2024年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之如何快速有效讀懂高考小說(shuō)

一、明確小說(shuō)分類、文體特征與命題點(diǎn)

（一）小說(shuō)分類

小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)

體裁。

按篇幅分

微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)等。

按題材分

武俠小說(shuō)、推理小說(shuō)、歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、諷刺小說(shuō)、神怪小說(shuō)、筆記小說(shuō)等。

按流派分

古典主義小說(shuō)、現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、表現(xiàn)主義小說(shuō)、存在主義小說(shuō)、意識(shí)流

小說(shuō)、魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等。

（二）小說(shuō)的文體特征

1.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

人物

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,

從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物是作家經(jīng)過(guò)典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就

是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇，

集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想象和合理的

虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一些社會(huì)本質(zhì)的人物形象，從而達(dá)到反映生

活、表達(dá)作者主觀情感的目的。

①小說(shuō)通過(guò)描寫具有鮮明特點(diǎn)的形象來(lái)反映社會(huì)生活，這樣的形象具有普遍的代表性。

②形象分為主要形象和次要形象，二者相輔相成。

③小說(shuō)塑造形象的手段可以是概括介紹，可以是具體的細(xì)節(jié)描寫；可以寫人物的外貌，

也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以寫人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既

可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。

情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物

性格、表現(xiàn)作品主題的。

①情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括序幕、尾聲。

②小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。

③情節(jié)安排講究技巧，前后情節(jié)須做到有機(jī)的結(jié)合。

環(huán)境

環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。

①小說(shuō)中的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境（包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、

文化狀況、風(fēng)俗禮儀等）和自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等），

時(shí)空不同，環(huán)境特點(diǎn)也會(huì)有所不同。

②社會(huì)環(huán)境能揭示人物種種復(fù)雜的關(guān)系，交代背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示主題；自然環(huán)

境對(duì)渲染氣氛、烘托人物心情起重要作用。

③小說(shuō)中的環(huán)境描寫的手法十分豐富，它特別注重描寫角度的選擇和各種表達(dá)技巧（修

辭、表達(dá)方式等）的綜合運(yùn)用。

2.主題

小說(shuō)的主題是指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主

題思想，是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。因此，欣

賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。

3.微型小說(shuō)的特點(diǎn)

微型小說(shuō)又稱小小說(shuō)，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其特征。

（1）短小精悍，以小見大。

微型小說(shuō)篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、

某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)

話，細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，寓含豐富的意蘊(yùn)，從而反映大千世界、

時(shí)代風(fēng)云。

（2）人物典型，情節(jié)緊湊。

典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描

的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫人物在

某一特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過(guò)程。

微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)常突破思維定式，給讀

者以驚異感。

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇。

微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，

以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)

尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點(diǎn)是受命題者青睞的命

題點(diǎn)。

（三）小說(shuō)文體特征決定高考命題點(diǎn)

文體特

文體特征內(nèi)高考命題

征關(guān)鍵考題例證

涵點(diǎn)

詞

（2020?全國(guó)卷I?T9）海明威的“冰山”理

論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在

具體作品的海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔?/p>

文體的特點(diǎn)，之一露在水面上。”本小說(shuō)正是只描寫了這

本文基本

文體滲入整本書露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小

特征題

閱讀意識(shí)，了說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（2019?全國(guó)卷I?T

解作品手法。8）《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的

一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析

本文的基本特征。

一般包括開

端、發(fā)展、高

潮、結(jié)局四部

分，有的還包

括序幕、尾

情節(jié)概括（2018?全國(guó)卷HI?T5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行

聲。把握好故

題者的心理變化過(guò)程。

情節(jié)事情節(jié)，是讀

懂小說(shuō)的關(guān)

鍵，也是整體

感知文章的

起點(diǎn)。

小說(shuō)的情節(jié)情節(jié)作用（2019?全國(guó)卷II?T9）小說(shuō)中的盧森堡公園

主要有兩方題苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體

面的作用：一現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

是內(nèi)容上為

塑造人物、表

現(xiàn)主題服務(wù)，

為情節(jié)發(fā)展

服務(wù)；二是結(jié)

構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)

題、設(shè)置懸

念、照應(yīng)文

段、埋下伏

筆、為后面情

節(jié)做鋪墊、推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展

等。

在情節(jié)具體

安排的過(guò)程

中，需要運(yùn)用

到一些技巧（2018?全國(guó)卷I?T6）小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交

情節(jié)手法

處理段與段織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合

題

之間的關(guān)系，作品簡(jiǎn)要分析。

這樣前后情

節(jié)才能有機(jī)

