新起點英語-一年級下冊-精備課(完整版)

教師備課本2012——2013學年第一學期學校名稱學科名稱英語教師姓名年級班級一年級1、2、3、4、5目錄頁號課題頁號課題Unit1Lesson1Unit5Lesson3Unit1Lesson2Unit5StoryTimeUnit1Lesson3Unit6Lesson1Unit1StoryTimeUnit6Lesson2Unit2Lesson1Unit6Lesson3Unit2Lesson2Unit6StoryTimeUnit2Lesson3Unit2StoryTimeUnit3Lesson1Unit3Lesson2Unit3Lesson3Unit3StoryTimeUnit4Lesson1Unit4Lesson2Unit4Lesson3Unit4StoryTimeUnit5Lesson1Unit5Lesson2教學進度周次起訖月日課時數教學內容備注第1、2、周2．26-3．8Unit1School1.每單元一、二、三課為第一層次內容〔必須掌握〕；Review&Rewards、StoryTime為第二層次內容。2.新授單元兩周半完成；復習單元兩周完成。一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTimeUnit2Face第3、4、周3．11-3．25一課時一課時L1一課時L1一課時L3一課時StoryTimeUnit3Animals第5、6、周3．25-4．5一課時一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第9、10周4．22-5．4Revision1第11、12周Unit4Food一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第13、14、周Unit5Colours一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第15、16、周Unit6Fruit一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime三課時第18、19周期末Revision2第20、21周課程標準與階段目標本教材的教學目標是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的語感，良好的語言，語調并初步打下良好的書寫根底。本教材有以下教學內容目標：聽、做1、能根據聽到的詞語識別獲指認圖片或實物。2、能聽懂課堂指令并做出反響。3、能根據指令做事情。如：畫圖，涂色，做動作，做手工等。4、能在圖片和動作的提示下讀懂小故事，并做出反響。說、唱1、能聽錄音，并進行模仿。2、能根據圖片或實物說出單詞。3、能根據表演猜意思，說詞語。4、能根據情景說出最根本的話語，如：相互問候，詢問姓名，年齡，詢問顏色。5、能說出，唱出教材第一層次中心歌謠和歌曲。玩、演1、能在教師指導下用英語做游戲，并用簡單英語進行交流。2、表演歌謠和歌曲。3、根據故事情節(jié)進行角色表演。課題：Unit1ClassroomLesson1課時：1教學目標1、 能夠在適當場景下聽懂、說出與教室有關的三個詞匯：chair,desk,blackboard,以及三個表達位置的詞匯：in,on,under.2、 能夠聽懂擺放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并做出相應的反響。3、 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。重點難點1、 借助圖畫與歌謠學習與教室有關的三個詞匯和三個表達位置的介詞。2、 能夠聽懂擺放物品的指令并做出相應的反響。3、 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠學習詞匯。4、 雙音節(jié)詞Blackboard中K失去爆破，注意發(fā)音。課前準備師備：單詞卡片、教學光盤生備：單詞卡片。板書設計Unit1SchoolLesson1教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Greeting.Goodmorning/afternoon.Nicetoseeyou!Nicetoseeyou,too!...Steptwo:Listenanddo.Showmeyourpencil.Showmeyourbook…【設計意圖】根據一年級學生的年齡特點，教師使用TPR活動，給學生提供了一個合理活動的時間，這樣為課堂活動的有序進行做好準備，將學生的注意力盡快的集中在課堂上。同時，起到了復習舊知，并為后面的學習奠基。Activityone:Presentation.Stepone:TheteachershowsthepictureofA.T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?Whatcanyouseeinthispicture?引導學生觀察并思考。Steptwo:Pairwork.兩人觀察圖片并就教師提出的問題展開討論。Stepthree:Showtheresults.教師根據反響將單詞〔圖片+單詞卡片〕貼在黑板上。Stepfour:Listentothetape(Lesson1A)threetimes.First:Closethebookandlistentothechant.Second：Openthebook,lookatthepictureandlistentothechant.Third：ListentothechantandpointtothepictureofA.【設計意圖】讓學生通過歌謠感知生詞，更多的是感知語言，加大輸入量，不要求學生立刻會唱，歌謠只是呈現語言的一種手段。Activitytwo:learnnewwordsStepone:談話引入：經過了一個假期，我們回到了學校，坐在了教室里，請看一看你周圍，你都看到了什么呢?如：學習單詞desk.1) 教師指向一個事物：示范讀音：Look,thisisadesk.Desk,desk.學生只聽和看，不跟讀。2) Studentssaytheword2or3timesaftertheteacher.3) Studentssaythewordandtouchthedeskonebyone.教師及時糾正發(fā)音錯誤。4) Theteacherdoestheactionandsaysthewordwiththestudents.Desk,desk.Adeskforyou.Adeskforme.5) 關注雙音節(jié)詞“blackboard”，示范“k”失去爆破，但仍保存發(fā)音部位的做法，讓學生聽清楚、看清楚之后再練習發(fā)音。Steptwo:Practicethewords.1) Listenandpoint.聽單詞指實物。2) Lookandsay.看實物或圖片說單詞。3) Listenandputthecardsinorder.聽單詞將卡片按順序排列。4) Lookandguess.看圖猜詞：教室用紙遮住圖片，只露出一角或一局部，然后提問學生：What’sthis?【設計意圖】借助圖畫和歌謠呈現與教室有關的三個詞匯和三個表示位置的介詞，讓學生通過聽、看、做、玩、演、說、唱等途徑學習這些詞匯。Activitythree:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨矨ctivityfour:Listenanddo.