怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇

怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第1篇一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、后進(jìn)生形成原因情況分析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長家長監(jiān)管不利。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、后進(jìn)生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、輔導(dǎo)后進(jìn)生措施1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。4、 培養(yǎng)后進(jìn)生的'學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、 作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。6、 老師的輔導(dǎo)要及時。7、 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。8、 在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。教師上課要想到后進(jìn)生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進(jìn)生也有答復(fù)的時機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵后進(jìn)生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。教師輔導(dǎo)要把后進(jìn)生放在優(yōu)先開展的地位，教師要充分利用早晚自修時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到后進(jìn)生，對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一、一對紅的活動，幫助后進(jìn)生盡快趕上來。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第2篇所謂后進(jìn)生一般是指在智力和生理上并無缺陷，但學(xué)習(xí)成績差、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)的學(xué)生。后進(jìn)生的成因是多方面的，筆者認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該因人而異、因材施教，用愛讓其體會到真情和溫暖，這樣才能開啟他們心靈的窗戶，挖掘他們自身的潛力，收到事半功倍的效果。一、樹立科學(xué)的教育觀，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)后進(jìn)生沒有主動求知的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是激發(fā)后進(jìn)生主動學(xué)習(xí)的原動力，要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的教育方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師積極的評價和引導(dǎo)。教學(xué)活動不應(yīng)效勞于學(xué)生的應(yīng)試，而應(yīng)效勞于學(xué)生的素質(zhì)提升，不能只用分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的好壞，而應(yīng)使學(xué)生的德、智、體、美等方面得到全面、健康、和諧的開展。應(yīng)該通過組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，深入了解他們的特長和愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過參加各類文體活動，開發(fā)智力，拓展思維，豐富課余生活，以此來提高他們的興趣二、建立和諧的師生關(guān)系，用愛心感化后進(jìn)生沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理開展水平等諸多因素，采取科學(xué)的教育方法，教師應(yīng)該與后進(jìn)生平等相處，縮短心理上的距離，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊、互愛的新型師生關(guān)系，用教師的寬容和愛心去打動、感染后進(jìn)生，引導(dǎo)他們自我剖析，認(rèn)識自己的缺乏。對后進(jìn)生要充分信任和理解，這種信任和理解會使后進(jìn)生消除心理戒備，進(jìn)而主動改正自己的缺點(diǎn)。同時，老師在設(shè)定轉(zhuǎn)化目標(biāo)時應(yīng)具有漸進(jìn)性，由低到高、由易到難地將目標(biāo)逐步向?qū)W生提出來。設(shè)定目標(biāo)過高，非但起不到應(yīng)有的鼓勵作用，還容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。三、善于開掘閃光點(diǎn)，消除后進(jìn)生自卑心理后進(jìn)生并非一無是處，他們身上也有閃光點(diǎn)。后進(jìn)生大都自卑心理較重，心理脆弱，往往比其他學(xué)生更渴望得到老師的信任和理解，更需要老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重。作為教師應(yīng)該正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，不應(yīng)戴著有色眼鏡去看他們，覺得他們一無是處，動輒批評訓(xùn)斥，而應(yīng)該消除對后進(jìn)生的偏見，不嫌棄、不放棄，給他們更多的關(guān)心和保護(hù)，開啟他們封閉的心靈。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個閃光點(diǎn)，及時給予肯定、表揚(yáng)，使閃光點(diǎn)逐漸擴(kuò)大，使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而幫助其正確評價自我，樹立自信心。四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。教師不僅要授業(yè)、解惑，更重要的是要傳道，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而開展智力，提高能力。因此，作為教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在知識的海洋里汲取有用的營養(yǎng)。有些學(xué)生整天都在學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績總不見起色。其實(shí)，這些學(xué)生落后的根本原因是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要有足夠的耐心，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)、催促、鼓勵學(xué)生持之以恒。五、調(diào)動家庭教育的積極因素，共同做好教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成因是多方面的，學(xué)校教育只是其中的一局部，對學(xué)生成長來說，家庭教育的影響同樣不容無視，老師與家長的密切配合、共同教育是非常必要的。首先，教師應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，互相溝通交流，了解學(xué)生的情況，并讓家長逐步認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，多和孩子溝通，了解孩子的想法。這樣，孩子有什么事情或者想法都會告訴父母，這有利于父母及時對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。其次，要催促家長擔(dān)負(fù)起對孩子的教育責(zé)任。孩子正處于成長發(fā)育階段，自制能力較弱，非常需要家長的監(jiān)督和管教，如果家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。