統(tǒng)編版高二下學期語文期末復習：文學類文本閱讀 試題匯編（含答案解析）

統(tǒng)編版高二下學期語文期末復習：文學類文本閱讀試題精選匯編

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

［捷克］揚?德爾達

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面裝滿

了古籍。對于七年級班的學生來說，他是一個滑稽可笑的人物。在學校里，他們又給他取了

一個外號一一“更高原則”。學生在聽了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱呼他了。這個

外號，不久就完全代替了他的本名。

“這個道德的……嗯……更高原則……對學生來說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲

作業(yè)?！苯鼇?，他專心琢磨各種文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都

不曾留下痕跡。可是正當他舉起那永遠沾著墨漬的食指,一本正經(jīng)地宣布聽寫拉丁文的時候,

突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門聲，校長正從將要關起來的狹窄的門縫里擠進來。校長

似乎被一種重壓弄得喘不過氣來，有氣無力地揮手，示意學生們不必站起來。

這時，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語，他想用一句玩笑話來抑制住此刻內(nèi)心升

起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來的預感使他臉色蒼白，他根本就沒聽到自己朋友講的

這句玩笑話。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無意識地把它擱在練習簿的上端。筆在潔

白的練習簿上滾動。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來！”校長的聲音因激動而變得衰竭?！案?/p>

原則”君準備開始聽寫而舉起的手指，僵滯在一個不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說：

“校長先生，我們正準備聽寫拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學生應該……”

那三個七年級生合上練習簿，驚慌地站起來。他們環(huán)視了一下同學們，所有的人也

都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學生，“更高原則”

君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長。

通過門上的玻璃窗，可以瞧見穿著灰綠色軍大衣的三個男人站在走廊上。穆奇卡以

懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個可怕的問題上還沒有做好準備，需要請求新人的提示。他

的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動作將墨水

瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門“砰”的一聲關上，使教室里所有的七年級生悚然。因為這是1942年6

月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺。他一下

子倒在椅子上，用瘦骨嶙峋的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，

第1頁共42頁

嗚咽著：

''前所未聞的……駭人聽聞的！”

稍后他終于站起來，望著驚呆了的學生們的眼睛，顫栗地說道：“你們的……你們

的……同學……被捕了……多么荒謬?！?/p>

晚七時整，街頭擴音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可

怕而明白無誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽光酒在會議桌上，

飛揚的塵土在陽光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只

有那個歷史教員，從提包里掏出來一張折成四折的紙，把它攤到來子上，用他慣常的甜蜜聲

音宣布說：

“諸位同事，我認為當務之急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信。我不揣冒

昧地擬了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開鋼筆，把紙攤到教師委員會里年

紀最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干

多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會說謊?！?/p>

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級學生們發(fā)一個通告，譴責他們中干

出了這樁卑鄙事情的同學，并且將這一通告寫進班級日志。

“可是老天爺，誰來執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個突然的聲音同時響起：“那當然是班主任啰！”

與己無關的教員們?nèi)玑屩刎撍频厮闪艘豢跉??！案咴瓌t”君沉默不語，眼神集中

于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級班主任就是他。

七年級教室好象空無一人，“更高原則”君推開門。這些從課堂的板凳上站立起來

迎接他的學生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習慣了的他們的座次

上模糊地認出他們來。

當他坐下時，學生們就象機器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一個

人都是孤獨的，他們被恐懼的硬殼隔開來了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學們，”剛說了第一句，他就被哽塞得喘不過氣來。他站了起來，想讓心胸舒暢一下。

“同學們，”他緊靠在講臺的邊沿處結結巴巴地說，“教師委員會委托我……讓我……對

昨天的……不幸事件……給予正確評價……根據(jù)道德的更高原則來看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來望著他。好象這句用濫了的老話，突然間有了一種嶄新

而驚人的意義。他費了很大勁才喘過氣來。突然，他象一個快淹死的人，唯恐話未說完就會

沉入深淵里去似的，急忙向學生們叫喊起來：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”

第2頁共42頁

就這一句話，使他從一切混亂中解脫了出來。他腦子清晰多了，他知道每一個人都

在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認出來他們了。很可能，正是他們中的某個人告發(fā)

了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對著他們中的哪一位說謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴

地說出從昨天起就憋在心里的一句話。他用緩慢而又平和的聲調向全班學生說道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺得什么都說出來了，于是轉向講臺，準備寫班級日志。當他剛坐下來，二十個

七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

【注】1942年5月27日，希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克

人暗殺。德國法西斯為亨德里?！皥蟪稹?，肆無忌憚地屠殺成千上萬無辜的捷克人民。1942

年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“更高原則”君的書包“裝滿了古籍”，他“專心琢磨各種文句”，說明他專注于所教的

拉丁文課，不太關心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習簿的上端”，說明他在片刻緊

張慌亂之后終于使自己冷靜了下來。

C”與已無關的教員們?nèi)玑屩刎撍频厮闪艘豢跉狻?，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓

抑情緒和人際關系的疏離。

D.面對學生，“更高原則”君從“結結巴巴”到“叫喊”再到聲調“緩慢而平和”，表現(xiàn)他

內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅定的過程。

（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說采用雙線交織來推進情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開，副線敘寫三位學生因贊成

暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說開頭通過描寫“更高原則”君的服飾、語言、外號由來乃至任教拉丁文課,

表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚先抑的效果。

C.小說設置了校長、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來反襯“更高原則”君，以凸

顯其勇敢無畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說善于通過細節(jié)來表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，

暗示“更高原則”君憤慨而又無奈的心理。

（3）“更高原則”在小說中具有多重含義，請簡要概括。

（4）小說以對學生的描寫收尾，請結合全文分析其作用。

第3頁共42頁

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男

子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個女子，一個年約二十五歲，一個年紀較幼，不到十六歲。年長

的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女

孩心上，對人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠遠的，可以聽到爆竹聲音，象打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。除夕應已過去，

當為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空

氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年

第一天的新的光明。

似乎因為聽到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開。開窗以后，外面的

聲音就更清楚了。且同時淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進房里。女人似乎又覺得從外

吹來的風太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關上，走到病人這邊來了。

“四嫂，你去休息休息，不要緊，大概……”年長的女人這時正低了頭坐在床邊，用手

捏病人的手。聽到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對這年輕女人勉強的笑了一笑。

鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來了。聲音的驟來，使病人一驚，病人在不

斷的響聲中閉了目想了一會，才從記憶上找回過去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又

才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了。

“除夕！你忘了我們說的那個……”

客人不作聲.