〔聽指令做動作游戲〕Stepone:Theteacherasksthestudentstoputtheirthingsonthedesk.T:Putyourbook,pencil,ruler…onthedesk.Steptwo:Accordingtotheorder,studentsputtheirthingsinorder.T:Putyourbookonthedesk.Putyourbookunderthechair.Putyourbookinthedesk.Andsoon.Stepthree:Doandsay.T:Putyourbookunderthechair.Ss:Underthechair.Underthechair.Activityfive:Groupwork.Stepone:Theteachershowstheworkwiththreestudents.Steptwo:Workingroups.(4studentsinagroup.)Activitysix:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O計意圖】通過“聽指令，擺放學習用具”的TPR活動，幫助學生建立單詞音和義之間的聯系，使學生更容易理解所學單詞的含義，從而使學生理論聯系實際，能快速地理解所學內容。Activityseven:Learntothechant.Stepone:Pointthewordsandsay.(PartA)Steptwo:Playthechant,listenandpointthewords.Stepthree:Listenandchantthreetimes.Activityeight:Showthechant.Stepone:Trytosaythechantbyyourself.Steptwo:Pairwork.Stepthree:Showthechant.(小組或個人自愿。)【設計意圖】讓學生通過學唱歌謠，進一步穩(wěn)固所學詞匯，幫助學生感受英語語言的節(jié)奏感和韻律，同時整體感知英語語音、語調和節(jié)奏。Activitynine:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O計意圖】通過師評或者生生互評的方式，進一步激發(fā)學生的學習熱情。Homework:1.Listentothetapeandreadthewords.2.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit1ClassroomLesson2課時：1教學目標能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under…重點難點1、 正確理解與運用介詞on和under。2、 能夠聽懂、會說功能句Whereis…?It’son/in/under…課前準備師備：實物，單詞卡片，教學光盤生備：單詞卡片。板書設計Lesson2Whereisthe?It’s//thedesk.教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Greeting.Steptwo:ListenandsaythechantLesson1.〔要求學生邊唱邊指著實物〕【設計意圖】通過歌謠復習穩(wěn)固有關教室的詞匯和三個表示位置的介詞。Activityone:Presentation.Theteacherdrawsapartofthedesk.T:What’sthis?Then,theteacherfindstheruler.T:Whereistheruler?找到后重復：Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.Activitytwo:Learnthelanguage.Stepone:Theteacherdrawsaschoolbagonthedesk.T:Whereistheschoolbag?Ss：It’sonthedesk.Steptwo:Theteacherputsthepencilandthebookonthedeskandasks“whereisthe…”?Thenstudentsanswerthequestiononebyone.It’sonthedesk.(板書)Stepthree:Theteacherputsmorethingsonthedeskandtriestoleadthestudenttoaskthequestion.Whereisthe…(板書)Stepfour:Openthebookandturntopage5partA,Listen,pointandfollowthetape.Activitythree:Practicethelanguage.Stepone:〔以學習“on”為例〕Theteacherputsthedifferentthingsonthedifferentplacesandlooksforthebook.(書放在桌子上、手放在頭上、鉛筆放在書上等)Steptwo:以同樣的方式練習介詞“in”和“under”.Activityfour:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評。〔畫小星星或小笑臉〕【設計意圖】通過帶著學生在教室中尋找尺子的情境，呈現了本課的功能句：Whereis…?It’son/in/under…接下來創(chuàng)設的一系列的情境幫助學生更好的理解功能句及方位介詞，在情境中反復操練功能句。Activityfive:Guessandfind.Stepone:師生示范。1〕如：教師在講臺上擺放一個書包，把一只鉛筆放入書包中。讓學生看清楚觀察整個過程，提問：Whereisthepencil?學生做出答復后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學生：Whereisthepencil?2〕教師將教室中的物品擺放在不同位置。提問學生：Whereis…?3)生生示范。一人邊擺放邊問，另一人答復。Steptwo:Pairwork.S1擺放物品并說:Whereis…?S2猜想并說：It’son/in/under….Letthestudentsplaythegamewiththepartner.Stepthree:Evaluate.師評?！采w圖章或貼小星星〕【設計意圖】通過“找一找，猜一猜”的游戲,用不同物體來練習三個介詞，幫助學生真正理解三個方位詞的含義，到達真正操練功能句：Whereis…?It’son/in/under…的目的,并提高學生的學習熱情。Homework:1.Pleaseplaythegame(guess)withyourparents.2.Listentothetape.3.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit1ClassroomLesson3課時：1教學目標1、 通過活動，復習穩(wěn)固與教室有關的詞匯和表達位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under….2、 能夠在生活場景中認讀大寫英文字母A、B、C、D.3、 通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。