因此，家長即使再忙，也應(yīng)抽出時間了解孩子的學(xué)習(xí)情況，催促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第3篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何做好小學(xué)生后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成沒有愛就沒有教育的名言，尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我始終堅持：愛心和耐心并用，奏響轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的樂章。在此，我就近一段的工作實(shí)際，談一談自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的作法。第一，用愛心和耐心撥動后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的琴弦。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為老師，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，在深愛個體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體后進(jìn)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得聰明在于勤奮的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她答復(fù)一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)根底知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到老師關(guān)心幫助我，愛我的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從戒心變?yōu)橘N心，從疏遠(yuǎn)變?yōu)橛H近，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。第二，用愛心和耐心奏出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。陶行知說過教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中外表上的后進(jìn)生， 那么思想上處于落后的學(xué)生那么是一個班級潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。在上一次考試中，我班有個學(xué)生在考試時作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他確實(shí)是為了讓父母放心而做了錯事， 然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要身體有點(diǎn)不適就不做操，而現(xiàn)在生病了還堅持做操。他在班會上對同學(xué)們說：在家里，我們有自己的父母，在學(xué)校里，我們有我們的老師。我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人、愛別人。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做四有的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，恨鐵不成鋼，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步方案，分設(shè)幾個臺階，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。班里有個男同學(xué)，平時比擬散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)紅花小組長，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。第二學(xué)期，根據(jù)他好運(yùn)動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。老師在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。為此，向全班提出不讓一個伙伴落伍是全班同學(xué)的共同責(zé)任，并在班里開展各種活動：互幫互學(xué)的一幫一活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、催促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)小老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改良學(xué)習(xí)方法。豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融入歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的時機(jī)和舞臺。組織參觀訪問活動。如組織學(xué)生到烈士公園掃墓，開展學(xué)革命烈士，當(dāng)紅色后代的活動，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問先進(jìn)模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)好知識建設(shè)祖國的志向。爭當(dāng)多彩少年、文明學(xué)生和改正一個缺點(diǎn)，為班級爭光的活動，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第4篇后進(jìn)生在現(xiàn)實(shí)生活中，一般認(rèn)為是紀(jì)律差，學(xué)習(xí)不努力，考試成績低下者，其實(shí)，后進(jìn)生不是天生就后進(jìn)，實(shí)際上，人的天賦素質(zhì)并沒有多大區(qū)別，一個人的成就如何，并不取決于先天所賦予的才能，而是在漫長的人生中是否做到勤奮讀書，刻苦攀登，正如馬克思所說：在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光芒的頂點(diǎn)。這就說明，只要一個人有恒心、自信心、勤奮、刻苦、勇于攀登，就能實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們作教師的對待后進(jìn)生的態(tài)度是有目共睹的，其實(shí)，我們作教師的青下心來，仔細(xì)觀察這些同學(xué)，他們每個人身上都有一定的閃光點(diǎn)，以這些閃光點(diǎn)不難看出，這些學(xué)生并非后進(jìn)生，只是我們作教師的沒有找到適宜的方法，正確引導(dǎo)罷了。1、要關(guān)于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)在平時的學(xué)習(xí)生活中，一旦這些學(xué)生有了優(yōu)點(diǎn)，作教師的要馬上在班里進(jìn)行表揚(yáng)，例如：參加體育比賽或者說學(xué)校參加一次集體課外勞動，這些后進(jìn)生往往表現(xiàn)比擬突出，作為班主任應(yīng)該表揚(yáng)，讓他們從中認(rèn)識到自己也是一個很了不起的學(xué)生，老師也是非常看重自己的，讓他得到生活的快樂對學(xué)習(xí)生活充滿信心。在學(xué)習(xí)上，對后進(jìn)生采取優(yōu)惠政策：課堂多提問，作業(yè)先批改，課外先輔導(dǎo)。在愛心的感召下，后進(jìn)生變了，學(xué)習(xí)熱情漸漸高漲，課堂爭先恐后學(xué)習(xí)答復(fù)下列問題的人多了，自覺動手、動腦完成作業(yè)的人多了，主動請教老師的人多了，在班里開展一幫一的活動，使優(yōu)后進(jìn)生互幫互學(xué)，學(xué)有典范、有目標(biāo)、有信心、好好學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一定能夠取得可喜的成績。2、興趣是最好的老師后進(jìn)生之所以差，往往是由于我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至，我們做教師的平時注意留心，觀察這些學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ峭耆梢园阉麄兾^來的。近年來，我大膽地把投影儀錄音機(jī)教學(xué)掛圖VCD等新東西搬進(jìn)了課堂，也起到了興趣疏導(dǎo)作用，如：有一個學(xué)生從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發(fā)現(xiàn)他寫的一篇文章，覺得很好，但我不覺得這是他寫的，仔細(xì)一打聽，才知道他聽了我的投影作文評改課以后，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投影給同學(xué)們