督職責，但是很多家長受限于工作繁忙或者能力不足，只是將電子設備一交了事，事前不能督促孩子很好地預習，事后也不能對孩子的學習任務完成情況做檢查，難以做到角色轉換。所以我們也看到了很多小視頻上反映出的家長在家輔導作業(yè)時的雞飛狗跳的場景。同時，以此情況做背景，學生學習的自主性也存疑。當前學生對電子設備的操作異常熟練，沒有家長的監(jiān)督，即使老師進行了充分的課后安排，學生也可能只是利用手機玩耍而不能夠集中精力完成各項課后作業(yè)。隨著國內(nèi)的情況逐漸好轉，小學生有望在四月底前開始返校學習，線上教學終究還是會退回到原來的輔助位置。雖然在這兩個月左右的時間里，線上教育存在著諸多的困難，但是也取得了不錯的反響，為以后開展好小學線上教學提供了不錯的發(fā)展思路。一、教師轉變教學觀念在傳統(tǒng)教學中，是以教師為主導，教師是知識的傳播者，教學就是教師將知識傳授給想學習知識的學生。即使是課堂討論中，仍然是以教師為中心。但在網(wǎng)絡教學活動中，線上教師的角色和職責不同于在教室中上課。網(wǎng)絡教學是以學生為中心，要學生主動地上網(wǎng)自學，教師只是在旁協(xié)助、激勵、輔導。由于學生是以自學為主，所以在線上教學過程中會存在各種各樣的疑難問題，就需要教師在一旁協(xié)助。過去教師在教學活動中主要關注的是預定教學計劃是否完成、教學效果是否明顯、有沒有把知識教授到位，至于學生是否真正掌握，則是后一步的事情。而現(xiàn)在，我們就需要開始扭轉教學觀念，向因材施教層面努力，由重視個人教育教授情形，轉變到思考學生是否掌握了所學的內(nèi)容、是否解決了他們在學習中遇到的新問題，真正做到教學與答疑并重，達到線上線下有機融合。二、家長做好角色定位家庭是孩子的第一個學校，爆發(fā)以前，為數(shù)眾多的家長總是將學生的教育職責同學校、老師進行捆綁，忽視了教師精力有限。此次防控使我們開啟了全民宅在家的模式，父母也有了充分的時間和孩子近距離接觸，全面了解孩子的學習、生活情況。在這段時間中，孩子和父母之間的問題也就隨之暴露出來了，所以家長應做好自己的角色定位。孩子在家學習期間，由于自控能力差，接觸不到其他人，長期面對電腦、電視屏幕，會產(chǎn)生一些負面情緒。家長這時候就要引導孩子，與孩子交流，讓其表達和釋放，寓學于樂，保證孩子的心理健康和身體健康。父母是孩子的第一任老師，如果家長只是一味地在家里玩手機游戲、看綜藝節(jié)目，那么孩子也會把這些電子產(chǎn)品當作是娛樂工具，而不是學習工具。此次“停課不停學”和家長的“在家辦公”有著類似性，家長可以將自己的工作和孩子的教育結合起來，起到一個榜樣示范的作用。有不少家長意識到了督促孩子學習的不易，愿意在后期配合學校各項教學活動。實際上，隨著互聯(lián)網(wǎng)及5G的不斷發(fā)展，線上教育必將快速推進和普及。借助于互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有的網(wǎng)課平臺，家長完全可以在休息日陪同孩子共同進行網(wǎng)絡學習，在觀察孩子學習過程中，能夠更加清楚孩子目前的薄弱點，從而與學校一起更加有的放矢地進行引導。三、主管部門明晰工作規(guī)劃此次停課不停學工作，時間緊任務重，教育主管部門付出了極大地心血。隨著各項工作即將進入尾聲，后期教育主管部門應做好工作總結。首先是就此次停課不停學專題成果進行集中調(diào)研，重點關注學生家長反映出的不足，并就這些問題開展教師座談交流會，為以后的工作開展打好基礎；其次是繼續(xù)推進網(wǎng)課平臺建設，設置教學工作大練兵，遴選更為優(yōu)秀的課程充實網(wǎng)課內(nèi)容。同時，由學校出面引導家長陪伴學生在周末觀看，共同成長；最后是做好教師電腦技能繼續(xù)教育工作。此次線上教育暴露出教師電腦處理技術不足的短板，如果以后還要開展此類工作，務必要提升全體骨干教師的電腦技能，因此抓好技能繼續(xù)教育勢在必行?？偟膩碚f，停課不停學成效顯著，老師、學生、家長也面臨了一次教育教學觀念的全新挑戰(zhàn)。在此過程中，我們都有過困惑、無助、不解，行到水窮處，坐看云起時，如果各位教育工作者將這次契機抓好