2024年陜西省西安市新城區(qū)模擬語文試題

2024年初中學業(yè)水平考試模擬試題語文（二）注意事項：1．本試卷共8頁。全卷總分120分?？荚嚂r間150分鐘。2．答題前，考生在試卷和答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚。3．請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無效。4．考試結(jié)束，本試卷和答題卡一并交回。一、積累和運用（共7小題，計24分）青春，是人生中最絢爛、最激昂的篇章。為了讓更多的人珍惜青春、把握青春，三秦中學特舉辦“為青春獻禮”活動。為此，熱愛語文的你積極承擔了指導、收集同學們創(chuàng)意的工作，并一起踏上了學習之旅?！厩啻悍疾莸亍啃∥魍瑢W熱愛寫作，寫下了一段隨筆，請你幫他解決遇到的文字問題。在文學大師的筆下，人類心靈的每一次細微震顫，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深suì的思想都如同塵土中的金粉，而作家們將用漫長的時間來尋覓它們，鍛造一朵屬于自己的金薔薇。一篇篇文筆優(yōu)雅的美文，娓娓而談，清新雋永，提煉素材、錘煉語言、豐富知識等等都有獨到的見地。對想象的必要性、細節(jié)描寫的功能、人物性格的邏輯性以及靈感的由來等等也做了深刻的闡述。信筆niān來，沁人心脾。1．根據(jù)語境，選出加點字正確的讀音。（2分）（1）清麗雋永的散文（A．juànB．jùn） （）（2）也做了深刻的闡（A．chánB．chǎn）述 （）2．請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（2分）（1）深suì______ （2）信筆niān來______【青春詩詞社】青青園中葵，朝露待日晞。3．學校詩詞社團準備以詩詞吟誦的形式開展此項活動，請你完成以下任務。（6分）吟誦《蒹葭》，我們會想象（1）“蒹葭采采，______”的靜謐美好；誦讀《木蘭詩》，我們能看見（2）“______，寒光照鐵衣”的軍旅艱辛；吟唱晏殊的《浣溪沙》，我們可涵詠（3）“______，似曾相識燕歸來”的獨特滋味；背誦陶淵明的《桃花源記》，那（4）“______，______”的桃林花草繁茂，芬芳四溢的絕美景色令人流連；朗讀普希金的《假日生活欺騙了你》，就能體會（5）“而那過去了的，______”，這才是青春之于我們特別的饋贈?！厩啻簮傋x館】你的同學小安他打算圍繞“青春與追求”做一期主題群文閱讀活動。4．請你助他完成下面的表格。（3分）名著名稱代表人物典型情節(jié)性格特征對“追求”的解讀《水滸傳》宋江上了梁山，一心忙于招安孝忠皇帝敦厚仗義①______《紅巖》江姐②______英勇無畏機敏頑強用堅定的信念追求革命的勝利。《簡·愛》簡愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她毫不猶豫地離開。③______旗鼓相當才是最好的愛情。①______②______③______【青春大舞臺】5．你的好朋友小語看到同學們精彩的活動，為此他寫了一段觀后感，請你幫他解決遇到的文字問題。（4分）①沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。②參天之木，必有其根，懷山之水，必有其源。③中華文化源遠流長、博大精深，青年人______把學習中華文明的歷史知識與自己喜愛的文化活動相結(jié)合，在深入閱讀經(jīng)典古籍、鑒賞優(yōu)秀文藝作品、學習文化名家論著的過程中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，______能在堅定文化自信中譜寫新時代青年的青春答卷，更好地擔負起新的文化使命。（1）第②句標點使用有誤，請將修改意見寫在下面橫線上。（1分）______（2）請為第③句補寫一組恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1分）______（3）請在下面橫線上寫出一個與“擔負使命”短語類型相同的詞語。（2分）______6．熱愛戲曲的他認為，在這場青春獻禮活動中，應該有藝術(shù)風采的展現(xiàn)。請你幫助他完成以下兩項任務。（3分）（1）陜西秦腔形于秦，精于漢，昌于唐，完于元，熟于明，廣于清，幾經(jīng)演變，蔚為大觀。