結(jié)合。

小說(shuō)反映社

會(huì)生活的主

要手段是塑

造人物形象，

這個(gè)人物是

作者根據(jù)現(xiàn)

實(shí)生活創(chuàng)造（2020?高考全國(guó)卷II-T9）老董的匠人精神

出來(lái)的，他不人物形象主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分

同于真人真或特點(diǎn)概析。（2018?全國(guó)卷I?T5）小說(shuō)中說(shuō)趙一曼

人物事，而是“雜括分析題“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的

（含物取種種，合成冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

象）一個(gè)”，通過(guò)

這樣典型的

人物形象反

映生活，更集

中、更有代表

性。

在小說(shuō)中有（2020?新高考全國(guó)卷II?T8）本文多次提到

作者著重刻形象作用“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這

畫的主要人題里“板凳”的用意。（2017?江蘇卷?T15）

物形象，也有小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物

為了表現(xiàn)主刻畫的映襯作用。

要人物和展

現(xiàn)主旨描繪

的次要人物

形象，主要人

物和次要人

物（物象）又

有著相輔相

成的關(guān)系。

小說(shuō)塑造人

物的手法可

以是概括介

紹，也可以是

具體描寫；可

以寫人物的

（2019?全國(guó)卷I?T8）魯迅說(shuō)：“我們從古

外貌，也可以

以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，

刻畫人物的形象刻畫

有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這

心理活動(dòng)；可手法題

就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w

以是人物的

塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的

行動(dòng)、對(duì)話，

也可以適當(dāng)

插入作者的

議論；可以正

面起筆，也可

以側(cè)面烘托。

小說(shuō)所塑造

的人物形象

和構(gòu)設(shè)的故

事情節(jié)，總是

出現(xiàn)于一定

的時(shí)空位置

環(huán)境特點(diǎn)

（即一定的歷（2018?江蘇卷?T13）小哥兒倆是在什么樣的

概括分析

史時(shí)期和地家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

題

域場(chǎng)所），這

環(huán)境就是小說(shuō)的

環(huán)境，包括社

會(huì)環(huán)境和自

然環(huán)境兩個(gè)

方面。

不論是自然

環(huán)境還是社

環(huán)境描寫（2015?湖南卷?T16）分析文中畫波浪線段落

會(huì)環(huán)境，都要

手法題景物描寫手法。

運(yùn)用一定的

手法去描寫，

讓其特點(diǎn)與

人物形象及

小說(shuō)主旨相

適應(yīng)，環(huán)境的

描寫手法十

分豐富，既有

描寫角度的

選擇，還有各

種修辭手法、

表達(dá)方式的

運(yùn)用等。

環(huán)境在揭示

人物種種復(fù)

雜的關(guān)系，烘

托人物心情，

環(huán)境作用（2019?全國(guó)卷m?T9）小說(shuō)中有多處景物描

推動(dòng)情節(jié)發(fā)

題寫，請(qǐng)分析其功能。

展，渲染氣氛

等方面起著

非常重要的

作用。

小說(shuō)的主題

就是小說(shuō)通

綜合性選

過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生（2017?全國(guó)卷I?T4B）被困隊(duì)員深陷絕境卻

擇題其中

活的描繪和調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在

一個(gè)選

藝術(shù)形象的被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明

項(xiàng)：概括

塑造所表現(xiàn)生命奇跡無(wú)法解釋。

分析主題

出來(lái)的中心

思想。

小說(shuō)的主題

寓于小說(shuō)的

題材和人物

形象之中，因

主題

此，欣賞小說(shuō)

必須欣賞小

說(shuō)的主題。一

（2018?江蘇卷?T16）小說(shuō)敘述了小哥兒倆的

般來(lái)講，可以主旨意蘊(yùn)

日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦?/p>

通過(guò)環(huán)境、背探究類題

態(tài)度。

景甚至小說(shuō)

的標(biāo)題來(lái)了

解小說(shuō)的主

題；也可以通

過(guò)人物、情節(jié)

了解小說(shuō)的

主題，甚至個(gè)

別語(yǔ)句也是

理解主題的

_______關(guān)鍵。_________________________________________________________

二、依據(jù)小說(shuō)文體特征和高考命題點(diǎn)來(lái)讀文

掌握小說(shuō)文本的“3步讀文法”