重點難點1、 通過活動，復習穩(wěn)固與教室有關的詞匯和表達位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under….2、 能夠在生活場景中認讀大寫英文字母A、B、C、D.課前準備師備：單詞卡片，教學光盤、字母卡片。生備：單詞卡片。板書設計Unit1classroomlesson3教學過程與結構復備課課堂反思Warmingup:Stepone:Greeting。Steptwo:以談話方式復習本單元詞匯。T:Whatdoyouhaveintheclassroom?S1/S2/…:Ihavea/an…intheclassroom.(鼓勵學生多說句子)Stepthree:Reviewthecolor.Whatcolordoyoulike?Ilikered.Whatcoloristheruler?It’s…Whatcoloristhisbook...?It’s…【設計意圖】通過問答復習有關顏色的詞匯，同時操練相應的交際用語。Activityone:創(chuàng)設情境。AskthestudentstowatchthepartA.T:Wherearethechildren?Whataretheydoing?【設計意圖】通過讓學生觀察圖片，說出他們的位置和正在做的事情，為后面的活動創(chuàng)設情境。Activitytwo:LookatPartA.(有水果、玩具以及本單元的詞匯)Stepone:Findandsay.T:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit?Steptwo:師生示范。Forexample:T：Whereisthe…?S1:It’son/in/underthe…Thenchangetheroles.S1:Whereisthe…?T:It’son/in/underthe…It’syellow.Stepthree:Pairwork.Stepfour:Evaluate.學生正確說出一個物品的位置就在該物品圖片畫一個笑臉?；顒咏Y束后比一比誰得到的笑臉多。Stepfive:全班反響活動。S1：Icanseeabook.It’sunder/on/inthe…Activitythree:Evaluate.生生互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O計意圖】通過教室中幾名學生尋找物品的情境設置，借助學生復習穩(wěn)固本單元的詞匯和功能句。Activityfour:Letterinlife.Stepone:LookatPartB.T:Wheredoesitstandfor?Whatthingsdoesithave?Steptwo:TheteachershowsthepictureofthebigletterA.T:Theyarethesignsattheexitsofthesubwayatstation.Canyouseesomeletters?Look,IcanseeletterA.ThisisA,A,bigletterA.Stepthree:TheteachershowsmorepicturesaboutletterAandasksthestudentstofindit.T:CanyoufindAfromthesepictures?Stepfour:UsethesamewaytolearnletterB,CandD.Activityfive:Evaluate.師評?！采w圖章或貼小星星〕【設計意圖】通過生活場景的設置，幫助學生熟悉和了解大寫英文字母A、B、C、D.Homework:1、Listentothetapeandreadthewords.2、Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3、PrepareforStorytimebeforethenextclass.課題：Unit2Roomlesson1課時：1教學目標1、 能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2、 通過這個故事，讓學生學習的英語與日常生活緊密相連，從而增加學習興趣。3、 通過本課的學習提高培養(yǎng)學生綜合能力。重點難點能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。課前準備師備:單詞卡片、教學光盤。生備：單詞卡片。板書設計Unit2BodyStoryTime 教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone：復習Lesson1的歌曲Onmydesk,Icansee…Steptwo:AskandanswerT:Whatcanyouseeinourclassroom?S:Icansee…【設計意圖】通過歌曲的復習與問答訓練，提高學生的口語表達能力。Activityone:TPRT:Touchyourdesk/chair.Washyourface/handsStandup,putyourchairunderthedesk….Activitytwo:Listentothestory.Thefirsttime:觀察圖上都有哪些人物,讓學生根據圖片猜故事大意Thesecondtime:請學生說一說聽到的單詞和句子。Thethirdtime:請學生補充聽到的單詞和句子。Thefourthtime:請學生跟著錄音上的對話跟讀所聽到的單詞和句子。后三遍錄音生逐漸放小，讓學生逐漸大聲朗讀對話?！驹O計意圖】通過此項由淺入深的活動，提高學生看圖說話的能力。Activitythree:Teacherandseveralstudentsshowthestorytogether.Activityfour:Groupwork:performthestoryinthegroup.【設計意圖】通過“Bill在放學回家的路上遺失鉛筆盒”的故事，幫助學生復習本單元的詞匯和功能句，提高他們學習英語的興趣，并初步培養(yǎng)其聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。Homework:1.Listenandrepeatthestoryaboutfivetimes.2.Actoutthestorynextclass3.Prepareforthenextlessonbeforethenextclass.課堂反思課題：Unit2Roomlesson2課時：1教學目標1、 能在一定的場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：bed,box,light,door,以及兩個表示位置的詞匯：near,behind。2、 能跟錄音說唱本課歌謠。3、 能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。重點難點1、 能在一定的場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯和兩個表示位置的介詞。2、 能跟錄音說唱本課歌謠。3、 能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。課前準備師備：教學光盤、單詞卡片。生備：單詞卡片。