“怎么？萬里，你忘記了嗎？"病人忽然眼睛有了光輝，說話聲音也清朗許多了。

客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)拇鸬溃骸懊魇?，我沒有忘記。凡是要辦的，

我們已經(jīng)辦了！”

“當真么？”

“我什么時候謊過朋友？”客人沉重的說，“是的，成功了。希望的已實現(xiàn)了?！闭f這

話時他望到樓頂橡皮，重重的放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件

因勝利而來的犧牲。

病人非知道詳細情形不行，于是這客人，便把三四點鐘以前的事完完全全說了。病人是

因為得到這類消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。

第4頁共42頁

聽完了客人報告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑的說：“萬里，你做的事真

空前！我看你一點不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過這樣一來，我看你又結不

成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽，象打槍！

這些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回。……萬里，你

送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在

空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動，病人不說話了。

女人見病人反常的清明，以為說話太多過于興奮不相宜,故在一杯水中放了一點安眠藥，

數(shù)分鐘后病人熟睡了。

病人安靜后，一種事嚙著了名叫萬里的客人的心，客人矜持不語，神情慘然。年長的女

人猜量必定還有別的緣故，輕輕的問：“萬里，有犧牲的么？”客人點頭。于是女人又問：

“多少呢？”

答說：“一個。”

那年青一點的女人說：“是誰？”

客人苦笑不答。他仿佛不知道這個人名字，且仿佛自己縱知道，說來女人也不會知道，

所以不說了。

女人明白犧牲的是熟人了，說：“是同你一處去的？”

“……”客人輕輕吹起哨子來了，有意回避不理會。

五妹用腳為客人吹的革命歌按拍,但過了一會又忽然問道:“萬里先生,是誰犧牲了呢？”

客人又勉強的笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，

隨即又拈一瓣放到口里，說：“橘子酸，不很好吃。”

年長一點的女人，明白這犧牲者必與客人有關系了，不好再追問，即刻就把話談到橘子

上去了?？腿瞬痪糜肿叩酱斑吶ラ_窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠了，同女人

說要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的

朋友處告別，就說：“萬里，你上海去了，就要雷卿到我這里來吧。這里不會有人注意。去

就快去，說我們歡迎她來過年。”

“……”客人想說什么并不曾說出口。

五妹與雷卿，平時極其相得。

她再三囑咐萬里先生，說是非要雷卿來不行。

客人望到這小女孩天真的臉孔，慘然的笑著，點點頭，答應照她希望做，就下了樓梯。

女人把他送出大門，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點頭，告女人好好照料病人時，這

漢子，顯出一點狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。

在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來了。隨了日光而來的消息，是城中三個警官

在昨夜被人暗殺了，當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，

在光明工廠做職員，是經(jīng)一個同廠工人認識出來的。

第5頁共42頁

作于一九二八年夏

（有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以明暗雙線串起作品，明線寫萬里除夕夜探望病人明士，暗線寫萬里等志士除夕當

日執(zhí)行刺殺行動。

B.作者善于將人物內(nèi)心激烈洶涌的情緒潛藏于細微的動作中，萬里的吹哨子、吃橘子就都

是這樣的表現(xiàn)。

C小說多次暗示犧牲者可能就是雷卿，小說通過客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等

細節(jié)作出了暗示。

D.重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的塑造，萬里和雷卿的美好未來的毀滅，都體現(xiàn)了

