高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)文透析一題-詩(shī)歌鑒賞（手法技巧）《柳梢青-送盧梅坡 》（學(xué)生版 +教師版）

“透析一題?通透一類”系列詩(shī)歌鑒賞（手法技巧）

①抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、情景交融、對(duì)面落筆,借古諷今，拽揚(yáng),

起興,比興，觸景生情等。

②描寫手法：過(guò)抵、動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫等。

③修辭手法：比喻，也擔(dān)，反回，魚張，近偃，選聞，反復(fù)，借住，雙差，疊字，對(duì)比等。

④結(jié)構(gòu)技巧：卒章顯志、以景結(jié)情,鋪墊,照應(yīng),伏筆，承上啟下，點(diǎn)面結(jié)合等。

柳梢青?送盧梅坡劉過(guò)

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注釋】泛菊：飲菊花酒。吹梅:吹奏《梅花落》。泛菊杯深：化用陶淵明詩(shī)，寫重陽(yáng)佳節(jié)兩人共飲菊花酒。泛，

漂浮。深，把酒斟滿。吹梅角遠(yuǎn)：化用李清照詩(shī)，寫在春天時(shí)候他們郊游賞梅。角：號(hào)角，這里指笛聲。浮萍：浮

萍科植物，一年生草本植物，葉子浮在水面，下面生須根?？扇胨?。

第一節(jié)抒情手法

[01]“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，在抒情方式上有何特點(diǎn)？

【02】將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“留戀處，楊柳青青”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了哪種抒

【03】將“教人怎不傷情？”改為“弦斷有誰(shuí)堪聽？”，改動(dòng)后的詩(shī)句，在抒情方面有何特點(diǎn)？

[04]“云邊孤雁，水上浮萍”兩句，在抒情方式上有何特點(diǎn)？

【05】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“君別我后，夜深酒醒，曉月天星”。改別后怎不傷情？覺幾

度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【06】將原詩(shī)改為：泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。其樂(lè)融融，登高望遠(yuǎn)，吹笛天明。別后怎不傷情？覺

幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【07】將詩(shī)歌首句改為“菊花艷艷，笛聲悠遠(yuǎn)，樂(lè)在京城”，改動(dòng)后的首句，在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)及作用？

第二節(jié)描寫手法

【08】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“與君別后，楊花落盡，子規(guī)啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了

怎樣的表現(xiàn)手法？

【09】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，晨星初露，清猿啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了

什么藝術(shù)手法？

【10】將“云邊孤雁，水上浮萍”，改為“寒江雨落，霜鬢風(fēng)生”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

【11][尋''塵隨馬去，月逐舟行”，改為“江天一色，月伴舟行”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

【12】將“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“教人怎不傷情？離別后、白發(fā)頻生?！备膭?dòng)后的詩(shī)句，使

用了什么手法？

【13】詞的下片，在描寫手法上，有什么特點(diǎn)？

第三節(jié)修辭手法

[15]將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“留戀處，柳絲融情”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

[16]“教人怎不傷情？”用了什么手法？有何作用？

[17]“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚"，使用了什么手法？

[18]“塵隨馬去，月逐舟行”使用了哪種表達(dá)技巧？

【19】將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“別后何似？云邊孤雁，水上浮萍”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了

表達(dá)技巧？

【20】將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“云邊孤雁，水上浮萍”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么表現(xiàn)手法？

[21]將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“凝望處、孤帆無(wú)影”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

【22】將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚"，改為“春去也，落紅魂驚”。其中“春去也”，使用了什么手法？

【23】將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“聚散匆匆，云邊孤雁，冷冷清清”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了

哪些表現(xiàn)手法？

【24】詩(shī)歌的上片，整體上使用了什么表達(dá)技巧？

第四節(jié)結(jié)構(gòu)手法

【25】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，暮云漸起，清猿啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了

哪種表達(dá)技巧？

[26]詩(shī)歌的上片內(nèi)容，與下片中“教人怎不傷情？”，二者有何聯(lián)系？

【27】將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“凝望處、孤帆無(wú)影”。改動(dòng)后的詩(shī)句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？將“后夜相思，

塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，九九重陽(yáng)，共飲菊花”，改動(dòng)后的詩(shī)句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？

[28]首句“泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)”，與下文“匆匆”之句，在內(nèi)容上有何關(guān)聯(lián)？使用了什么手法？

[29]“聚散匆匆”在結(jié)構(gòu)上有何作用？

【30】將“泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城”，改為“泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，樂(lè)在京城”。改動(dòng)后的詩(shī)句，在結(jié)構(gòu)