板書設計Unit2BodyLesson1教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone：復習Unit1Lesson1的歌曲Onmydesk,Icansee,…Steptwo:Listenanddo.T:Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.S:Dotheaction.【設計意圖】通過聽指令做動作，復習方位詞及教室有關的詞匯，訓練學生的反響能力和增加活動的趣味性。。Activityone:復習舊知。Stepone：談話活動。T：Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook？S：It’sonthedesk.T:Whereisyourdesk?S:It’sintheclassroom.Steptwo:呈現開篇頁,繼續(xù)開展談話活動。Whereisthebook/box/apple…?【設計意圖】通過與學生交談以及呈現開篇頁圖畫向學生提問問題，復習上一單元的詞匯和功能句。Activitytwo:創(chuàng)設情境，呈現新知.Stepone:Leadin.T:Lookatthispicture.(開篇頁)Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.讓學生試著說一說開篇頁的房間里都有什么。Steptwo:LookatPartAandlistentothetape2~3times.【設計意圖】借助圖畫和歌謠，更形象直觀地呈現與房間有關的四個詞匯和兩個表示位置的介詞。Activitythree:詞匯學習與操練活動。Stepone：Learnthenewwords.(呈現圖片或簡筆畫的方式)1〕 Theteacherdrawsabedontheblackboard.T:Thisisabed.Bed,bed.2〕 Readthewords2~3timesaftertheteacher.3〕 Saythewordsonebyone.4〕 糾正bed,box的發(fā)音。Steptwo:Practicethewords.1) Listenandshowthecards.2) Listenanddo.T:Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.3) What’smissing.4) Lookandsay.讓學生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。Activityfour:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfive:觀察圖片，尋找規(guī)律。Stepone:帶著學生看第一組圖片，根據已有圖片說出單詞，并引導學生根據圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。Steptwo:看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。Stepthree:Pairworkandchecktheanswer.Stepfour:Saytheanswersbythemselvesandhowtothinkaboutthem.Activitysix:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式?！驹O計意圖】學生能夠看圖片說出單詞，并能根據每組圖片的排列規(guī)律說出空白處的單詞，該活動能幫助學生穩(wěn)固A項所學詞匯，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力及邏輯推理能力。Activityseven:Learnthechant.Stepone:T:Thisisthelight.Whereisthelight?Thisisthebed.Whereisthebed?Thisisthebox.Whereisthebox?Let’slistentothechant.Theteacherplaysthewholechantandasksthestudentstopointthepicture.Steptwo；Listentothechant,pointtothepictureandtrytoimitatethechant.Stepthree；Listen,pattherhythmandchant.Stepfour:Chantfortheteacherorclassmates.【設計意圖】通過說唱歌謠，讓學生進一步穩(wěn)固所學詞匯的英文表達，同時整體感知英語語音、語調和節(jié)奏。Activityeight:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1. 回家后指著家里的物品跟父母說一說它們的英文名字。2.Listentothetape,readthewordsandsingthechant.3.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit2RoomLesson3課時：1教學目標能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/… 重點難點能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2.對介詞near的正確理解。課前準備師備：單詞卡片，教學光盤生備：單詞卡片板書設計Unit2RoomLesson2Whereisbehindthe?A.Warmingup：Stepone:Greeting.Steptwo:Listenandchant.(Lesson1)讓學生跟錄音說唱，復習本單元的詞匯。Stepthree：Listenanddo.T:指令。Ss；dotheaction.Activityone:Presentation.教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了〔門后面放著一把椅子〕。教師邊將頭探進教室邊問學生：What’sbehindthedoor?教師可以反復問，引導學生答復：Achair.Activitytwo:功能句學習與操練。Stepone:Openthebookandturntopage13partA.Listentothetapeandreadafterthedialogueagainandagain.Steptwo：TheteacherpointspictureAandasks.T：What’sbehind…?Stepthree:Theteachershowsdifferentpicturesandmakethedialogue.Forexample:設置一個書包后面露出一只小貓的腦袋的場景，問;What’sbehindtheschoolbag?學生根據場景答復：Acat.Stepfour:引導學生看圖提問，并請他人答復。Stepfive：句型操練熟練后，將句子改成：What’snearthe…?請學生嘗試答復。Stepsix：學生嘗試用What’snearthe…?提問并答復?！驹O計意圖】通過情境圖畫，呈現了本課的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…。