孔子文化教育大講堂

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師德的時代遭受與塑造

096110008丁星環(huán)

常常聽到這樣一句話，“沒有教不好的同學，只有不會教的老師”，這句話出自中國訓練家陳鶴琴。我不知道陳老先生的本意如何，但在這個對老師職業(yè)飽具爭議的時代，這句話扭曲的厲害，同學成果不好就是老師教不好，可見老師的壓力真的很大。所以雖然在實習，但我們小組還是抽空去聽梁明月老師的講座，第十九講的才智大講堂“師德的時代遭受和塑造”給了我正確的指引

一師德的塑造隨著訓練事業(yè)的進展，素養(yǎng)訓練已經成為了訓練事業(yè)的主題。老師作為素養(yǎng)訓練的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造同學的心靈。老師的師德如何，對同學的成長和發(fā)育有著很大的影響，因此，在推動素養(yǎng)訓練，提倡更新訓練理念的同時，樹立良好的師德形象，是廣闊老師面對新時期訓練的迫切需要。（一）注意同學的進展

同學是學習的仆人，是進展的主體。因此教書育人不行急功近利，需從大處著眼。部分老師受應試訓練理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，在教書育人過程中，總是著眼于讓同學對自己言聽計從，老師授什么，同學就學什么，以剝奪同學共性為代價換取老師的師道尊嚴，以犧牲同學的學習愛好為代價，過分苛求同學的成果，換取臨時的高分。眾所周知，聞名的創(chuàng)造家愛迪生，他小時候讀書也不是很好，常常受到他老師的批判，甚至被迫退學，但后來，他卻成為宏大的創(chuàng)造家。所以事實表明，學習成果與制造力無明顯的聯系。制造力有早晚、先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共性是制造的前提，把共性多樣性作為一種有價值的東西，一種財寶來加以接受，我們就不會按成果把同學分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。因此，老師應敬重每一個同學的共性差異，依據實際狀況實施有差異的訓練，實現有差異的進展。

（二）以身示范，情感育人。

搞訓練不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，同學的成長和進展有其階段性，不能強求全都，也無法整齊劃一。而真正能夠給同學以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些訓練細節(jié)。如細心地設計每一堂課，課堂多與同學進行溝通，問問他們想聽什么、怎樣學、怎么講才能調動愛好，然后才引導同學自讀、自悟，讓每一個同學都對學習有了主動樂觀

性。其次要擅長發(fā)覺同學的閃光點，賜予準時的表揚，真誠地鼓舞會激發(fā)同學學習的動力，滿意他們劇烈的求知欲和學習動機。另外，當同學犯錯時，不要就一昧的批判，應找出他們犯錯的緣由，努力為他們尋求解決的方法，多賜予他們真誠的關懷、諒解和鼓舞?？鬃釉f：“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。”這就要求老師從點滴做起,從小事做起,從自我做起,以身作則,領先垂范。要同學努力學習,自己就應當學而不厭,手不釋卷;要同學仔細讀書,自己就應當樂觀備課,教學仔細負責。只有這樣才能給同學帶來好影響,對同學進行訓練才有說服力。

(三)具有淵博的專業(yè)學問，做好教書育人工作。老師要把自己的同學培育成為全面進展的有用人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學問。在學問的海洋里，將一批又一批渴望成才的求知者送達抱負的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的老師堂而皇之立于在神圣的講壇上。所以，老師要有進行訓練所需的扎實而寬厚的基礎學問和專業(yè)學問，要透徹地懂得所教學科。特殊是在當前課改的前提下，老師的學問不但要淵博還要寬敞。因為正在成長中的少年兒童具有劇烈的奇怪???心和求知欲，他們對任何事物都感愛好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到將來世界他們什么都想探究個明白知道，并期盼能從老師那里得到答案。這種奇怪???心加求知欲是進展智力的動力，老師應循序漸進引導，而不能扼殺同學共性發(fā)揮。這就要求我們老師學問層面要學而精，精而廣，廣而深，指導同學探究神奇的世界。所以，老師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的學問。把豐富的科學文化學問加工成每個同學都能接受的信息,轉化為每個人的才智和才能，對每位同學精雕細琢，把他們塑造成為藝術品。

老師是人類靈魂的工程師，這是對老師的贊譽，是對老師的期盼，更是對老師的要求，因此，每位老師應自覺進行自我修煉，通過學習豐富內涵，不斷提高自身素養(yǎng)，才能成為適應新時代的合格老師。

二師德的遭受

在假如老師形象妖魔化特別嚴峻。

（一）老師道德與當代媒體的遭受

現在網絡曝光出很多消息：（1）譏諷、卑視、污辱差生，體罰和變相體罰同學的問題；（2）老師搞有償家教或節(jié)假日補課向同學收費的問題；（3）向學

生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收同學、家長財物，以教謀私、不敬重同學家長的問題；（4）老師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違反學術規(guī)范，侵占他人勞動成果的問題；（5）老師語言不規(guī)范，舉止不文明的問題。再加上媒體的夸大其詞，老師儼然成為了惡魔。（二）師德與價值多元的相遇

許多人將老師的職業(yè)無限神圣化，認為老師有以下幾種缺點。

1、在喜愛老師的職業(yè)方面表現不夠突出。雖然我很清晰地知道，喜愛老師的職業(yè)是做好訓練工作的前提，但是在訓練工作中常常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想沖突的干擾，使老師的思想間或的動搖，因而對訓練工作有時不夠仔細、盡責。

2、在訓練教學理論方面學習不夠堅持。老師要常常學習訓練教學理論，特殊是在新課程剛啟動時，進入課改一線老師，每天學習新課程理念，樂觀參加試驗活動，常常與本組老師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案文章由例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業(yè)務水平。而這些老師都不是常常性和自覺性的完成的，而是為了完成任務而被動應付的?，F在深化剖析起來，要想不斷適應訓練形勢的進展，成為一名合格的新時代老師，就得必需不斷地加強訓練教學理論學習，使自己的業(yè)務水平能盡快的提高起來。

3、在關懷同學，喜愛同學方面不夠公正、急躁。公平對待同學是做好教學工作的一個關鍵，老師與同學是公平的。

4、在教學工作方面不敢勇于創(chuàng)新。教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而忽視對同學各方面進展的訓練和培育，沒能真正地做到放手給同學，讓同學真正地成為課堂的仆人。同時，自己思想熟悉還放不開，總是顧慮太多。另外，對待同學缺乏“愛心、細心、急躁”。

5、在學