奉化市教師進(jìn)修學(xué)校

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奉化市老師進(jìn)修學(xué)校文件

奉教進(jìn)小〔2022〕42號

關(guān)于公布2022年奉化市學(xué)校（幼兒園）學(xué)科論文

評比結(jié)果的通知

各學(xué)校（幼兒園）：

2022年奉化市學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、體育、音樂、美術(shù)(書法)、信息技術(shù)、幼教等學(xué)科論文，經(jīng)學(xué)科初評、綜合評審，共評出一等獎44篇、二等獎82篇、三等獎133篇?，F(xiàn)將獲獎結(jié)果予以公布。學(xué)科：學(xué)校語文

一等獎（8篇）

《“把字句”在第一學(xué)段的教學(xué)意義和教學(xué)策略》試驗(yàn)學(xué)校李秀蕾《架構(gòu)批注梯度：從無序走向有序》錦屏中心學(xué)校呂龍飛《培育學(xué)校生習(xí)作“發(fā)表意識”的實(shí)踐與討論》尚田鎮(zhèn)校楊小飛《“趣”當(dāng)先行“法”求敏捷》錦屏中心學(xué)校俞飛波《三班級同學(xué)有序化構(gòu)段力量培育初探》試驗(yàn)學(xué)校沃彭飛《基于“思維導(dǎo)圖”的第三學(xué)段組材力量培育》莼湖鎮(zhèn)校洪建球《語用為基，讓課堂練習(xí)更有張力》居敬學(xué)校葛林高《倚重課堂留白彰顯“言意兼得”》武嶺學(xué)校俞海強(qiáng)

二等獎（15篇）

《轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，推動習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練》裘村鎮(zhèn)校鄔賢波《讀中悟?qū)?，?gòu)建表達(dá)圖式》錦溪學(xué)校丁玲《從一句話開頭——淺談一下班級寫話教學(xué)》居敬學(xué)校陳潔男

《交織融合為孩子的表達(dá)“添磚加瓦”》居敬學(xué)校周慧娟《理性建構(gòu)語用概念切實(shí)提高語用效果》爾儀學(xué)校胡偉珠《第二學(xué)段說明文教學(xué)目標(biāo)精確?????定位的思索》松岙鎮(zhèn)校鄔美珍《第一學(xué)段字詞教學(xué)中凸顯童話味的教學(xué)策略初探》班溪學(xué)校王波《學(xué)校第一學(xué)段寫話標(biāo)點(diǎn)規(guī)范使用三步走策略》西塢中心學(xué)校梁靜娜《巧用“兵法”，助力習(xí)作》方橋?qū)W校周亞珍《架設(shè)主題閱讀與單元習(xí)作的鏈接》岳林中心學(xué)校林玨靜《圖表在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用》錦溪學(xué)?！墩劇拔摹闭f“練”》方橋?qū)W?！兑陨鸀楸就癸@語用》爾儀學(xué)?！斗磽芮楦兄覐棾稣Z文之音》舒家學(xué)?！队靡?guī)范作標(biāo)準(zhǔn)以愛好促提升》居敬學(xué)校三等獎（25篇）

《提示語，為對話描寫引一泓清泉》錦溪學(xué)校《以語用為核心的學(xué)校語文閱讀教學(xué)的策略探尋》裘村鎮(zhèn)?！斗e淀生活信手取材》江口中心學(xué)?！渡砼R其“境”表情達(dá)“意”》尚田鎮(zhèn)?！哆\(yùn)用“移動硬盤”豐富習(xí)作素材》莼湖鎮(zhèn)?！蛾P(guān)于共性化寫作訓(xùn)練模式的探究性討論》居敬學(xué)?！镀婷睢按?lián)”有效概括》錦屏中心學(xué)?！逗喍宦詥味槐　肪泳磳W(xué)?！稖\談如何指導(dǎo)同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容》試驗(yàn)學(xué)?！斗抡障胂裰圃臁肥捦鯊R中心學(xué)?！渡朴萌の豆适虑纱钭R字平臺》白杜學(xué)?！吨匾曃谋菊Z言凸顯語用價值》試驗(yàn)學(xué)校《同并愛著的習(xí)作教學(xué)革命》裘村鎮(zhèn)?！丁白寣W(xué)”，從“師本”向“生本”的邁進(jìn)》爾儀學(xué)校《把握“三度”，提升言語訓(xùn)練的效度》岳林中心學(xué)校《伺機(jī)而動——談高段閱讀課上捕獲契機(jī)，架讀寫之橋》江口中心學(xué)?！兜诙W(xué)段語文園地展現(xiàn)臺的教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略討論》岳林中心學(xué)?！稄耐瑢W(xué)角度動身解讀文本》班溪學(xué)?！读⒆阌谡f，有效開展第二學(xué)段童話教學(xué)》方橋?qū)W校《張弛有度，低班級說話也精彩》寧波求真學(xué)校《挖掘資源拓展寫話時空》白杜學(xué)校徐維娜王春霞張丹瑤蔣增裕汪佩芳