Activitythree:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfour:Let’splay.Stepone：師生示范。師生一起看A項圖，T：Lookatthisroom.What’sunderthedesk？S1：仔細觀察后答復。Steptwo:Pairwork.觀察A項圖同伴間問答。Stepthree:拓展活動。請學生觀察教室，用本課學習的功能句提問，如：What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等。1〕Pairwork.2〕S1問。S2/T答?！驹O計意圖】通過就A項圖展開對話的活動，幫助學生操練和穩(wěn)固A項所學功能句。Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1.回家后跟父母一起練習功能句What’sbehind/near/on…?2.Listentothetapeandreadthewords.3.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit2Roomlesson3課時：1教學目標1、 通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習穩(wěn)固與房間有關的詞匯以及本單元的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2、 能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、F、G、H.3、 通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。重點難點1.通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習穩(wěn)固與房間有關的詞匯以及本單元的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2、 能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、F、G、H.課前準備師備：單詞卡片,教學光盤、實物文具生備:單詞卡片板書設計Unit2BodyLesson3Joy’sroomBill’sroom教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Listenandchant.(Lesson1)Steptwo:Reviewthewords.〔文具、房間內擺設和方位的詞匯〕T：pencil.Ss:其他表示文具的詞匯。Stepthree:Reviewthesentences.(用實物文具擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面)What’sonthedesk?What’snearthebox?What’sbehindtheschoolbag?【設計意圖】通過真實的情境，穩(wěn)固復習相應的詞匯和功能句，加深學生的記憶與理解。Activityone:Stepone:Leadingin:〔仔細觀察A項兩幅圖畫〕T:Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthe…？What’s…?S:通過觀察嘗試答復下列問題。Steptwo:Pairwork.(根據圖片嘗試用本單元的功能句提問。)Activitytwo:Practice.Stepone:Divideintotwogroups.Group1lookatPictureA.Group2lookatPictureB.兩個組之間互相提問并答復，看哪個組提問的問題多，答復的問題準確。Steptwo:Pairwork.S1:LookatPictureA.S2:LookatPictureB.問答練習，找出A、B兩幅圖的異同?！驹O計意圖】呈現兩個不同的房間情境圖，讓學生找出兩幅圖片的不同，并用本到單元所學的新語言表達出來。該活動旨在幫助學生綜合使用本單元的詞匯和功能句，并培養(yǎng)其觀察能力和語言表達能力。Activitythree:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfour:Lettersinlife.Stepone:逐個學習，層層深入。1〕 LookatpartB.說說日常生活中在哪些地方能看到這些圖片，圖片所表示的是什么意思？2〕 出示教學掛圖，指出圖中的字母E，帶著學生認讀該字母。3〕 出示更多含有字母E的圖片，請學生找出該字母。T;CanyoufindEfromthesepictures？4〕 UsethesamewaytolearnF、G、H.【設計意圖】通過四幅生活中的常見標識，引導學生初步識別大寫英文字母E、F、G、H,進而學會觀察生活中的英文。Activityfive:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1. 去生活中尋找字母E、F、G、H。2.Listentothetapeandreadthewordsandthesentencesinthisunit.3.PrepareforStoryTimebeforethenextclass.課堂反思課題：Unit2StoryTime課時：4教學目標能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。重點難點1.根據錄音和圖畫表演故事.2．自編游戲〔找禮物〕并表演.課前準備師備：錄音機、教學錄音磁帶、教具七巧板。生備：英語書、單詞卡片。板書設計Unit2StoryTime教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:說唱Lesson1chant.復習本單元詞匯。Steptwo:Doandsay.T：Putyourrulernearyourbook.Putyourschoolbagbehindyourchair….Ss：Dotheaction.Stepthree:創(chuàng)設情境練習功能句。T：Whereisyourruler/book/pencil/…?教師將物品放在不同位置?！驹O計意圖】通過復習舊知的活動帶著學生熱身，使孩子們的注意力較快的回到課堂中來，同時在動一動中復現已學過的內容。Activityone:呈現故事。Stepone:看故事掛圖，讓學生根據掛圖預測故事內容。Steptwo:學生看圖片，聽教師講故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。Activitytwo:理解故事。Stepone:瀏覽故事。猜想故事大意，教師講故事，然后學生自己再通過觀察圖片理解故事。Steptwo:觀看動畫課件，理解故事。Stepthree:聽錄音，聽故事，加深對故事的理解。Activitythree:熟悉故事。Stepone:針對故事教師提一些問題，What’sbehindthedoor?Whereisthegift?根據故事畫面內容嘗試答復。Steptwo:聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。Activityfour:朗讀、表演故事。Stepone:嘗試朗讀故事。Steptwo:有能力的學生嘗試邊說邊表演故事。