上有何特點(diǎn)？

“透析一題?通透一類”系列詩(shī)歌鑒賞

重點(diǎn)突破——表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法，也稱表達(dá)技巧，或者藝術(shù)手法。學(xué)界對(duì)其名稱和分類尚有爭(zhēng)議，三者合一，對(duì)高

中生學(xué)習(xí)有利，不必糾纏。

另：對(duì)表現(xiàn)手法的分類標(biāo)準(zhǔn)、具體分類，也多有爭(zhēng)議；下面分類僅供參考。

①抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、情景交融、對(duì)面落筆,借古諷今，捶

揚(yáng)，起興，比興，觸景生情等。

②描寫手法：杖把、動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫等。

③修辭手法：比度，比拉，反回，直張，對(duì)遇，逡回，反復(fù)，借住，雙去，疊字，對(duì)比等。

④結(jié)構(gòu)技巧：卒章顯志、以景結(jié)情,鋪墊,照應(yīng),伏筆，承上啟下，點(diǎn)面結(jié)合等。

【經(jīng)典詩(shī)歌】

柳梢青?送盧梅坡

劉過(guò)

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注釋】泛菊：飲菊花酒。吹梅：吹奏《梅花落》。泛菊杯深：化用陶淵明詩(shī)，寫重陽(yáng)佳節(jié)兩人共飲菊花酒。泛，

漂浮。深，把酒斟滿。吹梅角遠(yuǎn)：化用李清照詩(shī)，寫在春天時(shí)候他們郊游賞梅。角：號(hào)角，這里指笛聲。浮萍：浮

萍科植物，一年生草本植物，葉子浮在水面，下面生須根。可入藥。

【手法例析】

第一節(jié)抒情手法

[01]“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，在抒情方式上有何特點(diǎn)？

答案：直抒胸臆，直接表達(dá)別后的傷感之情。

鏈接：直抒胸臆指不借助外物，直接表達(dá)詩(shī)人的情感。如《天凈沙?秋思》最后一句“斷腸人在天

涯"，便是直抒胸臆，道出了天涯游子的悲涼與愁惘。

【02】將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“留戀處，楊柳青青”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了哪種抒情手法？

答案：借景抒情（樂(lè)景哀情）。

鏈接：借景抒情，指把感情寄寓在景物中，通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，在描寫的景物中有明顯的作

者情感在流露。如杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”詩(shī)人

通過(guò)對(duì)花鳥草木的描寫來(lái)抒發(fā)亡國(guó)的憂憤、離散的感傷。

[03]將“教人怎不傷情？”改為“弦斷有誰(shuí)堪聽？”，改動(dòng)后的詩(shī)句，在抒情方面有何特點(diǎn)？

答案：用典抒情?；迷里w《小重山》“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽？”的典故，含蓄表

達(dá)了離別后的感傷。

鏈接：用典抒情，是借助歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)表達(dá)自己的某種愿望或情感。其作用

主要是委婉含蓄，可以使詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富、簡(jiǎn)潔含蓄、莊重典雅；使表達(dá)更加生動(dòng)形象，詩(shī)句更凝練；

可達(dá)到言近而旨遠(yuǎn)、深沉而婉轉(zhuǎn)的目的。

[04]“云邊孤雁，水上浮萍”兩句，在抒情方式上有何特點(diǎn)？

答案：情景交融。離別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩

句詞將傷感之情融匯到景物描寫中，情景交融，哀婉動(dòng)人。

鏈接：情景交融，在寫景的詩(shī)文中看不出作者的情感，但實(shí)際上有作者的情感。也就是情和景不分

彼此，難以區(qū)分。景就情，情就景。如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑘?chǎng)景描寫之中，

寄寓著詩(shī)人的無(wú)限離愁別恨。

[05]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“君別我后，夜深酒醒，曉月天星”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

在抒情方式上，有何顯著特點(diǎn)？

答案：從對(duì)面落筆。想象中，朋友離別之后，因思念自己而夜深獨(dú)坐，仰望窗外曉月天星。詩(shī)人不

直接說(shuō)思念朋友，卻說(shuō)朋友在思念自己，如此從對(duì)面落筆，使得情感更加深切動(dòng)人。

鏈接：對(duì)面落筆，即抒寫相思離別之苦和羈旅惆悵之思，不直抒胸臆，傾訴衷情，而是落筆對(duì)方，

通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)烘托詩(shī)人的苦恨離情。如高適的《除夕作》“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故

鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！钡谌洳捎脤?duì)面落筆寫家人之思，具有語(yǔ)短情長(zhǎng)，耐人尋味的特

點(diǎn)。

[06]將原詩(shī)改為：泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。其樂(lè)融融，登高望遠(yuǎn)，吹笛天明。別后怎

不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

此詩(shī)上下片在行文結(jié)構(gòu)方面，有何特點(diǎn)？

答案：先揚(yáng)后抑。上片極力渲染相聚之歡樂(lè)，下片轉(zhuǎn)向抒發(fā)離別之傷感。

鏈接：欲抑先揚(yáng)，本來(lái)是要表達(dá)低沉、傷感的情感，卻在一開始極力抬高，使得后面的情感，在前

面情感的反襯下，顯得更加濃郁。如葉紹翁的《游園不值》，前兩句寫詩(shī)人乘興游園，被柴扉擋在園

外；后兩句卻生出意外之筆，寫看到了探出墻頭的杏花，引發(fā)出詩(shī)人對(duì)滿園春色的聯(lián)想。前面的遺憾、

后面的感情落差，形成波瀾起伏曲折多變的效果。抑揚(yáng)手法的作用：欲擒故縱，曲折生動(dòng)，引人入勝；

設(shè)置懸念，形成波瀾。

[071將詩(shī)歌首句改為“菊花艷艷，笛聲悠遠(yuǎn)，樂(lè)在京城”，改動(dòng)后的首句，在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)及作

用？

答案：是起興手法。先用艷艷的菊花和悠遠(yuǎn)的笛聲，渲染歡樂(lè)氛圍，引發(fā)讀者的想象，再順勢(shì)引出

聚會(huì)事實(shí)。作用是為所詠內(nèi)容作鋪墊、引起聯(lián)想和想象、渲染氣氛，加強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性和生動(dòng)性。

鏈接：《詩(shī)經(jīng)?氓》：“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。

第二節(jié)描寫手法

[08]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行“，改為"與君別后，楊花落盡，子規(guī)啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

使用了怎樣的表現(xiàn)手法？

答案：襯托手法。用暮春凄婉的景色和子規(guī)凄清的啼鳴，襯托出離別的傷感。

鏈接：是利用事物之間近似或?qū)α⒌臈l件，以甲事物為陪襯來(lái)突出乙事物的藝術(shù)手法。甲乙雙方都

出現(xiàn)，但是是為了突出其中一個(gè)。如劉長(zhǎng)卿《重送裴郎中貶吉州》：“猿啼客散暮江頭，人自傷心水

自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟?！币浴霸程洹?、“客散”、“暮色”正襯出詩(shī)人的傷心之

情，即以哀景襯哀情。

[09]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，晨星初露，清猿啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

使用了什么藝術(shù)手法？

答案：動(dòng)靜結(jié)合?！俺啃浅趼丁睘殪o景，“清猿啼鳴”為動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜,

既渲染了清晨的凄冷，也借景抒發(fā)了離別的傷感之情。

鏈接：如王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。”用花落、月

出、鳥鳴襯托出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币彩且月晫戩o，

以動(dòng)襯靜。

[10]將“云邊孤雁，水上浮萍”，改為“寒江雨落，霜鬢風(fēng)生”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

答案：渲染。用“寒江”“雨落”“霜鬢”“風(fēng)生”等景物和事物描寫，渲染了凄冷的氛圍，表達(dá)

了離別的傷感之情。

鏈接：渲染是指對(duì)環(huán)境，景物等做多方面的正面描寫，以突出形象，營(yíng)造意境。其主要目的，

就是營(yíng)造某種氛圍。如趙師秀《約客》詩(shī)：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，

閑敲棋子落燈花。”其中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

rm將“塵隨馬去，月逐舟行”，改為“江天一色，月伴舟行”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

答案：烘托手法?！敖煲簧?，月伴舟行”是離去友人之背景，烘托出美好、愉悅的意境，表達(dá)了

對(duì)友人的美好祝愿。

鏈接：烘托，本是國(guó)畫技法，是用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。在古

典詩(shī)歌中，烘托指從側(cè)面著意描寫，起一種烘云托月的作用。指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要

表現(xiàn)的事物鮮明突出。清人劉熙載《藝概》所說(shuō)：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，

以草木寫之?！比绨拙右椎摹杜眯小分?，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白”。

這個(gè)情景描寫，真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的

神妙動(dòng)人。

[12]將“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“教人怎不傷情？離別后、白發(fā)頻生?！备膭?dòng)后的詩(shī)