作品的悲劇意義。

7.關于文中萬里與明士交流部分，下列說法不正確的一項是（）

A.重病的明士由爆仗聲想到除夕和行動，外在精神狀態(tài)立刻短暫發(fā)生極大的好轉，可見信

仰力量之巨大。

B.明士知道消息后的興奮激動，與萬里敘述時的冷靜安詳形成較大反差，反映了兩個革命

者不同的性情。

C.明士勸萬里不拘形式，到上海同雷卿同住，話語中包含了革命者應當有沖破世俗禮法勇

氣的意思。

D.萬里沉著行動后牽掛戰(zhàn)友，明士重病垂危不忘行動，體現(xiàn)了早期革命者的不怕犧牲、友

愛互助的精神。

8.“五妹”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

9.簡析小說以“除夕”為題的作用。

第6頁共42頁

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清潔的精神

張承志

那是神話般的、唯潔為首的年代。潔，幾乎是處在極致，超越界限，不近人情。后來，

經(jīng)過如同司馬遷、莊子、淮南子等大師的文學記錄以后，不知為什么人們又只賞玩文學的字

句而不信任文學的真實一一斷定它是過分的傳說不予置信，而漸漸忘記了它是一個重要的、

古中國關于人怎樣活著的觀點。

今天沒有人再這樣談論問題，這樣寫好像就是落后和保守的記號。但是，四千年的文明

史都從那個潔字開篇，我不覺得有任何偏激。一切都開始在這座低平的、素色的箕山上。一

個青年，一個樵夫，一頭牛和一道溪水，引來了哺育了我們的這個文明。如今重讀《逍遙篇》

或者《史記》，古文和逝事都遠不可及，都不可思議，都簡直無法置信了。

遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視野。山勢非常平緩，從山腳拾路慢慢

上坡，一陣工夫就可以抵達箕頂。山的頂部寬敞坦平，煙樹素淡，悄寂無聲。在那荒涼的箕

頂上人覺得凄涼。在冬天的晴空盡頭，在那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的遠影。遺址都

在下面的河邊，那低伏的王城崗上。我在那個遺址上挖過很久，但是田野發(fā)掘并不能找到清

潔的古代。

《史記》注引皇甫謐《高士傳》，記載了堯舜禪讓時期的一個叫許由的古人。許由因帝

堯要以王位相讓，便潛入箕山隱姓埋名。然而堯執(zhí)意讓位，追許由不舍。于是，當堯再次尋

見許由，求他當九州長時，許由不僅堅辭不從，而且以此為奇恥大辱。他奔至河畔，清洗聽

臟了的雙耳。

時有巢父牽犢欲飲之，見由洗耳，問其故。對日：堯欲召我為九州長，惡聞其聲，是故

洗耳。

巢父曰：子若處高岸深谷，人道不通，誰能見子？子故浮游，欲聞求其名譽，污吾犢口。

牽犢上流飲之。

所謂強中有強，那時是人相競潔。牽牛的老人聽了許由的訴說，不僅沒有夸獎反而忿忿

不滿：你若不是介入那種世界，哪里至于弄臟了耳朵，想在你洗耳不過是另一種釣名沽譽。

下游飲牛，上游洗耳，既然你已知道自己雙耳已污，為什么又來弄臟我的牛口？

今天恐怕少有人相信這樣的故事，但是司馬遷親自去過箕山。

《史記?伯夷傳》中記道：

堯讓天下于許由，許由不受，恥之逃隱……太史公曰：余登箕山，其上蓋有許由冢云.

這座山從那時就同稱許由山。但是在我登上箕頂那次，沒有找到許由的墓。山頂是一個

巨大平緩的凹地，低低伸展開去，宛如一個長滿荒草的簸箕。這山頂雖寬闊，但沒有什么峰

第7頁共42頁

尖崖陷，登上山頂一覽無余。我和河南博物館的幾個小伙子細細找遍了每一叢蒿草，沒有任

何遺跡殘痕。

當雙腳踢纏著高高的茅草時，不覺間我們對古史的這一筆記錄認起真來。司馬遷的下筆

可靠，己經(jīng)在考古者的鐵鏟下證實了多次。他真的看見許由墓了嗎？我不住地想。

箕頂已經(jīng)開始涌上暮色，視野里一陣陣襲來凄涼。天色轉暗后我們突然感慨，禁不住地

猜測許由的形象，好像在蒿草一下下絆著腳、太陽一分分消隱下沉的時候，那些簡賅的史料

又被特別細致地咀嚼了一遍。山的四面都無聲。暮色中的箕山，以及山麓連結的朦朧四野中，

浮動著一種渾濁的哀切。

我抱著考古隊員式的希望，有一瞬甚至盼望出現(xiàn)奇跡，由我發(fā)現(xiàn)許由墓。但箕頂上不見

牛，不見農(nóng)夫，不見布衣之士剛愎的清高；不僅登封洛陽，不僅豫北晉南的原野，都沉陷在

晚暮的沉默中，一動不動，緘口不言。那時我不知道，就在那一天里我不僅相信了這個古史

傳說而且企圖找尋它，雖然我并沒有找到許由墓。

許由墓也許永遠湮沒無聞，但箕山許由的本質，后來分衍成很多傳統(tǒng)。潔的意識被義、

信、恥、廉等林立的文化所簇擁，形成了中國文化的精神森林，使中國人長久地自尊而有力。

應當堅信：在大陸上孕育了中國的同時，最高尚的潔意識便同時生根。那是四十個世紀

以前播下的高貴種子，它百十年一發(fā)，只要顯形問世，就一定以駭俗的美久久引起震撼。它

并非我們常見的風情事物。我們應該等待這種高潔美的勃發(fā)。

（有刪改）

20.下列對文章相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇寫如今人們重讀《逍遙篇》或《史記》，對其文學記錄不予置信，表現(xiàn)了人們

對過去“唯潔為首”年代的不理解。

B.文章以厚重的筆觸描摹了許由這個心靈“清潔”之士，表現(xiàn)了作者對中國古代文化獨到

的理解和深沉的緬懷。

C.文章提到《高士傳》中的牽牛老人對許由洗耳的忿忿不滿，批評他沽名釣譽，以此可知

作者對許由也有些許譏諷。

D.作者濃墨重彩勾勒了中國文化源頭處先秦時期的典型人格——潔的意識，歌頌了這種可

貴的“士”的精神。

21.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章描摹山頂之行狀，將其比喻成“一個長滿荒草的簸箕”，形象地寫出了許由山的清