唱腔高亢激越，既有粗獷豪放的一面，又有細膩婉約的一面，其獨特的音樂風格給人留下深刻印象。請你從上文中把表現(xiàn)秦腔唱腔特點的一個四字詞語正確、工整、規(guī)范地書寫在田字格中。（1分）（2）擬寫對聯(lián)，可以表達自己的所思所感。他為此次活動擬寫了上聯(lián)，請你補寫下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：人物角色折射多樣風采下聯(lián)：______7．戲曲社團的同學準備了集秦腔、鼓樂為一體的演出《和鳴》。（4分）（1）為了保證臺上的精彩表演，同學們分工合作，各司其職，請你補全排練環(huán)節(jié)，以保證順利演出。（2分）A．導演：深入研究劇本，做出整體設計。B．______：______。C．劇務：準備演出的服裝、道具、布景等。D．反復合演，準備演出。（2）來自新加坡的小華同學看了表演后非常震撼，你想對他進行采訪，請設計兩道采訪問題。（2分）______二、閱讀（共14小題，計46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）（一）閱讀下面的材料，完成8~10題。（9分）【材料一】杜威批評了多數(shù)人的思維方式，即“慣性思維”，這是一種自動的、慣性的、惰性的推斷，看起來在思考，本質(zhì)上卻跟“想象與虛構(gòu)”并無二致?！皯T性思維”的根本缺陷在于缺乏“理性的反思”，它的顯著特點是先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。將杜威關(guān)于“思維”的分析運用在閱讀上，我們可以分出閱讀思維的三個層次：頭腦處在不受主體控制的信馬由韁、隨心所欲的狀態(tài)。在課堂教學中，這顯然是一種“非法”狀態(tài)，教師要憑借自己的管控手段才能中止學生的這種狀態(tài)。日常我們所說的“收心”，即是這個意思。頭腦處在“想象與虛構(gòu)”狀態(tài)。顯然，不能否認“想象與虛構(gòu)”在閱讀中的作用，特別是在為了打發(fā)時光的消遣性閱讀或滿足一己之趣味的閱讀中；但如果是為了獲取真知，為了解決真實的問題，那么，“想象與虛構(gòu)”就應該納入到認知的框架中，你可以想象，也可以虛構(gòu)，但歸根到底，不能脫離文本提供的事實，不能違背客觀的知識與公共的邏輯。閱讀中的思維處在慣性狀態(tài)。他在思考，但依循的卻是經(jīng)驗主義或教條主義的邏輯。比如人們常說“不要輸起跑線上”，用這句話來形容教育要趁早，越早越好。但很多人在慣性的驅(qū)使下，下意識地就接受了“不要輸起跑線上”的真理性。直到某一天，或出于自我的幡然醒悟，或受到外界的某個刺激，那個頑固的思維慣性才中止了。我們“不是想不通，而是想不到”，就是這個意思——他們很聰明，什么事你一說他就想明白了；但問題在于，他沒有獨立思考的意識，你不去點醒他，他就始終滑行在慣性的軌道上。（選自《余黨緒！閱讀的轉(zhuǎn)型：從印證性閱讀到思辨性閱讀》）【材料二】創(chuàng)造性思維首先來源于知識。我們說的知識通常指學科和領(lǐng)域的專業(yè)知識。但是，知識也應該包括跨學科知識、跨領(lǐng)域知識、跨界知識，而這些正是我們的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維的第二個來源是好奇心和想象力。十幾年前，清華大學物理系邀請了四位諾貝爾獎獲得者來訪。在探討他們?yōu)槭裁慈〉每茖W成就時，清華學生提出的詞是基礎好、數(shù)學好、動手能力強、勤奮、努力等。然而，這四個人回答是一樣的，不是這幾個詞中的任何一個，而是說好奇心最重要。創(chuàng)造性思維的第三個來源與價值取向有關(guān)，也就是與追求創(chuàng)新的動機和動力有關(guān)。各種評價機制多獎勵可度量、可量化的成果，但是有創(chuàng)造性和長遠的成果往往難度量、難量化。（選自《創(chuàng)造性思維教育》）【材料三】批判性思維是人的思維發(fā)展的高級階段，它有兩個特征：第一，批判性思維首先善于對通常被接受的結(jié)論提出疑問和挑戰(zhàn)，而不是無條件地接受專家和權(quán)威的結(jié)論；第二，批判性思維又是用分析性和建設性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷?！芭行浴辈皇恰芭小?，因為“批判”總是否定的，而“批判性”則是指審辯式、思辨式的評判，多是建設性的。