綜觀高考小說(shuō)命題，均是緊緊圍繞“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”來(lái)命題的，因此，

在解答小說(shuō)閱讀題時(shí)，有意識(shí)、巧妙地關(guān)注這4大命題點(diǎn)至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)遵循以下

“3步驟”，切實(shí)把握好4大命題點(diǎn)，以提高答題的效率。

第一步：落實(shí)“寫什么”一一明確小說(shuō)所寫內(nèi)容

1.把握小說(shuō)情節(jié)

劃分層次，概括層意，明確小說(shuō)各內(nèi)容之間的關(guān)系，可幫助考生找準(zhǔn)、找全各選項(xiàng)的答

題區(qū)間。

2.了解人物形象

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理等描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)以

及其生活的具體環(huán)境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）與其他人有著怎樣的關(guān)系。

3.分析環(huán)境描寫

明確小說(shuō)所寫的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，了解小說(shuō)環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境

與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義。

第二步：緊抓“怎樣寫”一一把握小說(shuō)藝術(shù)特色

具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：

1.小說(shuō)的敘事技巧

主要指情節(jié)安排的技巧（如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略等）和敘述視角（敘述人稱）的

選擇、敘述方式的變化。

2.小說(shuō)的描寫藝術(shù)

一是指環(huán)境描寫技巧（如想象、聯(lián)想、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、以物喻人等），二

是指人物描寫技巧（如正面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描等）。

3.小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)

一是從語(yǔ)言修辭手法、詞語(yǔ)錘煉、句式特點(diǎn)等方面入手分析其效果；二是從語(yǔ)言風(fēng)格方

面賞析其特色。

第三步：思考“為什么寫”一一挖掘小說(shuō)主題意圖

即思考作者這樣寫的意圖、怎樣服務(wù)于表達(dá)的中心（主旨）、文字的意蘊(yùn)（情感傾向、思想

內(nèi)涵）等藝術(shù)效果。

（2019?全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。（15分）

理水（節(jié)選）

魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩?/p>

里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不

到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門外

虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花

似雪，泥水如金，黃鰭膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都

裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞

鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖?/p>

質(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目薰黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通

的界線，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？一一看明白！"當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見耀眼

的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；

其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到

席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子

一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)。

“你們坐近一點(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)?！安榈脑趺礃?？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看見咬過(guò)的松皮餅和啃光的

牛骨頭。非常不自在一一卻又不敢叫膳夫來(lái)收去。

“稟大人，”一位大員終于說(shuō)?！暗惯€像個(gè)樣子一一印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；

飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的?！?/p>

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì),

另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！?/p>

“這很好?！庇碚f(shuō)著，向他彎一彎腰。

“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)。”第三位大員說(shuō)，“學(xué)

者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在,

華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且

那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法:

'湮'，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)'！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山，大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病

假了。

“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時(shí)覺得

天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的

成法。'三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。'一一老大人升天還不到三年?！?/p>

禹一聲也不響。

“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪

水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō)，他是禹

的母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱‘，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，

便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必

知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，

就搶著說(shuō)道?！皠e的種種，所謂‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！?/p>

禹微微一笑：“我知道的。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人

說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透

實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗

的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵

鑄的一樣。

(有刪改)

整體閱讀

第一步：落實(shí)“寫什么”一一明確小說(shuō)所寫內(nèi)容

1.梳理情節(jié)