句，使用了什么手法？

答案：正側(cè)結(jié)合?！敖倘嗽醪粋?？”是直接正面地抒發(fā)情感，“離別后、白發(fā)頻生”則從自己“白

發(fā)頻生”這個(gè)側(cè)面，暗示自己自離別后因思念朋友而傷感。如此正面?zhèn)让娼Y(jié)合，使得抒情更加充分。

鏈接：正側(cè)結(jié)合就是在描寫時(shí)正面描寫與側(cè)面描寫有機(jī)地結(jié)合在一起。如《陌上桑》，寫羅敷的美

麗，就是使用了正側(cè)結(jié)合的方法。正側(cè)結(jié)合的作用：（1）使形象更加鮮明豐滿；（2）感情抒發(fā)更加

充分；（3）給讀者留下豐富的想象空間。

[13]詞的下片，在描寫手法上，有什么特點(diǎn)？

答案：虛實(shí)結(jié)合?！敖倘嗽醪粋椋坑X幾度、魂飛夢(mèng)驚"，是實(shí)寫?！昂笠瓜嗨迹瑝m隨馬去，月遂

舟行?！毕胂笾凶冯S友人旅程遠(yuǎn)去的情形。說(shuō)明在離別之后，他的心像飛塵一樣時(shí)時(shí)緊跟在盧梅坡的

馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。是虛寫。

鏈接：清代唐彪在《讀書作文譜》中說(shuō)得很精辟：”文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神

情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！笨梢娞搶?shí)結(jié)合得好可以使詩(shī)意蘊(yùn)藉含蓄，有“飛動(dòng)之趣”。又可以大大豐

富詩(shī)的意象，開拓詩(shī)的意境，為欣賞者提供廣闊的審美空間，使其獲得充盈的審美趣味。虛實(shí)結(jié)合的

形式多種多樣，就方法而言，有詳寫為實(shí)，簡(jiǎn)略為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；寫景為實(shí)，抒情為虛；

正面為實(shí)，側(cè)面為虛；當(dāng)前為實(shí)，追憶為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；客觀為實(shí)，

想象為虛等等。如蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中，所寫的赤壁之景與自身狀況為實(shí)寫，追憶周瑜當(dāng)

年赤壁之戰(zhàn)的英姿是虛寫，虛實(shí)對(duì)比中表達(dá)了年華已逝，壯志未酬的感慨。

第三節(jié)修辭手法

[14]“云邊孤雁，水上浮萍”使用了什么手法？有何作用？

答案：比喻。這兩句是說(shuō)他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊

不定。比喻手法，使表達(dá)形象化，更有感染力。

鏈接：在描寫事物和說(shuō)明道理時(shí)，用同它相似的事物或道理來(lái)打比方，這種辭格就叫做比喻。如“涼

月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看”，“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的

清秀?！扮R”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。比喻的作用：使

抽象的東西變得具體可感；使情感抒發(fā)更加充沛、更加感人；使詩(shī)中的人生哲理含蘊(yùn)更為豐厚、更為

深沉。

[15]將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“留戀處，柳絲融情”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

答案：擬人手法。使“柳絲”具有了人的思想情感，使情感更加形象動(dòng)人。

鏈接：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫

的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。古詩(shī)鑒賞，主要是擬人。如楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：細(xì)

草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花被西風(fēng)吹動(dòng)而躲于荷葉之

中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

[16]“教人怎不傷情？”用了什么手法？有何作用？

答案：反問(wèn)。更強(qiáng)烈地表達(dá)出離別的傷感之情。

鏈接：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。如王安石《題烏江亭》中“江東弟子今雖在，肯為君

王卷土來(lái)？”使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。反問(wèn)的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

【17]“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚"，使用了什么手法？

答案：夸張?？浯罅穗x別后“魂飛”的傷感，使感情更加真切動(dòng)人。

鏈接：夸張是指對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：有更突出、更鮮

明地表達(dá)事物的作用。如李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手

法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，突出了愁思的深重。

[18]“塵隨馬去，月逐舟行”使用了哪種表達(dá)技巧？

答案：對(duì)偶。

鏈接：對(duì)偶是指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：從

形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，

使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千。

[19]將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“別后何似？云邊孤雁，水上浮萍”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

