孩子作業(yè)家長(zhǎng)簽字

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家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

縣城學(xué)區(qū)回民學(xué)校王淑雙

一、存在問(wèn)題

依據(jù)目前我校各個(gè)班級(jí)同學(xué)家庭作業(yè)完成狀況詳細(xì)存在以下問(wèn)題：

1.有的同學(xué)常常不完成作業(yè)，老師和家長(zhǎng)都很困惑。

2.有的同學(xué)不能保質(zhì)保量地完成，存在應(yīng)付、馬馬虎虎完成。

3.有的同學(xué)存在嚴(yán)峻抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

4.有的同學(xué)存在不喜愛(ài)做作業(yè)，作業(yè)拖拉完成，甚至有家長(zhǎng)代替現(xiàn)象。

二、“怎樣培育孩子良好的作業(yè)習(xí)慣”

全部習(xí)慣的培育都有一個(gè)前提，就是“養(yǎng)成訓(xùn)練”大于“訂正訓(xùn)練”。捷克聞名訓(xùn)練家夸美紐斯說(shuō)，好習(xí)慣的培育“最好是心理還很清爽，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)頭，否則將是麻煩的?！币?yàn)檫@就像“建筑師要想建筑一座建筑物，他就需要選擇一塊開(kāi)闊的地段。假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必需把它拆除，才能去建筑一所新的房屋”一樣?？涿兰~斯的話提示我們，對(duì)孩子良好的習(xí)慣培育必需是越早越好，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)段，讓其自發(fā)形成不良習(xí)慣然后再訂正，就很困難了。

明確了這一點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)思索，詳細(xì)該怎樣關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

既然是“養(yǎng)成訓(xùn)練”為先，那么，對(duì)于良好作業(yè)習(xí)慣的培育的第一步，就是確立規(guī)范，讓孩子明白什么是良好的作業(yè)習(xí)慣，知道詳細(xì)該怎么做。我們所擬定的規(guī)范，肯定是要有可操作性、可度量性、小步伐的。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、按時(shí)準(zhǔn)時(shí)——按方案作業(yè)。忌陪讀現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)使孩子緊急，不利于學(xué)習(xí)。

2、先復(fù)習(xí)再作業(yè)——弄懂、學(xué)會(huì)、把握、做作業(yè)不要消失翻書(shū)找答案的狀況。做作業(yè)的目的是為了加深孩子對(duì)一天所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，許多孩子想早點(diǎn)玩所以草草地做完作業(yè)，遇到不會(huì)的或者模糊的問(wèn)題可能就模糊過(guò)去，這樣必定會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

所以，孩子在做作業(yè)之前肯定要先復(fù)習(xí)一天所學(xué)的內(nèi)容，回憶老師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣對(duì)做作業(yè)有很大的關(guān)心，能夠進(jìn)一步鞏固一天所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這一點(diǎn)，需要父母對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，讓孩子漸漸養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)培育孩子的自學(xué)力量也有很大的意義。

3、仔細(xì)認(rèn)真完成——認(rèn)真審題、解題、書(shū)寫仔細(xì)、不馬虎，清晰規(guī)范。

4、講究效率。在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，速度要快，效率要高，不得消失拖拉現(xiàn)象。

5、獨(dú)立作業(yè)——不抄襲，不對(duì)答案，一自己獨(dú)立思索為主，問(wèn)別人為輔，要有鉆研精神。切忌不要在孩子做作業(yè)時(shí)指教導(dǎo)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)孩子作業(yè)有誤，立刻就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維力量的進(jìn)展。

6、自我檢查——父母不能代替或者包辦檢查，為了培育孩子自我檢查的習(xí)慣，父母看后，只說(shuō)有錯(cuò)誤，但不能告知錯(cuò)在哪里，錯(cuò)了幾處，這樣孩子必需從頭然真檢查，漸漸地孩子才能養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

7、錯(cuò)題訂正——討論反省，反省總結(jié)為什么錯(cuò)，是什么緣由造成的，以后該怎樣才能避開(kāi)？并且把錯(cuò)題寫在錯(cuò)題集中。這樣的規(guī)范要求詳細(xì)明確，孩子科學(xué)、可行、并且操作性強(qiáng)，考評(píng)有依據(jù)。

8、給孩子制造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.孩子做完作業(yè)后我們的督導(dǎo)工作要做到位。

孩子應(yīng)付了事后讓家長(zhǎng)簽字，我們應(yīng)當(dāng)把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)

三、不良習(xí)慣如何矯正

那么假如不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要矯正怎么辦呢？我們首先要明確一點(diǎn)，端正作業(yè)態(tài)度的確是重要的，但不是全部孩子作業(yè)動(dòng)作慢、磨蹭都是態(tài)度問(wèn)題。不同孩子作業(yè)效率低緣由各有不同。比如：有的孩子是時(shí)間關(guān)鍵淡漠；有的是個(gè)人慢性子所致；有的是對(duì)家長(zhǎng)的消極對(duì)抗；有的是因?yàn)閼猩?；有的是?duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握好、理解透；有的是留意力不集中；有的是讀寫算的力量較弱等。為此，我們先要查明那些緣由導(dǎo)致了自己孩子動(dòng)作慢，磨蹭，才好對(duì)癥下藥。不同緣由所采納的解決問(wèn)題的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好；有的要加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念；有的要完善孩子的性格；有的要采納相應(yīng)的方法訓(xùn)練孩子眼、腦、手等感官統(tǒng)合力量；有的要加強(qiáng)讀、寫、算的力量提升訓(xùn)練等等。緣由不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。所以，提高孩子作業(yè)效率，找到導(dǎo)致效率不高的緣由進(jìn)行討論是有效解決這個(gè)問(wèn)題的前提。

