四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元第五課時(shí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（靈活試商） 人教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元第五課時(shí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（靈活試商）人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：課件、計(jì)算器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)的除法計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，思考除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的計(jì)算情況。（3）師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。（2）教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示，共同評(píng)析。4.課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充。5.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的計(jì)算情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生嘗試計(jì)算和師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，以下進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.學(xué)生嘗試計(jì)算：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要嘗試解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法問題。教師可以提供一些例題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題，如除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)如何進(jìn)行試商，如何調(diào)整試商的方法，如何處理余數(shù)等等。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，觀察他們是否能夠正確地應(yīng)用除法計(jì)算法則，以及是否能夠靈活地處理各種情況。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算，教師可以提供一些提示和指導(dǎo)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)分解成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后分別進(jìn)行試商。此外，教師還可以提醒學(xué)生注意調(diào)整試商的方法，以便更快地找到正確的商。在處理余數(shù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將余數(shù)與除數(shù)進(jìn)行比較，根據(jù)大小關(guān)系來調(diào)整商的值。2.師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則：在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以分享自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)和方法，互相借鑒和交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：-除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)的試商方法：如何將除數(shù)分解成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后分別進(jìn)行試商。-調(diào)整試商的方法：如何根據(jù)余數(shù)的大小來調(diào)整試商的值，以便更快地找到正確的商。-處理余數(shù)的方法：如何將余數(shù)與除數(shù)進(jìn)行比較，根據(jù)大小關(guān)系來調(diào)整商的值。在總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這個(gè)法則應(yīng)用到具體的計(jì)算中。例如，教師可以提出一些具體的除法題目，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的法則來進(jìn)行計(jì)算。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，學(xué)生嘗試計(jì)算和師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則是非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以鍛煉自己的計(jì)算能力，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，學(xué)生可以更好地理解和掌握這個(gè)法則，并在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在學(xué)生嘗試計(jì)算和師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生嘗試計(jì)算：-引導(dǎo)探究：在學(xué)生嘗試計(jì)算之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，特別是除數(shù)是一位數(shù)時(shí)的計(jì)算方法，為學(xué)生提供過渡到兩位數(shù)除法的橋梁。-個(gè)別輔導(dǎo)：在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)該巡回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到的問題，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。這有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，形成正確的計(jì)算方法。-錯(cuò)誤分析：對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，教師應(yīng)該進(jìn)行收集和分析，然后在全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解常見的錯(cuò)誤類型和避免方法。2.師生共同總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則：-啟發(fā)式教學(xué)：在總結(jié)計(jì)算法則時(shí)，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算規(guī)律，而不是直接告訴學(xué)生答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力。-逐步引導(dǎo)：教師應(yīng)該從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除法的計(jì)算步驟和關(guān)鍵點(diǎn)，如如何處理除數(shù)的第一位和第二位，如何處理余數(shù)等。-鞏固練習(xí)：在總結(jié)完計(jì)算法則后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生立即進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際計(jì)算能力。通過這樣