使用了表達(dá)技巧？

答案：比喻，設(shè)問(wèn)。

鏈接：設(shè)問(wèn)是一種文學(xué)修辭手法，即自己提出問(wèn)題，再由自己作答。其好處是避免行文中的平鋪直

敘、呆板無(wú)味，于自問(wèn)自答中調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和參與興趣，使文章波瀾起伏，情趣盎然。“庭院

深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！睔W陽(yáng)修的《蝶戀花》是一首描寫春閨愁怨的詞，一開始便把

愁苦孤寂之情放置在深不可測(cè)的庭院之中。這庭院到底有多深呢？詩(shī)人連用了三個(gè)“深”字疊加發(fā)問(wèn)，

以加強(qiáng)力度，緊跟著回答道：哎呀！深得好像楊柳隱現(xiàn)在煙霧繚繞之中，簾幔幕帳也重重疊疊，數(shù)也

數(shù)不清。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！绷赖摹队炅剽彙肥且皇子忻臓顚戨x情別緒的詞

作，依依不舍地送別友人，便多情地發(fā)問(wèn)：今天晚上你將在什么地方酒醒呢？然后以設(shè)想作答：當(dāng)你

從船艙里探出頭來(lái)的時(shí)候，只見兩岸楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)码鼥V，這是一幅多么凄清的畫面啊。

(20)將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“云邊孤雁，水上浮萍”，改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么表現(xiàn)手法？

答案：反復(fù)。兩次出現(xiàn)“云邊孤雁，水上浮萍”，突出了離別后的傷感、孤獨(dú)。

鏈接：反復(fù)，是一種重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法。其作用可以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，

使讀者獲得深刻的印象。因其反復(fù)詠嘆，故而使得情感的到了強(qiáng)化突出。李清照的《如夢(mèng)令》"昨夜

雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！逼渲袑?duì)“知

否”這一設(shè)問(wèn)句作了兩次反復(fù)，不但強(qiáng)調(diào)暮春時(shí)節(jié)，一夜風(fēng)雨后海棠花不會(huì)依舊的情形，而且在反復(fù)

語(yǔ)言中，感受到詞人蘊(yùn)含其中的情感意蘊(yùn)一一傷春情思。

121］將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“凝望處、孤帆無(wú)影”。改動(dòng)后的詩(shī)句，使用了什么手法？

答案：借代。用“帆”借代船只。

鏈接：借代是指借事物的某一部分、某一特點(diǎn)，去代表某一事物。如唐朝陳陶寫的《隴西行》：誓

掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。詩(shī)里，借戰(zhàn)士身上穿的戰(zhàn)袍"貂

錦”，來(lái)代表戰(zhàn)士；借無(wú)定河邊的白骨，代表犧牲的戰(zhàn)士。借代的作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)

語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮

明、具體生動(dòng)的效果。

［22］將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚"，改為“春去也，落紅魂驚”。其中“春去也”，使用了什么手法？

答案：雙關(guān)。既指自然界的春天離去，又指朋友聚會(huì)的美好時(shí)光遠(yuǎn)去。

鏈接：雙關(guān)手法，指的是在一首詩(shī)詞中，某些字詞、或句子、或整首詩(shī)詞，除了字面上表達(dá)一種意

思之外，內(nèi)里又蘊(yùn)含有另一層意思，字面與內(nèi)里共有雙層意思，故稱“雙關(guān)”，但內(nèi)里意思更重要。

如王之渙《涼洲詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨揚(yáng)抑，春風(fēng)不度玉門關(guān)。末句，

字面意思：春風(fēng)吹不到玉門關(guān)。內(nèi)里意思：皇帝的恩德到不了玉門關(guān)。這是揭露唐朝皇帝對(duì)邊塞守軍

的刻薄寡思。春風(fēng)：比喻皇帝的恩德。

［23］將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“聚散匆匆，云邊孤雁，冷冷清清”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

使用了哪些表現(xiàn)手法？

答案：比喻，疊詞。

鏈接：運(yùn)用疊詞，不僅在形式上增添了語(yǔ)言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語(yǔ)言的涵義，有強(qiáng)調(diào)

的作用。作用一：形象性。詩(shī)中疊字運(yùn)用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。

《古詩(shī)十九首》中《青青河畔草》開頭六句連用了六組疊詞：“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上

女，皎皎當(dāng)窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手?！鼻皟删鋵懢?，用“青青”、“郁郁”描繪出春天草木

濃密的生機(jī)；后四句寫入，四組疊字將思婦的體態(tài)、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡(jiǎn)直呼之欲出。作