冷、荒涼。

B.文章重在抒情，輔以議論、描寫、記敘等，充滿對古仁人的崇敬和禮贊，表達對清潔精

神的贊美。

C.”許由墓也許永遠湮沒無聞，但箕山許由的本質，后來分行成很多傳統(tǒng)”承上啟下，引

出潔意識的表現(xiàn)和影響。

第8頁共42頁

D.文章提到今人不信任文學的真實，與作者深信潔意識形成對比，突出了對這種精神的歌

頌和呼喚。

22.請簡要分析文章最后一段畫線句的意蘊。

23.從《史記》眾多人物中，挑選一位符合本文所表述的“潔”精神本質的人物，為他寫一

則頒獎詞。要求：注意人稱，運用至少一種修辭，且有對人物“潔”的精神的評論，不超過

150字。

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

采薇

魯迅

伯夷和叔齊一路向北，討著飯，曉行夜宿，終于到了首陽山。

這確是一座好山。既不高，又不深，沒有大樹林，不愁虎狼，也不必防強盜：是理想的

隱居之所。兩人到山腳下一看，只見新葉嫩碧，土地金黃，野草里開著些紅紅白白的小花，

真是連看看也賞心悅目。他們就滿心高興，用拄杖點著山徑，一步一步地挨上去，找到上面

突出一片石頭，好像巖洞的處所，坐了下來，一面擦著汗，一面喘著氣。

這時候，太陽已經(jīng)西沉，倦鳥歸林，啾啾唧唧地叫著，沒有上山時候那么清靜了，但他

們倒覺得也還新鮮，有趣。在鋪好羊皮袍，準備就睡之前，叔齊取出兩個大飯團，和伯夷吃

了一飽。這是沿路討來的殘飯，因為兩人曾經(jīng)議定，“不食周栗”，只好進了首陽山之后開

始實行，所以當晚把它吃完，從明天起，就要堅守主義，絕不通融了。

他們一早就被老烏鴉鬧醒，后來重又睡去，醒來卻已是上午時分。伯夷說腰痛腿酸，簡

直站不起：叔齊只得獨自去走走，看可有可吃的東西。他走了一些時，竟發(fā)見這山的不高不

深，沒有虎狼盜賊，固然是其所長，然而因此也有了缺點：下面就是首陽村，所以不但常有

砍柴的老人或女人，并且有進來玩耍的孩子，可吃的野果子之類，叔齊一棵也找不出，大約

早被他們摘去了。

叔齊一下子失了銳氣，然而還在想，掙扎地想，仿佛是在爬出一個深潭去。爬著爬著，

只向前。終于似乎自己變了孩子，還是孤竹君的世子，坐在保姆的膝上了。這保姆是鄉(xiāng)下人,

在和他講故事：黃帝打蚩尤，大禹捉無支祁，還有鄉(xiāng)下人荒年吃薇菜。

他又記得了自己問過薇菜的樣子，而且山上正見過這東西。他忽然覺得有了氣力，立刻

第9頁共42頁

站起身，跨進草叢，一路尋過去。

果然，這東西倒不算少，走不到一里路，就摘了半衣兜。他還是在溪水里洗了一洗，這

才拿回來；還是用那烙過松針面的石片，來烤薇菜。葉子變成暗綠，熟了。撮起一株來，放

在自己的嘴里，閉著眼睛，只是嚼。

“怎么樣？”伯夷焦急地問。

“鮮的！”

兩人就笑嘻嘻地來嘗烤薇萊；伯夷多吃了兩撮，因為他是大哥。

他們從此天天采薇萊。先前是叔齊一個人去采，伯夷煮；后來伯夷覺得身體健壯了一些,

也出去采了。做法也多起來：薇湯，薇羹，薇醬，清燉薇，原湯炳薇芽，生曬嫩薇葉……

然而近地的薇萊，卻漸漸地采完，雖然留著根，一時也很難生長，每天非走遠路不可了。

搬了幾回家，后來還是一樣的結果。而且新住處也逐漸地難找了起來，因為既要薇菜多，又

要溪水近，這樣的便當之處，在首陽山上實在也不可多得的。叔齊怕伯夷年紀太大了，一不

小心會中風，便竭力勸他安坐在家里，仍舊單是擔任煮，讓自己獨自去采薇。

伯夷遜讓了一番之后，倒也應允了，從此就較為安閑自在。然而首陽山上是有人跡的，

他沒事做，脾氣又有些改變，從沉默成了多話，便不免和孩子去搭訕，和樵夫去攀談。也許

是因為一時高興，或者有人叫他老乞丐的緣故罷，他竟說出了他們倆原是遼西的孤竹君的兒

子，他老大，那一個是老三。父親在日原是說要傳位給老三的，一到死后，老三卻一定向他

讓。他遵父命，得麻煩，逃走了。不料老三也逃走了。兩人在路上遇見，又不料現(xiàn)在的周王

竟“以臣弒君”起來，所以只好不食周粟，逃上首陽山，吃野菜活命……等到叔齊知道，怪

他多嘴的時候，已經(jīng)傳播開去，沒法挽救了。但也不敢怎么埋怨他；只在心里想：父親不肯

把位傳給他，可也不能不說很有些眼力。

叔齊的預料也并不錯：這結果壞得很，不但村里時常講到他們的事，也常有特地上山來

看他們的人。有的當他們名人，有的當他們怪物，有的當他們古董。甚至于跟著看怎樣采，

圍著看怎樣吃，指手畫腳，問長問短，令人頭昏。而且對付還須謙虛，倘使略不小心，皺一

皺眉，就難免有人說是“發(fā)脾氣”.

不過輿論還是好的方面多。后來連小姐太太，也有幾個人來看了，回家去都搖頭，說是

“不好看”，上了一個大當。

這時候，伯夷和叔齊也在一天一天地瘦下去了。這并非為了忙于應酬，因為參觀者倒在

逐漸地減少。所苦的是薇萊也已經(jīng)逐漸地減少，每天要找一捧，總得費許多力，走許多路。

然而禍不單行。有一天，他們倆正在吃烤薇菜，不容易找，所以這午餐已在下午了。忽

然走來了一個二十來歲的女人，先前是沒有見過的，看她模樣，好像是闊人家里的婢女。

“您吃飯嗎？"她問。

叔齊仰起臉來，連忙陪笑，點點頭。

“這是什么玩意兒呀？”她又問?