找準(zhǔn)緣由了，接下來(lái)就是示范指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練。示范指導(dǎo)可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設(shè)上規(guī)定的時(shí)間，帶著孩子按擬定的規(guī)范一步一步做下來(lái)。這樣，孩子就很清晰應(yīng)當(dāng)怎么做了。所謂專項(xiàng)訓(xùn)練，就是結(jié)合所找到的導(dǎo)致孩子作業(yè)習(xí)慣不好的緣由，做針對(duì)性訓(xùn)練。比如，一些孩子作業(yè)馬虎，數(shù)學(xué)計(jì)算總是把加號(hào)寫成減號(hào)，把5寫成8，把6看成9，語(yǔ)文作業(yè)常常多一橫少一點(diǎn)，這時(shí)候不能光批判，而要找緣由，他若是觀看力不行，就特地訓(xùn)練他認(rèn)真觀看的力量。比如最簡(jiǎn)潔的找出兩幅相像圖形的不同之處，訓(xùn)練指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看生活細(xì)節(jié)；假如書(shū)寫不規(guī)范，我們可以給孩子買字帖指導(dǎo)他細(xì)心臨摹，描紅。示范指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練很大程度上避開(kāi)了大而空的說(shuō)教，也可以避開(kāi)親子關(guān)系抵觸。

訓(xùn)練是項(xiàng)慢熱的工程，需要堅(jiān)持、急躁。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是要堅(jiān)持。行為心理學(xué)討論表明：21天以上的重復(fù)會(huì)初步形成習(xí)慣，90天的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：第一階段：1-7天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。需要非?？桃馓崾?。第二階段：7—21天左右。不要放棄第一階段的努力，連續(xù)重

復(fù)。第三階段：21—90天左右。此階段就經(jīng)常被成為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”了，不時(shí)鞏固則可。

那么最終一項(xiàng)，也是重要的一項(xiàng)，就是監(jiān)督評(píng)價(jià)了。對(duì)孩子的行為進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)孩子不斷強(qiáng)化自身樂(lè)觀的方面，抑制自身消極的方面。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業(yè)習(xí)慣的基本項(xiàng)目。這個(gè)怎么操作呢：

1、自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督評(píng)價(jià)相結(jié)合。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評(píng)。孩子可以把這張表貼在桌子上，每天做作業(yè)前看一看表格，就會(huì)努力去用實(shí)際行動(dòng)去畫(huà)v，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。另外一份是家長(zhǎng)用來(lái)作為簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。每天孩子做完作業(yè)后，家長(zhǎng)和孩子把兩張表對(duì)在一起結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。孩子做到的要關(guān)注認(rèn)可，沒(méi)有做到的共同討論分析緣由，指導(dǎo)孩子反思總結(jié)，指明下一步行動(dòng)，鼓舞孩子戰(zhàn)勝自我，爭(zhēng)取更大的勝利。孩子對(duì)待家人的共同評(píng)價(jià)特別重視，是多數(shù)人的意見(jiàn)，它最易于訓(xùn)練孩子本人。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是說(shuō)理的過(guò)程，有利于提高孩子的熟悉，同時(shí)體現(xiàn)了民主精神，使孩子心服口服。

2.堅(jiān)持連續(xù)評(píng)價(jià)，每次評(píng)價(jià)原則。此評(píng)價(jià)表應(yīng)為連續(xù)21天的，要做到每日一小評(píng)，每周一大評(píng)。21天后孩子初步形成習(xí)慣后，就要漸漸由“他律”過(guò)渡到孩子“自律”，評(píng)價(jià)不必每天進(jìn)行，可以漸漸過(guò)渡到3天評(píng)價(jià)一次，過(guò)一段時(shí)間后再過(guò)渡到每周評(píng)價(jià)一次，直到習(xí)慣成自然時(shí)結(jié)束。值得留意的是有的行為是每天都有的，具有連續(xù)性，這樣可以每天考評(píng)；有的行為沒(méi)有連續(xù)性，不是每天消失的，那就可以采納每次考評(píng)方法。

3.監(jiān)督考評(píng)應(yīng)與確立規(guī)范、獎(jiǎng)懲強(qiáng)化相結(jié)合的原則。習(xí)慣培育與矯正最好先有一張規(guī)范表，然后要有兩張監(jiān)督考評(píng)表，最終在監(jiān)督考核表后應(yīng)有一張和孩子共同制定的獎(jiǎng)懲措施表（一般采納代幣制增加法較多）。其實(shí)，有時(shí)，我們也可以把家庭訓(xùn)練弄得有情趣一些，真正做到寓教于樂(lè)。比如開(kāi)展一些家庭競(jìng)賽。

四、家長(zhǎng)的督導(dǎo)，幫助跟進(jìn)很重要

孩子做完作業(yè)后我們的督導(dǎo)工作要做到位。

孩子應(yīng)付了事后讓家長(zhǎng)簽字，我們應(yīng)當(dāng)把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)，決不能不看不查簽字了事，時(shí)間一長(zhǎng)只能助長(zhǎng)孩子做作業(yè)的還習(xí)慣的形成。如語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的背誦、書(shū)寫，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算等；尤其一六班級(jí)更為重要，需要我們家長(zhǎng)多花功夫來(lái)督促、鼓舞、關(guān)心孩子按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣，使孩子步入良性循環(huán)的快車道