用之二：音樂(lè)性。疊字可使詩(shī)的音律和諧，讀起來(lái)，瑯瑯上口；聽起來(lái)，聲聲悅耳。如李白的《秋浦

歌十七首之十》：“千千石楠樹，萬(wàn)萬(wàn)女貞林。山山白鷺滿，澗澗白猿吟。君莫向秋浦，猿聲碎客心?！?/p>

詩(shī)的前四句分別用疊字領(lǐng)起，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

［24］詩(shī)歌的上片，整體上使用了什么表達(dá)技巧？

答案：對(duì)比。將往日聚會(huì)的歡樂(lè)，與離別后的傷感、孤獨(dú)，做了鮮明對(duì)比，在對(duì)比中，更加突出了

傷感之情。

鏈接：對(duì)比，就是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較。更能突出事

物的特點(diǎn)，給人以鮮明的印象。如梅堯臣《陶者》：陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居

大廈。全詩(shī)有三組對(duì)比。從全詩(shī)來(lái)看是貧者與富者的對(duì)比；從局部看一是貧者付出的勞動(dòng)與毫無(wú)回報(bào)

的對(duì)比，二是富者沒有付出勞動(dòng)和生活優(yōu)裕的對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，道出了勞動(dòng)人民勞而無(wú)獲的辛酸，

辛辣地諷刺了不勞而獲的剝削者。

第四節(jié)結(jié)構(gòu)手法

[25]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，暮云漸起，清猿啼鳴”。改動(dòng)后的詩(shī)句，

使用了哪種表達(dá)技巧？

答案：以景結(jié)情。詩(shī)歌結(jié)尾，將濃郁的離別傷感之情，融匯到一片暮色蒼茫、猿猴哀鳴的場(chǎng)景中，

使得抒情形象化，且更加含蓄。

鏈接：其作用是，使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。如

王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！痹?shī)

前三句均就樂(lè)聲抒情，說(shuō)到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那么結(jié)句如何以有限的七字來(lái)表現(xiàn)“不盡”

呢？詩(shī)人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè)的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽

蒼蒼的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。

[26]詩(shī)歌的上片內(nèi)容，與下片中“教人怎不傷情？”，二者有何聯(lián)系？

答案：上片內(nèi)容，包括相會(huì)的愉悅，以及離別后的傷感，為“教人怎不傷情？”的直接抒情，做了

很好的鋪墊。

鏈接：鋪墊是為主要人物出場(chǎng)、主要情節(jié)的發(fā)生、情感的抒發(fā)創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪

墊的特點(diǎn)。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過(guò)程。鋪墊的作用是增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有

合理性。如蘇軾《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！?/p>

第一句是在寫景，描繪了一幅雨后東坡的月夜圖，創(chuàng)造了一種清靜自然的幽雅氛圍，表現(xiàn)了作者寧?kù)o

的心情，為下面的抒情作了鋪墊。

[27]將“覺幾度、魂飛夢(mèng)驚”，改為“凝望處、孤帆無(wú)影”。改動(dòng)后的詩(shī)句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？將“后

夜相思，塵隨馬去，月逐舟行"，改為"后夜相思，九九重陽(yáng)，共飲菊花”，改動(dòng)后的詩(shī)句，在結(jié)構(gòu)上有何

作用？

答案：在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了標(biāo)題中的“送”。此即扣題照應(yīng)；照應(yīng)了詩(shī)歌開頭的“泛菊杯深，吹梅角

遠(yuǎn)”，即首尾照應(yīng)。

鏈接：照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。前面交待過(guò)的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，

前邊得先有個(gè)交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈

絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。如陸游《訴衷情》：當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂

裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！此詩(shī)共分兩闋，上闕為下闕

作伏筆，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句照應(yīng)，反過(guò)來(lái)“當(dāng)年”句為“心在天山”埋下伏

筆，“身老蒼州”與“關(guān)河夢(mèng)”句照應(yīng)；同時(shí)“關(guān)河夢(mèng)”為“身老蒼州”設(shè)下伏筆，這一結(jié)構(gòu)的安排

目的在于構(gòu)成對(duì)照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

[28]首句“泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)”，與下文“匆匆”之句，在內(nèi)容上有何關(guān)聯(lián)？使用了什么手法？

答案：“泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)”，暗示了他們歡會(huì)時(shí)間的短暫，不過(guò)是從秋到春，這為下文“匆匆”

二字埋下了伏筆。

鏈接：伏筆是前文為后文埋下的線索或?qū)笪乃鞯奶崾?、暗示。也就是說(shuō)，在寫文章的過(guò)程中有意的