第10頁共42頁

“薇?！辈恼f。

“怎么吃著這樣的玩意兒的呀？”

“因為我們是不食周粟……”

伯夷剛剛說出口，叔齊趕緊使一個眼色，但那女人好像聰明得很，已經(jīng)懂得了。她冷笑

了一下，于是大義凜然地斬釘截鐵地說道：

“'普天之下，莫非王土'，你們在吃的薇，難道不是我們圣上的嗎！”

伯夷和叔齊聽得清清楚楚，到了末一句，就好像一個大霹靂，震得他們發(fā)昏；待到清醒

過來，那丫頭已經(jīng)不見了。薇，自然是不吃，也吃不下去了，而且連看看也害羞，連要去搬

開它，也抬不起手來，覺得仿佛有好幾百斤重。

（有刪改）

【注】伯夷、叔齊，商末孤竹君的兩個兒子，殷商遺民。

6.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.伯夷叔齊到了首陽山，所見風景讓他們''滿心高興”，他們下定決心，在這個地方“堅

守主義”，絕不通融。

B.伯夷叔齊天天采薇菜，還弄出許多做法來，表現(xiàn)了隱居首陽山的哥倆也能享受到生活的

情趣，樂在其中。

C.父親不肯把位傳給伯夷，“也不能不說很有些眼力”，表現(xiàn)的是叔齊責怪哥哥到處炫耀

不接受王位的做法。

D.人們對伯夷叔齊的看法不一，”指手畫腳，問長問短”，側面表現(xiàn)了伯夷叔齊想隱居而

不斷被打擾的無奈。

7.關于小說中叔齊采薇的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.叔齊對在首陽山上找不到可吃的野果子感到失望，但為了生存只能繼續(xù)向前爬行。

B.叔齊想起保姆時充滿了溫馨感，他認識到鄉(xiāng)下人的聰明，能在荒年給人指條活路。

C.叔齊采薇菜很是興奮快樂，這與小說結尾忽然不能再采薇了的情感形成鮮明對比。

D.伯夷多吃了兩撮薇菜的細節(jié)，既寫出了他的欣喜，也表現(xiàn)了他對叔齊勞動的肯定。

8.伯夷叔齊聽了女好的話“就好像一個大霹靂，震得他們發(fā)昏”，這個細節(jié)在文中有什么

作用，請簡要分析。

9.史書上說，伯夷叔齊“義不食周粟”，隱于首陽山，靠采薇而活，最終餓死。魯迅將此

故事新編為伯夷叔齊因食周薇羞愧而死。請你結合自己的閱讀體驗，談談你的理解。

第11頁共42頁

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

摘橘子

沈從文

蘿卜溪滕家橘子園，大清早就有十來個男男女女，爬在樹梗間坐定，或用長竹梯靠樹，

大家摘橘子。人人各把小夢小筐懸掛在樹枝上，一面談笑一面工作。

夭夭不歡喜上樹，便想新主意，自出心裁找了枝長竹桿子，桿端縛了個小小撈魚網(wǎng)兜，

站在樹下去搜尋，專揀選樹尖上大個頭，發(fā)現(xiàn)了時，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落

網(wǎng)了，于是再把網(wǎng)兜中橘子倒進竹筐中去。眾人都是照規(guī)矩動手，在樹梗間爬來轉去很費事，

且大大小小都得摘。夭夭卻從從容容，舉著那枝長竹桿子，隨心所欲到處樹下走去，選擇中

意的橘子。且間或還把竹桿子去撩撥樹上的嫂嫂和姐姐，驚擾他們的工作。

夭夭既不上樹，離開樹下的機會自然就格外多。一只蚱蟠的振翅，或一只小羊的叫聲，

都有理由遠遠的跑去。她不能把工作當工作，只因為生命中儲蓄了能力太多，太需要活動，

單只一件固定工作羈絆不住她。她一面摘橘子還一面撿拾樹根邊蟬蛻。直到后來跑得腳上兩

只鞋都被露水濕透，褲腳鞋幫還膠上許多黃泥，走路已覺得重重的時候，才選了一株最大最

高的橘子樹，脫了鞋襪，光著兩個白腳，猴兒精一般快快的爬到樹頂上去，和家中人從數(shù)量

上競賽快慢。

橘子園主人長順，手中拈著一支長長的軟軟的紫竹鞭煙桿，在冬青籬笆邊看家中人摘橘

子。有時又走到一株樹下去，指點指點。見小女兒夭夭已上了樹，有個竹筐放在樹下，滿是

特大號火紅一般橘子。長順想起商會會長昨天和他說的話，仰頭向樹枝高處的夭夭招呼：“夭

天，你摘橘子不能單揀大的摘，不能單揀好的摘，要一視同仁，不可稍存私心。都是樹上生

長的，同氣連理，不許偏愛?，F(xiàn)在不公平，將來嫁到別人家中去做媳婦，做母親，待孩子也

一定不公平。這可不大好?！?/p>

夭夭說：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人媽媽媳婦！我就做你的女兒，做天

夭。

較遠一株樹上，一個老長工正爬下樹來，搭口說：“子樹上厚皮大個頭，好看不中吃。

到了十二月都成繡花枕頭，金鑲玉，瓢子同棉花紫差不多，干癟癟的，外面光，不成材?！?/p>

夭夭說：“松富滿滿，你說的話有道理?？墒俏也恍?！我選好看的就好吃，你不信，我

同你打賭試試看。”

長順正將走過老伴那邊去，聽到夭夭的話語，回過頭來說：“夭夭，你趕場?？慈速€博,

人也學壞了。近來動不動就說要賭點什么。一個姑娘家，有什么可賭的？”

夭夭被爹教訓后不以為意，一時回答不出，卻咕嘰咕嘰的笑。過一會，看爹爹走過去遠

了，于是輕輕的說：“辰溪縣巖鷹洞有個聚寶盆，一條烏黑大蟒蛇守定洞門口，閑人免入，

誰也進不去。我哪天爬到洞里去把它偷了來，想要什么就有什么。只要我會想，就一定有萬

第12頁共42頁

千好東西從盆里取出來。金子銀元寶滿箱滿柜，要多少有多少，還怕和你們打賭？”

另外一個嫂嫂說：“聚寶盆又不是醬油罐，你哪能得到？作算你夭夭有本領，當真得到

了它，不會念咒語，盆還是空的，寶物不會來的！”