藍(lán)海味周海祥沈歡歡王美兒王勇葛玉娟許碧蘭江葉藍(lán)海珍俞慧慧張丹燕陳慧鮑秀秀王雪瓊毛堅(jiān)飛李優(yōu)杰俞齊齊陳巧巧王安洪董秀亞俞亞芬

《仿寫在學(xué)校語文課堂的練筆設(shè)計》大堰鎮(zhèn)校俞行光《學(xué)校五步限時作文有效策略》錦屏中心學(xué)校馮雪琴《巧設(shè)隨文練筆，同學(xué)妙筆生花》試驗(yàn)學(xué)校周惠芬《為“習(xí)作講評課”提點(diǎn)神》錦溪學(xué)校俞雪春

學(xué)科：學(xué)校數(shù)學(xué)

一等獎（7篇）

《投入學(xué)習(xí)：貼合學(xué)路，進(jìn)展思維》

試驗(yàn)學(xué)?！渡砼R其境有感而估》錦屏中心學(xué)校《表內(nèi)乘法對后續(xù)運(yùn)算的影響分析及教學(xué)建議》居敬學(xué)?！蹲尞媹D成為一種習(xí)慣》舒家學(xué)?！肚捎盟夭闹庇^凸顯概念本質(zhì)》蕭王廟中心學(xué)?！痘顒油葡胩嵘?/p>

莼湖鎮(zhèn)中心學(xué)校《數(shù)學(xué)嬉戲：培育同學(xué)空間觀念的通道》

岳林中心學(xué)校二等獎（15篇）

《開發(fā)有效情境材料提升估算教學(xué)價值》錦屏中心學(xué)?！逗啙嵵械牟缓啙崱诰蛞话嗉墧?shù)學(xué)習(xí)題中數(shù)學(xué)思想》試驗(yàn)學(xué)校《小單元大文章》方橋?qū)W?！蛾P(guān)注想象，積累閱歷，夯實(shí)核心概念教學(xué)》

錦溪學(xué)校《學(xué)校數(shù)學(xué)“線段圖”教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策展望》錦屏中心學(xué)?！稄挠行崛〉缴罨馕觥?/p>

錦屏中心學(xué)校《注意推理過程體驗(yàn)逐步提高推理力量》尚田鎮(zhèn)中心學(xué)?！度龑又庇^推動概念形成——以“三角形分類”教學(xué)為例》試驗(yàn)學(xué)校《讓串聯(lián)支起復(fù)習(xí)課》

裘村鎮(zhèn)中心學(xué)?！稊?shù)感水平，如何等級測量與有效開發(fā)》

居敬學(xué)校《夯實(shí)基本方法，感受多元轉(zhuǎn)化》錦溪學(xué)?！队行Ъ芷鸩僮骱吐?lián)想之間的互通橋梁》

江口中心學(xué)校《基于學(xué)情的學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)討論與實(shí)踐》方橋?qū)W?！度の缎∪沼浽谵r(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐》

莼湖鎮(zhèn)中心學(xué)校《基于學(xué)情自主構(gòu)建》試驗(yàn)學(xué)校三等獎（20篇）

《巧借幾何直觀凸顯概念本質(zhì)》班溪學(xué)?！稖\談低班級同學(xué)空間觀念的培育策略》

白杜學(xué)校劉善娜

丁玉成李亦兒周春萍汪杰方巧娟

鄔麗紅、何霞

許冬兒鄔盼盼莊輝誼任寧

王凱端俞靜

王常輝王嬋丹胡銀芬

李瓊

司徒麗波陳雪香

王來波

王敏烽

孫蕾

聶雪麗鄔凝奕

《立足算理培育數(shù)感強(qiáng)化變式》《課堂因你的參加而精彩》

爾儀學(xué)校李杰其

居敬學(xué)校張波

《優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)展同學(xué)技能》莼湖鎮(zhèn)中心學(xué)校譚琳《化負(fù)為零——以乘法運(yùn)算定律練習(xí)課為例》

松岙鎮(zhèn)中心學(xué)校張曙峰

《計算教學(xué)中進(jìn)行算理與算法的有效鏈接》爾儀學(xué)校李萍《淺談學(xué)校數(shù)學(xué)低段教學(xué)有效問題的特征與設(shè)計》岳林中心學(xué)校孫麗麗《巧用8分鐘挖掘練習(xí)潛在價值》

武嶺學(xué)校白丹娜

西塢中心學(xué)校李雪蘭

錦溪學(xué)校顧業(yè)穎

《談幾何直觀在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的三大功效》

《在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中選取和使用學(xué)習(xí)材料的策略例談》《教學(xué)干預(yù)，提高同學(xué)元認(rèn)知力量進(jìn)展》