Stepthree:朗讀或表演故事，并進行積極評價。【設計意圖】通過生動有趣的小故事，復現本單元的詞匯和功能句，讓學生體驗故事學習的樂趣，提高學習英語的興趣，并初步培養(yǎng)學生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。同時也幫助學生更好地穩(wěn)固了本節(jié)課的學習內容。Homework:1.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.2.ListenandrepeatStorytimeaboutfivetimes.3.Actoutthestorynextclass4.PrepareforUnit3Lesson1beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3Toyslesson1課時：1教學目標1、 能聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car,ball,plane,doll,bear,train.2、 能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar.并做出相應的反響。3、 能跟錄音大膽模仿說唱本課歌謠。重點難點1、能將6個玩具的讀音和圖形聯系起來,并能用英語說出單詞.2、train,plane,doll的讀音.3、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar.并做出相應的反響。課前準備師備：教學光盤、單詞卡片、玩具實物。生備：單詞卡片。板書設計Unit3ToysLesson1教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Listenanddo.教師發(fā)指令，學生聽指令做動作。T:Flylikeabird.Climblikeamonkey.等。Steptwo:Listenandguess.教師呈現一個書包，里面放上幾種動物玩具，如狗、鴨子等。教師告訴學生，有幾個動物朋友在和大家玩捉迷藏的游戲，然后提問：Whatanimals？Let’slisten.教師可模仿動物發(fā)出聲音請學生猜，如：Aduckisintheschoolbag.Stepthree:創(chuàng)設情境，導入主題。在前一活動的根底上，教師引導學生觀察并感知學習主題。T：Thedogandtheduckaretoys.Ilikethetoydog.Ialsolikethetoyduck.Today,we‘regoingtolearnsomethingabouttoys.Activityone:Presentation.Stepone:出示掛圖，初步感知新語言。T:BinbinandJoyareplayingtoys.Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…Steptwo:Playthechant.整體感知新語言。Activitytwo:Learnthenewsandpractice.Stepone:Learnthenewswords.1)教師呈現圖片或實物，指向一個玩具，示范讀音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.學生聽、看、但不跟讀。2〕帶著學生全班認讀單詞2~3遍。3〕個別學生邊觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。4〕跟讀單詞，教師邊指黑板上的圖片邊說單詞：A,doll,adoll.Wehaveadoll.【設計意圖】運用實物或圖片能夠使學生更直觀的認識學習的內容，便于學生理解和掌握。Steptwo:Practicethewords.1〕Listenandshowthecards.T:Plane.Showmeyourplane.Ss:(Holduptheirtoyplanecards.)2)Lookandsay.Theteachershowsthetoyorpicture,thestudentssay.T:(Holdupthetoycar.)What’sthis?Ss:Toycar/car.3)Playthegame.What’smissing、Activitythree:Learnthechant:Stepone:Theteachersticksthepicturesoftoysontheblackboard.Letthestudentslistentothechant,theteacherpointsthepicture.Steptwo:Letthestudentsputthetoycardsonthedesk,look,listenandpointthem.Stepthree:Theteachersingsthechant,letthestudentssaywiththechant.【設計意圖】借助歌謠和圖片，情境化地呈現與玩具有關的六個詞匯；讓學生通過聽、看、做、玩、演、說唱等途徑，學習這些詞匯。Activityfour:Evaluate.師評.以蓋圖章或貼小星星的方式。Activityfive:Listenandact.Stepone:Listenanddo.1) 玩聽指令做動作的游戲。2) 教師發(fā)指令，學生根據指令做動作，如：Acar.學生做開車動作。Aplane.學生張開雙臂做飛行動作。Abear.學生做擁抱動作。3) Listenandsay.教師發(fā)指令，學生回應?！驹O計意圖】穩(wěn)固A項所學詞匯，學生通過“聽指令,做動作”的TPR活動，繼續(xù)建立單詞的音和義之間的聯系。Steptwo:Groupwork.Therearefourstudentsinagroup.Onestudentdoestheaction,theotherssaythesentences.【設計意圖】小組合作學習，可以照顧不同學習層次的學生。Stepthree:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式。Activitysix:Listenandchantagain.Stepone:Learnthechant.Thefirsttime:邊看A項圖片邊聽歌謠。Thesecondtime：Letthestudentsputthetoycardsonthedesk,look,listenandpointthem.Thethreetime:Theteacherplaysthechant,letthestudentssaywiththechant.Steptwo:Pairwork.Singthechant.Stepthree:Letthestudentslookatthepictures,theteacherpointsthepictures,thenthestudentssaythemloudly.Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O計意圖】通過學唱歌謠，幫助學生進一步穩(wěn)固所學詞匯的英文表達，同時整體感知英語語音、語調和節(jié)奏。Homework:1.Singthechantforyourparents.2.Listentothetapeandreadthewords.3.