《我變成了一棵樹作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《我變成了一棵樹》作業(yè)設計方案第一課時一、進修目標：1.了解《我變成了一棵樹》中的主要人物、情節(jié)及主題；2.培育同硯對文學作品的理解能力和分析能力；3.提升同硯的創(chuàng)設力和表達能力。二、教學內容：1.介紹《我變成了一棵樹》的作者、背景和故事梗概；2.分析小說中的主要人物和情節(jié)；3.談論小說所反映的主題和道義；4.啟發(fā)同硯進行創(chuàng)作，寫一篇與小說主題相關的作文或故事。三、教學方式：1.導入：通過簡短的導入引導同硯了解小說的背景和作者；2.閱讀：師生共同閱讀《我變成了一棵樹》，談論其中的人物、情節(jié)和主題；3.談論：引導同硯就小說的主題進行談論，激發(fā)同硯的沉思和表達能力；4.寫作：啟發(fā)同硯進行創(chuàng)作，讓他們在總結小說主題的基礎上寫一篇作文或創(chuàng)作一則故事。四、教學過程：1.導入環(huán)節(jié)：通過展示小說封面或簡要介紹作者，引發(fā)同硯對小說的愛好；2.閱讀環(huán)節(jié)：分段閱讀小說，每段閱讀后談論其中的人物性格、情節(jié)進步及主題思想；3.談論環(huán)節(jié)：以小組形式談論小說的主題和道義，引導同硯就自身經歷與小說中的人物進行比照與反思；4.寫作環(huán)節(jié)：指導同硯依據所談論的主題和道義，開展創(chuàng)作活動，要求他們結合自己的理解寫一篇作文或故事。五、評判方式：1.閱讀理解測試：出一份選擇題試卷，考察同硯對小說內容的理解；2.談論表現評判：觀察同硯在談論環(huán)節(jié)中的表現，評判其沉思和表達能力；3.作文評分：評判同硯的作文或故事的內容、結構和表達水平。六、拓展延伸：1.組織同硯進行小說朗讀競爭，提升同硯口語表達能力；2.邀請作家或文學專家來校進行講座，深度探討小說的藝術魅力和人文內涵；3.組織同硯參與文學寫作競爭，展示自己的創(chuàng)作才華。七、總結反思：通過《我變成了一棵樹》作業(yè)設計方案的實施，同硯能夠深度了解這部文學作品的內涵和主題，提升了同硯對文學作品的理解和分析能力，培育了同硯的創(chuàng)設力和表達能力。同時，通過閱讀、談論和寫作的方式，激發(fā)了同硯的沉思和表達激情，增進了同硯綜合素養(yǎng)的提升。期望同硯在這一過程中，不僅能夠感受到文學的魅力，而且能夠在寫作中呈現自己的才華，不息提升自己的文學修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。愿本次作業(yè)設計方案能夠取得良好的效果，給同硯帶來豐富的進修體驗和成長收獲。第二課時一、背景介紹《我變成了一棵樹》是一部深受同硯喜愛的中短篇小說，敘述了一個平凡男孩突然變成一棵樹的故事。這部小說引人入勝，富有想象力和啟發(fā)性，適合用作同硯的閱讀材料和文學觀覽。二、教學目標1.讓同硯了解小說《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)及主要人物。2.培育同硯的閱讀和理解能力，提升他們的文學鑒賞能力。3.啟發(fā)同硯對生命、成長和轉變的沉思，增進他們的情感和認知進步。三、教學內容1.小說《我變成了一棵樹》的背景介紹和主要情節(jié)解析。2.主要人物分析與角色性格解讀。3.主題探討：生命、成長、轉變。4.文學語言分析與觀覽。四、教學方法1.老師講授相結合：通過老師的講解和解析，讓同硯更好地理解小說內容。2.教室談論：組織同硯進行小組談論，分享對小說的看法和感悟。3.閱讀指導：引導同硯在閱讀時留意作者運用的語言技巧和修辭手法。4.作業(yè)安置：安置閱讀小說并完成相關問題和感想的作業(yè)，增進同硯對文學作品的深度沉思。五、教學過程1.第一堂課：介紹小說《我變成了一棵樹》的背景和主要情節(jié)，讓同硯對故事有一個整體的熟識。2.第二堂課：分析主要人物及角色性格，引導同硯深度了解故事中的人物形象。3.第三堂課：展開主題探討，讓同硯沉思生命、成長和轉變的意義，引導他們從中吸收啟迪。4.第四堂課：進行文學語言分析，指導同硯觀覽作者的文字之美，激發(fā)同硯對文學的愛好和熱忱。六、評判方式1.教室表現：包括聽課態(tài)度、教室參與和談論表現等。2.作業(yè)表現：包括對小說的理解和感悟、相關問題的回答等。3.期末考核：可以設置小測驗或寫作業(yè)來檢測同硯對小說內容的精通水平。七、拓展延伸1.可以組織同硯進行小組演講，分享對小說的深度理解和感悟。2.可以引導同硯進行創(chuàng)作，讓他們寫下一個自己變成一棵樹后的故事。通過以上的