各人都在樹上高處笑著，搖動了樹枝，這里那里都有赤紅如火橘子從枝頭下落。夭夭上

到最高枝，有意搖晃得厲害，掉落下的橘子也就分外多。照規(guī)矩掉下地的橘子已經(jīng)受損，必

另外放在一處，留給家里人解渴。長順一面撿拾樹下的橘子，一面說：“上回省里委員過路,

說我們這里橘子像搖錢樹。夭夭得不到聚寶盆，倒先上了搖錢樹?！?/p>

夭夭說：“爹爹，這水泡泡東西值什么錢？”

長順說：“貨到地頭死，這里不值錢，下河可值錢。聽人說北京橘子兩毛錢一個，上海

一塊錢兩斤；真是樹上長錢！若賣到這個價錢，我們今年就發(fā)大財了。”

住對河坳上守祠堂的老水手，得到村子里人帶來的口信，知道長順家賣了一船橘子給鎮(zhèn)

上商會會長，今天下樹，因此趕緊渡河過蘿卜溪來幫忙。夭夭眼睛尖，大白狗眼睛更尖，老

水手還剛過河，人在河坎邊綠竹林外，那只狗就看準了，快樂而興奮，遠遠的向老水手奔去。

夭夭見大白狗飛奔而前，才注意到河坎邊竹林子外的來人，因此也向那方面走去。在竹林前

和老水手迎面碰頭時，夭夭說：“滿滿，你快來幫我們個忙！”

這句話含義本有兩種，共同工作名為幫忙，橘子太多要人吃，照例也說幫忙。鄉(xiāng)下人客

氣笑話，倒常常用在第二點。

所以老水手回答夭夭說：“我?guī)筒涣嗣Γ藏?。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子?/p>

齒就發(fā)酸。你家屋后那爛甜白杏子不推辭，一口氣吃十來個，眼睛閉閉都不算好漢?！痹掚m

如此說，老水手到了橘園里，把頭上棕葉斗笠掛到扁擔上后，即刻就參加摘橘子工作。

夭夭在老水手樹邊，仰著個小頭，“滿滿，我想要我爹裝一船橘子到武昌去，順便帶我

去，我要看看他們城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子橫切成兩半，用個小機器擠出水來放

在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他們怕什么？一定是怕橘子骨骨兒卡喉嚨，咽下去從背

上長橘子樹！我不相信，要親眼去看看。”

老水手把額紋皺成一道深溝，裝作嚴肅卻忍不住要笑笑。

“他們城里人吃橘子，自然是這樣子，和我們一塊錢買兩百個吃來不同！他們舍不得皮

上經(jīng)絡，就告人說：書上說這個化痰順氣，'到處是痰多氣不順的人，因此全都留下化痰順

氣了。城里人都講衛(wèi)生，補得精精神神，文文明明。”

（節(jié)選自沈從文《長河》有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.長順借摘橘子“一視同仁"教育夭夭，要求她懂得公平，這體現(xiàn)出人物的淳樸。

B.夭夭不愿做媽媽媳婦，只愿意做女兒，做夭夭，這表現(xiàn)了個體生命意識的覺醒。

C.夭夭爬上高枝后，用力有意搖落了許多橘子，這主要是因為她覺得橘子不值錢。

D.橘子在當?shù)夭⒉恢靛X，賣到大城市可以獲得更高利潤，暗示了底層民眾的掙扎。

第13頁共42頁

7.下列有關《摘橘子》和《邊城（節(jié)選）》的說法，不正確的一項是（）

A.夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，二者的性格都表現(xiàn)出外向的延展，絲毫不會因為人生

變故而感到憂懼。

B.兩篇小說的語言自然而溫情，《摘橘子》多了一些鄉(xiāng)土氣息的口語，這與人物、場景已

經(jīng)完全融為一體。

C.老水手古道熱腸，老船夫質樸慷慨，他們身上的優(yōu)良品質，都體現(xiàn)出健康自然而又不悖

乎人性的人生形式。

D.相較《邊城（節(jié)選）》中描摹的寧靜祥和的理想生活狀態(tài)，本文寫摘橘子和賣橘子，體

現(xiàn)出對現(xiàn)實的觀照。

8.文中借夭夭之口講述“聚寶盆”的故事，有何作用？

9.“橘”這一意象在文中具有豐富意蘊，請結合相關情節(jié)加以探究。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

曹鐵匠的小尖刀

南翔

周日這天，曹木根有點心神不寧。昨天接到在深圳當大老板的老同學吳天放的電話，講

是今天要帶一個孫姓學者過來采訪他，曹根自言自語道，采訪我？我有啥子好采訪的啜！

老同學的不由分說令鐵匠曹根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車喇叭的脆響從街口

傳來，曹根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。

孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹根道，是啊。整個縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)

不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了吵。

曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家餐的一塊鐵牌，上

有“曹鐵匠”三字草書，已經(jīng)生銹了。

孫老師便談起這次來的意圖，是領著學生做一個非虛構民間匠藝的采集，可以稱作“非

非遺”寫作?，F(xiàn)在上上下下都重視非物質文化遺產(chǎn)，簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各

級非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、蔑匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引

第14頁共42頁

起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。

曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國風?那風?式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡

不歸？微君之故，胡為乎中露！

孫老師贊曰，我只知“式微”一詞來源《詩經(jīng)》，早不記得這首詩了！環(huán)顧左右兩個弟

子問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人

未知啊！

曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福

鐵木器材廠的廠長。那時放學之后，木根都要到鐵木廠來要鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐,

無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。

后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學又重演了他少兒時的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次

他們調皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一

起折斷，兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打

制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。

孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我

的學生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給

我們看看？這也是我們田野調查，或者說“非非遺”調查的一個好機會。

曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒

得通紅取出兩面錘打，復燒，復打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一

粒一粒的汗珠。

吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學生，

看一看最本色的打鐵方式。

一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁

涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀，

上面還做了三個圓環(huán)把手。

孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出

來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個小環(huán)又是

一對李生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！

聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道,

做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什

么稀奇的。跟當老師年頭久了，教書教得好，是一個道理。常將有日思無日，莫待無時思有

時。

孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學還是工作了？

吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去

世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以

第15頁共42頁

后卻一直后悔，人都有些恍惚。

吳天放道，曹根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出來或未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)