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3ToysLesson2課時：2教學目標能夠聽懂、會說有關索要玩具的功能句及答復：CanIhave…、Sure.Hereyouare./Sorry,no.重點難點重點：能運用功能句及答語。CanIhave…、Sure.Hereyouare./Sorry,no.課前準備師備：單詞卡片,實物玩具,教學光盤生備：單詞卡片板書設計Unit3ToysLesson2CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Listentothechant:Wecanplay,nightandday,…Steptwo:利用圖片復習本單元的詞匯。1.教師念單詞，學生舉出相應的圖片2.讓學生將有關玩具的圖片放在課桌上，聽老師念將圖片擺好。3.根據桌子上圖片的順序，教師問：What’sNO.3?It’s…What’sNO.4?It’s…Activityone:Presentation.Stepone:創(chuàng)設情境教師出示A項掛圖，可把文字局部覆蓋住，只引導學生觀察圖片，教師說：Look!Whoarethey？Wherearethey?Whattoyscanyousee?LookatLily.Whattoydoesshewant?學生根據圖片推測答案：Adoll…【設計意圖】不要求學生一定用英語答復并且答案也不唯一，為了培養(yǎng)學生觀察圖片和推測的能力。Steptwo:呈現對話。學生看圖聽對話，感知大意。Activitytwo:功能句學習。Stepone:師生問答。T:Whattoysdoesshewant？Adollandabear.Steptwo:學生聽錄音跟讀對話，強化語音和語調。Stepthree:T：DoesMumbuyherthedoll?Ss:〔Sure.Hereyouare.〕T:DoesMumbuyherthebear?Ss:Sorry,no教師引導學生邊做動作邊說：Stepfour:學生聽錄音再次跟讀對話，要求認真模仿出對話的語氣。Activitythree:Practicethelanguage.Stepone：Theteacherandstudentsshowthedialogue.T:Lily.Ss:Mum.Afterthat,changetheroles.Steptwo:Pairwork.Readthedialogue.Stepthree:師生示范。借助玩具實物或圖片表演對話。Stepfour:Pairwork.Showthedialogue.【設計意圖】本局部通過Lily和媽媽在玩具店的對話。情境化地呈現本單元的功能句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.Activityfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式。Activityfive:Doandsay.Stepone:師生示范。用6張卡片T：CanIhave…?Ss:Sure.Hereyouare./Sorry,no.Steptwo:生問師答。Stepthree:Pairworkandplaythegame.(用卡片)Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O計意圖】通過用所學的六個玩具單詞卡片做替換游戲讓學生自覺自愿的活動起來，操練和穩(wěn)固A項所學的功能句，同時提高他們的積極性，體會英語學習的樂趣。Homework:1.Listentothetape.2.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3Toyslesson3課時：3教學目標1.能夠在恰當的情境下綜合使用與玩具有關的詞匯，以及索要玩具的功能句和答句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母I、J、K、L。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。重點難點重點：1、能夠在恰當的情境下綜合使用與玩具有關的詞匯，以及索要玩具的功能句和答句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母I、J、K、L。課前準備師備：實物玩具、玩具卡片、教學光盤生備：玩具卡片板書設計Unit3ToysLesson3CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.I、J、K、L教學過程與結構復備課Warmingup:Stepone:Dividethestudentsintotwogroupsandhaveacompetition.Theteachershowsthreecardsofthetoys.Forexample:T:Iseeacar.Ss:Thisisagreencar.比一比誰想出的句子多。Steptwo:Pairworkandhaveacompetition.【設計意圖】學生通過游戲的方式復習本單元玩具的詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。Activityone:Review.教師畫一個房間的輪廓圖，把玩具卡片放入輪廓圖中，邊防邊說：Thetoysareintheroom.之后再畫一個教室的輪廓圖，學生結對，相互出示”bed”,“l(fā)ight”等詞的卡片，讓對方說一說，并把相應的卡片擺放進適宜的輪廓圖中。Activitytwo:Groupwork.Stepone:師生示范。〔語言和游戲規(guī)那么〕游戲規(guī)那么：把30張單詞卡片平均分給兩人。一人一半，隨意分配。用“石頭、剪刀、布”的方式決定誰先要牌。T:CanIhaveaball?S1:Hereyouare.然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh,Ihavetwo.然后把這兩張相同的卡片抽出來。之后換學生問，教師答，重復以上步驟。最后看誰結對的卡片數量多，就算誰贏。Steptwo:Pairwork.Activitythree:Evaluate.師評:以蓋圖章或貼小星星的方式。【設計意圖】借助游戲活動，幫助學生復習穩(wěn)固本單元的重點詞句，并幫助他們將本單元所學習的新語言工程和以前學過的內容進行整合，到達綜合使用本單元的詞匯和功能句的目的。Activityfour:Lettersinlife.Stepone:感知、認讀字母。1〕 LookatthepictureofPartB.What’rethey?2〕 Learntheletters.TheteachershowsletterI.T:Lookatthepicture.Icanseethewordinformation.Icanseeletter3〕 Look,listenandimitate.Steptwo:Practicetheletters.1) Theteachershowsmorepicturesaboutlettersandasksthestudentstofindthem.T:CanyoufindIfromthesepictures？2) Readtheletters.3) Listenandpickupthepicturesoftheletters.4) Playagame.T:Canyouseethem?