溪口鎮(zhèn)中心學(xué)校鄔靜潔

《對癥下藥突破難點(diǎn)》舒家學(xué)校鄔旭亮《從聽說開頭學(xué)數(shù)學(xué)》

居敬學(xué)校陳幼梅

《讀圖五步法：開啟學(xué)校數(shù)學(xué)低段識圖逆境的鑰匙》溪口鎮(zhèn)中心學(xué)校陸波《巧用畫圖之手，叩開解題之門》方橋?qū)W校胡芳芳《讓計算回歸生活》裘村鎮(zhèn)中心學(xué)校王鈺榕《淺談學(xué)校數(shù)學(xué)解決問題的策略討論》大堰鎮(zhèn)中心學(xué)校周潔瓊《一班級七巧板教學(xué)的困惑及解決策略》

江口中心學(xué)校滕雪姬

《逐步感悟，親歷優(yōu)化》白杜學(xué)校袁穎杰

學(xué)科：學(xué)校英語

一等獎（5篇）

《例談學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)語音的輸入策略》錦屏中心學(xué)校毛燕萍《基于教材進(jìn)行故事創(chuàng)編的學(xué)校英語教學(xué)》試驗(yàn)學(xué)校俞林《基于教材的學(xué)校英語西方文化素材創(chuàng)編的策略討論》岳林中心學(xué)校范雪萍《例析學(xué)校英語課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成》江口中心學(xué)校鮑穎《歌謠在學(xué)校英語教學(xué)中的有效運(yùn)用》居敬學(xué)校任潔

二等獎（10篇）

《故事--培育學(xué)校生英語閱讀力量的金鑰匙》錦屏中心學(xué)校童旭琴《學(xué)校高段英語社團(tuán)同學(xué)寫作力量的培育初探》武嶺學(xué)校鄔海君《故事教學(xué)--讓課堂布滿靈動和激趣》大堰鎮(zhèn)校胡曌《自然拼讀法在學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用》居敬學(xué)校蔣麗麗《學(xué)校英語課堂中西方文化教學(xué)策略的討論》岳林中心學(xué)校蔣幼敏《例談PEP《英語》新教材四上LetsSpell板塊的有效教學(xué)》錦屏中心學(xué)校陳燕

《放老師之手，打造自主的學(xué)校英語課堂》莼湖鎮(zhèn)校張靜《搭好“拼讀橋”，樂過“語音關(guān)”》裘村鎮(zhèn)校徐優(yōu)波《學(xué)校英語三“聽”三“說”聽力訓(xùn)練實(shí)踐討論》尚田鎮(zhèn)校李紅輝《學(xué)校語音教學(xué)初探》錦溪學(xué)校孫吉芳

三等獎（15篇）

《教學(xué)主線在學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用》錦溪學(xué)校張雪飛《搭建“腳手架”，提高英語學(xué)習(xí)效率》江口中心學(xué)?！蹲尅皩憽眮磉B續(xù)“讀”的精彩》西塢中心學(xué)?！掇r(nóng)村學(xué)校生家庭口頭作業(yè)“雙低”現(xiàn)象的緣由分析及對策》爾儀學(xué)校《學(xué)校英語故事閱讀教學(xué)中提高同學(xué)思維力量的幾點(diǎn)策略》試驗(yàn)學(xué)?！掇r(nóng)村學(xué)校生英語課堂緘默現(xiàn)象的分析及對策》班溪學(xué)?！斗謱芋w驗(yàn)歡樂同步--學(xué)校英語分層遞進(jìn)式聽力教學(xué)例析》舒家學(xué)?！镀婷罾m(xù)編故事，靈動對話教學(xué)》蕭王廟中心學(xué)?！秾W(xué)校英語單詞直拼教學(xué)的探究》蕭王廟中心學(xué)校《猜想法在學(xué)校英語故事教學(xué)中的運(yùn)用》試驗(yàn)學(xué)?！蛾P(guān)注文本、關(guān)注情感、關(guān)注語言的表現(xiàn)力》蕭王廟中心學(xué)?！蹲岅柟鉃M每一個角落--關(guān)注英語滯后生的學(xué)習(xí)進(jìn)展》蕭王廟中心學(xué)校《低段學(xué)校英語聽說習(xí)慣的培育策略》武嶺學(xué)?！锻晷∮⒄Z單詞教學(xué)存在的問題及對策》江口街道三橫學(xué)?！痘诠适碌膶W(xué)校英語語音教學(xué)策略初探》錦溪學(xué)校

學(xué)科：學(xué)校品德

一等獎（3篇）

《“德育”的爭辯及其學(xué)校品德教學(xué)的啟示》居敬學(xué)校陳春玉《利用繪本資源填補(bǔ)品德教材資源的缺失》居敬學(xué)?！斗比A漸欲迷人眼返璞歸真才是金》