里的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深

圳也常常想，我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？

這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。

曹鐵匠兩眼空虛地望著遠方，自言自語道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小

尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。

迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。

孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的

鐵板浮雕人物栩栩如生。我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖

刀。

吳天放道，好啊，發(fā)生的費用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。

（有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A."這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧”“上有‘曹鐵匠'三字草書，已經(jīng)生銹了”等語

句，暗示了鐵匠鋪的生意蕭條。

B.曹根吟誦《國風?鄴風?式微》一詩，但孫教授的兩個弟子卻不知這首詩的出處，說明

曹木根有著比較高的文化素養(yǎng)。

C.聽到孫老師的夸贊，曹根道出“常將有日思無日，莫待無時思有時”一句，表明其打鐵

技藝精湛并非一日之功。

D.小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，

是因為他被曹木根的打鐵技術所折服。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.與《邊城》一樣，這篇小說也不以激烈的矛盾沖突見長，其最主要的矛盾沖突一一曹根

與兒子的沖突也充滿溫情。

B.“小尖刀”在小說中有重要作用，它是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，承載了人物的情感，推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.文中“復燒”“復打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列動作再現(xiàn)了打鐵的過程,

表現(xiàn)了曹根技藝的高超。

D.小說主要通過人物對話來展開故事情節(jié)，在平實、極富生活氣息的語言敘述中，塑造了

血肉豐滿的人物形象。

8.吳天放這個人物在小說中有什么作用？請結合文本簡要分析。

9.“現(xiàn)代文閱讀Γ的“材料二”中提到“現(xiàn)實關懷和時代精神是優(yōu)秀作品的應有之義和

內(nèi)在特征”，請簡要分析本小說體現(xiàn)的現(xiàn)實關懷和時代精神。

第16頁共42頁

統(tǒng)編版高二下學期語文期末復習：文學類文本閱讀試題精選匯編

教師版

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

［捷克］揚?德爾達

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面裝滿

了古籍。對于七年級班的學生來說，他是一個滑稽可笑的人物。在學校里，他們又給他取了

一個外號一一“更高原則”。學生在聽了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱呼他了。這個

外號，不久就完全代替了他的本名。

“這個道德的……嗯……更高原則……對學生來說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲

作業(yè)?！苯鼇恚麑Ｐ淖聊ジ鞣N文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都

不曾留下痕跡?？墒钦斔e起那永遠沾著墨漬的食指,一本正經(jīng)地宣布聽寫拉丁文的時候,

突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門聲，校長正從將要關起來的狹窄的門縫里擠進來。校長

似乎被一種重壓弄得喘不過氣來，有氣無力地揮手，示意學生們不必站起來。

這時，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語，他想用一句玩笑話來抑制住此刻內(nèi)心升

起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來的預感使他臉色蒼白，他根本就沒聽到自己朋友講的

這句玩笑話。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無意識地把它擱在練習簿的上端。筆在潔

白的練習簿上滾動。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來！”校長的聲音因激動而變得衰竭。“更高

原則”君準備開始聽寫而舉起的手指，僵滯在一個不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說：

“校長先生，我們正準備聽寫拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學生應該……”

那三個七年級生合上練習簿，驚慌地站起來。他們環(huán)視了一下同學們，所有的人也

都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學生，“更高原則”

君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長。

通過門上的玻璃窗，可以瞧見穿著灰綠色軍大衣的三個男人站在走廊上。穆奇卡以

懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個可怕的問題上還沒有做好準備，需要請求新人的提示。他

的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動作將墨水

瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門“砰”的一聲關上，使教室里所有的七年級生悚然。因為這是1942年6

第17頁共42頁

月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺。他一下

子倒在椅子上，用瘦骨嶙峋的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，

嗚咽著：

“前所未聞的……駭人聽聞的！”

稍后他終于站起來，望著驚呆了的學生們的眼睛，顫栗地說道：“你們的……你們

的……同學……被捕了……多么荒謬。”

晚七時整，街頭擴音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可

怕而明白無誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽光酒在會議桌上，

飛揚的塵土在陽光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只

有那個歷史教員，從提包里掏出來一張折成四折的紙，把它攤到來子上，用他慣常的甜蜜聲

音宣布說：

“諸位同事，我認為當務之急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信。我不揣冒

昧地擬了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開鋼筆，把紙攤到教師委員會里年

紀最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干

多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會說謊?！?/p>

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級學生們發(fā)一個通告，譴責他們中干

出了這樁卑鄙事情的同學，并且將這一通告寫進班級日志。

“可是老天爺，誰來執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個突然的聲音同時響起：“那當然是班主任啰！”

與己無關的教員們?nèi)玑屩刎撍频厮闪艘豢跉??！案咴瓌t”君沉默不語，眼神集中

于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級班主任就是他。

七年級教室好象空無一人，“更高原則”君推開門。這些從課堂的板凳上站立起來

迎接他的學生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習慣了的他們的座次

上模糊地認出他們來。

當他坐下時，學生們就象機器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一個

人都是孤獨的，他們被恐懼的硬殼隔開來了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學們，”剛說了第一句，他就被哽塞得喘不過氣來。他站了起來，想讓心胸舒暢一下。

“同學們，”他緊靠在講臺的邊沿處結結巴巴地說，“教師委員會委托我……讓我……對

昨天的……不幸事件……給予正確評價……根據(jù)道德的更高原則來看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來望著他。好象這句用濫了的老話，突然間有了一種嶄新

第18頁共42頁

而驚人的意義。他費了很大勁才喘過氣來。突然，他象一個快淹死的人，唯恐話未說完就會

沉入深淵里去似的，急忙向學生們叫喊起來：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”

