《真理誕生于一百個問號之后-葉永烈導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《真理誕生于一百個問號之后-葉永烈》導學案第一課時導學目標：通過進修《真理誕生于一百個問號之后/葉永烈》，援助同硯提高對問題的創(chuàng)設性沉思能力，培育批判性思維，拓展同硯的認知視野，培育同硯對真理的追求和探訪精神。導學內(nèi)容：1.作者簡介葉永烈，中國摩登著名作家、散文家，其作品以鮮亮的思想性和人文關懷而著稱。主要作品有《真理誕生于一百個問號之后》等。2.文本解析《真理誕生于一百個問號之后》是一篇啟迪性的散文，通過描述真理的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)真理的道路，引導讀者沉思問題的本質(zhì)。在文中，作者提到真理不是一成不變的，而是隨著問題的提出和解答不息變化的過程。只有通過不息的沉思、質(zhì)疑和探究，才能發(fā)現(xiàn)真理的真相。3.主題探討通過閱讀本文，我們可以沉思以下問題：-什么是真理？真理如何誕生？-為什么問題是認知的起點？-怎樣提出有意義的問題？-如何通過質(zhì)疑和沉思來尋找真理？-為什么要勇于接受不確定性和沖突？4.教室活動-分組談論：讓同硯分成小組，每個小組選擇一個問題進行談論，沉思問題的本質(zhì)和解決方法。-問題解析：老師提出一個問題，讓同硯嘗試提出不同的答案，并通過談論來找到最符合真理的答案。-觀點溝通：同硯展示自己的觀點和沉思，與同硯進行溝通和辯論，從不同角度沉思問題。-寫作練習：要求同硯寫一篇關于真理和問題的短文，表達自己的觀點和沉思。5.課后作業(yè)-閱讀《真理誕生于一百個問號之后/葉永烈》，沉思作者的觀點和意圖。-自選一個問題，通過質(zhì)疑和沉思來尋找答案，寫出你的看法。-籌辦一份簡短的演講，談談你對真理和問題的理解。導學案評判：該導學案結合作者的散文內(nèi)容，突出談論問題的重要性和真理的探訪過程，通過教室活動和作業(yè)，援助同硯提高思辨和表達能力。同時，重視引導同硯通過自主沉思和談論來探訪真理，培育了同硯的批判性思維和創(chuàng)設力。第二課時導學目標：1.理解并精通作品《真理誕生于一百個問號之后》的主題和中心思想。2.分析作品中的人物性格、情節(jié)進步和文學技巧。3.提升同硯的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。導學內(nèi)容：本次導學將以《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章為主要閱讀材料，通過分析文章的內(nèi)容、結構和語言運用，援助同硯理解作品的深層含義，提升他們的文學鑒賞能力。導學步驟：第一步：導入（10分鐘）讓同硯展示對于“真理”這個觀點的理解和看法，引導他們沉思真理的含義以及如何去追尋真理。第二步：導讀（15分鐘）讓同硯快速閱讀文章，并回答以下問題：1.文章的主題是什么？2.文章中的“一百個問號”代表著什么意義？3.文章通過怎樣的故事情節(jié)展示了“真理誕生于一百個問號之后”這個主題？第三步：深度分析（30分鐘）1.分組談論：將同硯分組，讓他們就文章中的人物性格、情節(jié)進步和結尾反轉(zhuǎn)等方面展開談論，分享自己的觀點和看法。2.小組展示：每個小組選派一名代表，進行展示并與其他小組進行談論和互動。第四步：綜合評判（15分鐘）1.個人感悟：讓同硯就本文的主題和中心思想，結合自身的生活閱歷，寫下自己的感悟和體會。2.教室表現(xiàn)：對同硯的談論表現(xiàn)、展示內(nèi)容和個人感悟進行評判，鼓舞有思辨性、深度和獨到見解的同硯。第五步：拓展延伸（10分鐘）鼓舞同硯在課下深度閱讀相關文學作品，擴展對“真理”這個主題的理解；也可在教室上播放相關視頻或聽取有關專家的講解，拓展同硯的思維和視野。導學總結：通過本次導學，同硯不僅能理解《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章的主題和中心思想，還