(1)小說(shuō)的開端部分主要敘述考察員回京后受到水利局同事們接待的情形。

①大員們講水鄉(xiāng)沿途風(fēng)景的細(xì)節(jié)，極具諷刺意味。

②大員們?nèi)〕霾杉瘉?lái)的民食，賞鑒木匣上的文字，細(xì)致地刻畫出他們的丑態(tài)。

(2)小說(shuō)的發(fā)展部分?jǐn)懘笥淼某鰣?chǎng)。

①“一群乞丐似的大漢”，寫出大禹們治水的艱苦卓絕。

②“沖破了斷絕交通的界線”“闖到局里來(lái)了"，說(shuō)明大禹們做事的果斷決絕。

⑶小說(shuō)的高潮部分寫大禹和大員們對(duì)如何治水的討論過(guò)程。

①大員們“膝行而前”“面面相覷”，表現(xiàn)出他們內(nèi)心的膽怯。

②大員們對(duì)考察情況的匯報(bào)避重就輕，表現(xiàn)出他們昏庸無(wú)知、對(duì)民眾疾苦的漠不關(guān)心。

③大員們對(duì)大禹提出的治水方案極力反對(duì)，并提出各種理由加以阻撓，這反映出他們因

循守舊、固執(zhí)蠻橫的態(tài)度。

⑷小說(shuō)的結(jié)局部分寫大禹看透實(shí)情，打定主意，義正詞嚴(yán)地推行新法。

，，舉手向兩旁一指”，極具表現(xiàn)力，寫出了大禹的果斷堅(jiān)決，對(duì)大員們也是一種強(qiáng)烈的

震撼。

2.分析人物

(1)以大禹為代表的實(shí)干家。

小說(shuō)刻畫了大禹以自苦實(shí)干為核心的性格特征和為民請(qǐng)命、赴湯蹈火而在所不辭的高尚

品德。一是大智大勇。他深入實(shí)地調(diào)查研究，總結(jié)歷年來(lái)治水失敗的教訓(xùn)，毅然推翻其父穌

“湮的成法”，確立以“導(dǎo)”治水的新法，銳意革新，不怕保守勢(shì)力的攻擊和恫嚇。二是腳

踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干。他櫛雨沐風(fēng)，跋山涉水，身先士卒，率領(lǐng)隨員視察水情，始

終奮斗在治水第一線。

(2)以文化山上的學(xué)者教授、巡查大員、水利局官吏為代表的丑惡勢(shì)力。

一批知識(shí)“名流”茍安在波濤包圍的文化山上，宣揚(yáng)反動(dòng)人種學(xué)；水利局的官吏們則大

擺宴席，為巡視返京的大員們接風(fēng)洗塵，或鼓吹“國(guó)泰民安”，粉飾民不聊生的現(xiàn)實(shí)，或津

津有味地玩賞百姓的痛苦，當(dāng)大禹決定以“導(dǎo)”治水時(shí)，他們頑固站在守舊的立場(chǎng)上，對(duì)大

禹群起而攻之，極盡誹謗攻擊、威脅恫嚇之能事。

3.鑒賞環(huán)境

小說(shuō)的環(huán)境既包括險(xiǎn)惡的自然環(huán)境，也包括大禹之父鯨九年治水無(wú)效、充軍羽山的危急

情勢(shì)，作者就是將大禹置于這種洪水滔天、哀鴻遍野的環(huán)境中，來(lái)揭示大禹的自苦實(shí)干、公

而忘私的高貴品格。

第二步：緊抓“怎樣寫”一一把握小說(shuō)藝術(shù)特色

1.故事+新編

這篇小說(shuō)大膽突破傳統(tǒng)歷史小說(shuō)的形式規(guī)范，將30年代中國(guó)社會(huì)形形色色的丑陋乖訛

現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時(shí)代的神話氛圍里，刻畫了文化山上的學(xué)者教授、

視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個(gè)古今雜糅的怪誕世界。

2.描寫十對(duì)比

(1)外貌描寫。寫大禹“面貌黑瘦”，寫其隨員“一排黑瘦的乞丐似的東西”，刻畫了

他們深入群眾了解民眾疾苦的形象。

（2）語(yǔ)言描寫?！盁o(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可"，刻畫了大禹堅(jiān)決果斷、說(shuō)話擲地有聲的

形象。

（3）運(yùn)用對(duì)比。小說(shuō)將大員們與禹及其隨員作對(duì)比，反襯出禹及其隨員的實(shí)干家精神。

第三步：思考“為什么寫”一一挖掘小說(shuō)主題意圖

小說(shuō)為我們塑造了大禹及其隨員的實(shí)干家形象。作者用漫畫的筆調(diào)勾勒出了一幅黑暗官

場(chǎng)群丑圖，借助對(duì)大小官員們昏庸、貪婪、偽善、保守的無(wú)情揭露，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)丑惡現(xiàn)

實(shí)，表達(dá)出憤懣之情。

行文結(jié)構(gòu)

考題試做

題型1綜合選擇題

1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”

等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。

B.”咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭"'‘開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)

裝表演”寥寥數(shù)語(yǔ)活畫出考察大員貪圖享受、不愿實(shí)干的丑惡嘴臉。

C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所

謂''孝"給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大

禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。

解析文中使用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語(yǔ)，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)

諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無(wú)感。

答案D

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（乂3分）

A.衛(wèi)兵們面對(duì)一群乞丐樣的漢子仔細(xì)觀看后恭恭敬敬的