(用雨傘把表示字母L等)Activityfive:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O計意圖】通過四幅生活中的常見標識，引導學生初步識別大寫英文字母I、J、K、L。引導學生觀察生活中的英文。Homework:1. Playthegamewithyouparents.2.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3.PrepareforStoryTimebeforethenextclass.課堂反思課題：Unit3ToysStoryTime課時：1教學目標1、能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2、學生能在故事中體會與人分享的快樂。重點難點重點：用英文講出故事。課前準備師備：教學光盤、單詞卡片、玩具實物。生備：單詞卡片板書設計Unit3ToysStoryTimeStoryTimeApicture教學過程與結構復備課Activityone:Stepone:Listentothechant:Wecanplay,nightandday,…Steptwo:T：Ihavesometoys.Doyouwantthem?Ss：CanIhavethisdoll?T:Sorry,no.Areyouhappy?Ss:No.導入故事?！驹O計意圖】通過復習舊知和談話的活動帶著學生熱身，引入課堂，使孩子們的注意力較快的回到課堂中來，同時復習已學過的內容。Activityone:呈現故事。Stepone:看故事掛圖，讓學生根據掛圖預測故事內容。Steptwo:學生看圖片，聽教師講故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。Activitytwo:理解故事。Stepone:瀏覽故事。猜想故事大意，教師講故事，然后學生自己再通過觀察圖片理解故事。Steptwo:觀看動畫課件，理解故事。Stepthree:聽錄音，聽故事，加深對故事的理解。Activitythree:熟悉故事。Stepone:針對故事教師提一些問題，Whatdoyouthinkofthepandaandhisfriends?引導學生進一步挖掘與他人分享的快樂，并鼓勵學生進行個性化思考。Steptwo:聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。Activityfour:朗讀、表演故事。Stepone:嘗試分角色朗讀故事。Steptwo:有能力的學生嘗試邊說邊表演故事。Stepthree:朗讀或表演故事，并進行積極評價?！驹O計意圖】通過“熊貓樂于和大家分享玩具”的故事，復習本單元的詞匯和功能句，并繼續(xù)培養(yǎng)學生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力，以及觀察圖片和推測故事的能力，從而提高學生學習英語的興趣，體會與人分享的快樂。Homework:1.Listentothetapeandrepeatthestory.2.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3.Actoutthestorynextclass4.PreparefortheRevision1beforethenextclass.課堂反思課題：Unit4FoodLesson1課時：1教學目標1、能夠聽懂、說出6個單詞：rice、noodles、vegetable、fish、chicken、egg.2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠。3、能夠簡單描述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.重點難點重點：能夠聽懂、說出6個單詞。難點：能夠簡單描述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.課前準備師備：單詞卡片、英語書、光盤。生備：英語書、單詞卡片。板書設計Unit4FoodLesson1rice、noodles、vegetable、fish、chicken、eggDoyoulikefish?No,Idon’t.教學過程與結構復備課Step1Warmingup1、教師出示水果籃，里面裝滿玩具水果或水果圖片，教師提問：Whatfruitcanyousee?2、教師提問：Doyoulikeapples?Step2Presentation1、呈現新的學習內容教師呈現本課食物圖片，邊呈現邊說：Ilikefruits.ButIalsolikeeatingthem.引導學生觀察圖片、感知新語言。教師播放歌謠錄音。教師再次播放歌謠錄音，讓學生關注食物詞匯。2、詞匯學習和操練〔1〕詞匯學習教師指圖片說：Look,Ilikenoodles.Noodles,noodles.教師帶著全班認讀單詞?！?〕詞匯操練活動聽教師說，學生出示卡片?？磮D片，學生說單詞。游戲：What’smissing?自編歌謠。Step3Practice1、師生示范師生以游戲形式了解對方的食物喜好。借助板書或圖片，教師請學生共同示范，教師選卡片問：Doyoulikefish?假設學生答復：Yes,Ido.便可以拿走卡片，反之不可2、對活動學生兩人結對抽卡片，按上述示范完成活動。3、學唱歌謠第一遍：邊看圖邊聽。第二遍：邊聽歌謠邊在圖片上指出相應物品。第三遍：嘗試跟隨錄音模仿說唱歌謠。Step4Homework1、讀單詞卡片。2、聽錄音20分鐘。課堂反思課題：Unit4FoodLesson2課時：1教學目標能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…重點難點重點：能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…難點：能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…課前準備師備：單詞卡片、英語書、光盤。生備：英語書、單詞卡片。板書設計UnitFoodLesson2I’mhungry.Iwant…教學過程與結構復備課Step1Warmingup1、復習穩(wěn)固學生說唱第一課歌謠，復習穩(wěn)固有關食物詞匯。2、猜動物一名學生帶上小貓頭飾，教師背對他問：Doyoulikenoodles?Doyoulikefruits?老師聽到：Yes,Ido.便可說：Oh,it’sacat.Step2Presentation1、呈現新的學習內容〔1〕創(chuàng)設情境呈現本課A局部圖畫，引導學生觀察圖片?！?〕呈現對話內容老師請學生看圖聽話，感知大意。3、功能句學習學生聽錄音跟讀對話，強調語音和語調。較適合學生共同答復下列問題：WhatfooddoesBinbinwant?學生再次聽錄音跟讀對話。4、語言操練師生表演讀對話，教師先扮演Binbin,然后與學生交換角色。學生兩人結對表演讀對話。Step3Practice1、師生示范教師將卡片貼在黑板上，教師扮演客人，三名學生扮演效勞員，教師說：I’mhungry.Iwantnoodles.另外三名學生搶說：Hereyouare.2、學生活動學生四人一組進行游戲。Step4Homework1、聽錄音20分鐘。2、向爸爸媽媽介紹自己學習的內容。課堂反思課題：