就這一句話，使他從一切混亂中解脫了出來。他腦子清晰多了，他知道每一個人都

在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認出來他們了。很可能，正是他們中的某個人告發(fā)

了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對著他們中的哪一位說謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴

地說出從昨天起就憋在心里的一句話。他用緩慢而又平和的聲調向全班學生說道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺得什么都說出來了，于是轉向講臺，準備寫班級日志。當他剛坐下來，二十個

七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

【注】1942年5月27Il,希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克

人暗殺。德國法西斯為亨德里希“報仇”，肆無忌憚地屠殺成千上萬無辜的捷克人民。1942

年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“更高原則”君的書包“裝滿了古籍”，他“專心琢磨各種文句”，說明他專注于所教的

拉丁文課，不太關心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習簿的上端”，說明他在片刻緊

張慌亂之后終于使自己冷靜了下來。

C.“與己無關的教員們?nèi)玑屩刎撍频厮闪艘豢跉狻保憩F(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓

抑情緒和人際關系的疏離。

D.面對學生，“更高原則”君從“結結巴巴”到“叫喊”再到聲調“緩慢而平和”，表現(xiàn)他

內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅定的過程。

（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說采用雙線交織來推進情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開，副線敘寫三位學生因贊成

暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說開頭通過描寫“更高原則”君的服飾、語言、外號由來乃至任教拉丁文課,

表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚先抑的效果。

C.小說設置了校長、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來反襯“更高原則”君，以凸

顯其勇敢無畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說善于通過細節(jié)來表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，

暗示“更高原則”君憤慨而又無奈的心理。

（3）“更高原則”在小說中具有多重含義，請簡要概括。

（4）小說以對學生的描寫收尾，請結合全文分析其作用。

第19頁共42頁

【分析】(I)本題考查對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的

把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的

每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

(2)本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，

主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每

個選項，再逐一進行分析。

(3)本題考查學生探究標題意蘊的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后先

理解標題的表層含義，再結合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。

(4)本題考查結尾段的作用。解答這類題常見答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意：然后

看結構上的作用，看是否照應標題，呼應結尾，總結全文，明確或升華、深化中心思想等等;

最后結合主旨分析表達技巧，即藝術特色?？梢蕴釤挸鋈齻€關鍵詞：內(nèi)容主旨、結構思路、

語言修辭。

【解答】(1)B.“說明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來”錯誤，由“無意識

地把它擱在練習簿的上端。筆在潔白的練習簿上滾動”可知，此時是“無意識”的行為，他

內(nèi)心非?；艁y。

故選：Bo

(2)C.“七十歲的老教員等次要人物，來反襯'更高原則'君”錯誤，由“我認為當務之

急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信”“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之

前，我不會說謊”可知，七十多歲的老教員寧可死也不愿意說謊，不愿意屈服法西斯。因此

屬于正襯。

故選：C0

(3)由“在學校里，他們又給他取了一個外號一一‘更高原則“這個道德的……嗯……

更高原則”“根據(jù)更高原則……這些學生應該……”等句可知，“更高原則”是主人公的外

號，也是主人公的口頭禪。

由“我是上/歲數(shù)的人J'。在我臨終之前，我不會說謊”“根據(jù)道德的更高原則……我只能

向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”等句可知，明知道會死亡，但是他們?nèi)匀徊徽f謊，不

屈服，因此“更高原則”是為人處事的道德準則。

由“很可能，正是他們中的某個人告發(fā)了里沙內(nèi)克”“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里

希！”可知，主人公很有可能會被高發(fā)，會被法西斯殺害，但是他依然堅守自己的良知，堅

守贊成暗殺納粹的正義，因此，“更高原則”是堅守良知、伸張正義的精神和品格。

(4)由“當他坐下時，學生們就象機器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一

個人都是孤獨的，他們被恐懼的硬殼隔開來了”“二十個七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍

著光芒，在他面前立正了”可知，學生本來出于對白色恐怖的恐懼，變得機械、孤獨，聽到

老師的話后，他們昂起頭，并且眼睛里有了希望的光芒，這說明老師在白色恐怖中堅守良知、

第20頁共42頁

伸張正義的行為，震撼了學生，激發(fā)了學生內(nèi)心的正義感和愛國情感。

“二十個七年級生的頭高高昂起”“在他面前立正了”是動作描寫，表現(xiàn)了學生對老師堅守

良知，伸張正義的行為致以崇高的敬意。

小說開頭寫“他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面

裝滿/古籍……他是一個滑稽可笑的人物”“這個道德的……嗯……更高原則……對學生來

說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲作業(yè)”可知，“更高原則”沉溺于占籍，不受學

生愛戴；結尾寫“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”，表現(xiàn)了主人公不懼死亡，堅

守正義的性格，情節(jié)上與前文形成了對比，人物上豐富了人物性格特征，主旨上突出了小說

的主旨一一堅守良知，伸張正義。

答案：

(1)B

(2)C

(3)主人公的口頭禪和外號；為人處事的道德準則；堅守良知、伸張正義的精神和品格。

(4)老師在白色恐怖中堅守良知、伸張正義的行為，震撼了學生，激發(fā)了學生內(nèi)心的正義

感和愛國情感；學生的思想和精神獲得了成長，他們以高昂的頭、堅定的眼神和挺立的身姿

表達對老師的支持和尊敬；寓意于形，與前文形成呼應和對比，使小說情節(jié)更完整，豐富了

人物形象，升華了作品的主題。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)。

(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)。

(3)分點分條作答。

(二)現(xiàn)代文閱讀∏(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男

子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個女子，一個年約二十五歲，一個年紀較幼，不到十六歲。年長

的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

第21頁共42頁

年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女

孩心上，對人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠遠的，可以聽到爆竹聲音，象打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。除夕應