批判性思維的第一層次是一種能力，有別于知識。批判性思維能力不是指學科知識，而是一種超越學科，或是說適用于所有學科的一種思維能力，也稱為可遷徙能力。第二個層次是“心智模式”層次，它是一種思維心態(tài)或思維習慣，這個層次超越能力，是一個價值觀或價值取向的層次。（選自《思維教育》）【材料四】教學《變色龍》時，為了讓學生理解文中主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)，我以一條波浪曲線和一條直線表述。有學生提出不同意見，認為波峰波谷不能等距離，前后振幅應有變化，當主人公確實知道那條小狗是將軍哥哥家的狗時，巴結(jié)拍馬的心情更急切了，頻率應加速。學生思維的火花令人興奮，我立即鼓勵、表揚，并請他修改黑板上的線條，說明修改的理由，一石激起千層浪，其他同學積極性高漲，七嘴八舌，不斷提出修改的意見，讀課文，談看法，課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉。學生情緒高昂，內(nèi)心喜悅，求知的欲望倍增，語文能力、認知能力往往超水平發(fā)揮，推動教學往縱深發(fā)展。（選自于漪《語言是思維的外殼，語文學習要有思維的基本功》）8．請簡要概括材料一和材料四的主要內(nèi)容。（2分）材料一：______材料四：______9．請依據(jù)材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容，說說于漪老師的方法更利于培養(yǎng)學生的哪一種思維？（4分）______10．下列對材料內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．人們常說“不要輸起跑線上”，是一種慣性思維，和“想象與虛構(gòu)”并非一樣，先入為主，自以為是，缺乏批判意識和反思精神。B．清華學生以為基礎好、數(shù)學好、動手能力強、勤奮、努力是成功的要素，但諾貝爾獎獲得者卻認為取得科學成就最重要的是好奇心和想象力。C．批判性思維是用分析性和建設性的論理方式對疑問和挑戰(zhàn)，提出解釋并做出判斷，批判性能力是一種超越學科的思維能力——可遷徙能力。D．于漪老師課堂上熱氣騰騰，語言、思維雙鍛煉，學生情緒高昂，巧借一條波浪曲線和一條直線表述，讓學生更好地理解主人公多變的形象。（二）閱讀下面的文字，完成11~15題。（21分）摔門楊莙桃子在夜色中的街頭踽踽獨行。雨飄過來，無聲無息。又是因為一件小事，桃子和母親爭吵起來。又是和以前一樣，她氣沖沖地摔門而去。以前，樓梯還沒下得幾步，桃子的身后必然會傳來開門關(guān)門的聲音，緊接著，是母親“啪啪啪”下樓梯的聲音。母親追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板著臉、極不情愿地跟著母親回家的鏡頭，就必然會出現(xiàn)。桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害。不過這次，桃子卻沒有聽到身后開門關(guān)門的聲音?！澳赣H終于厭倦了，”桃子想，“并且，還認定了我就算離家出走也不會去做傻事。好吧，就算是這樣，就算錯都在我，對一位母親來說，女兒在這種風雨交加的夜里出走也能夠放得下心嗎？”一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。夜?jié)u深，小街也愈發(fā)冷清。桃子抱著膀子，又冷又怕，但她是一個死要面子的人，那冷漠的家，那開始厭倦她的家，今晚是無論如何也回不去了。百般無奈之下，她叩開了最要好的同學的家門?！鞍パ?，你終于來了！”同學迎面就是一陣驚呼，“你媽媽出門追你的時候，一下子倒在地上了，當時就人事不省，被送到縣醫(yī)院去了。為了找你，你家里的人打了好幾次電話到我家?？烊タ纯窗?！”腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進了雨夜。那時候，小城沒有幾輛出租車，而這個時段更是難覓其蹤。桃子就一邊跑一邊哭，像小學生作文里寫的那樣，臉上分不清是雨水還是淚水。桃子又一邊哭一邊不停地祈禱：“老天爺啊，不要以這樣的方式懲罰我，千萬千萬不要帶走我的媽媽??！”桃子一口氣跑到醫(yī)院，身體已撐不住，癱軟在地?！八龐寢尩降自鯓恿耍俊蔽业呐畠阂仔∵魍蝗淮驍嗔宋业闹v述。這個高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小喵黑得發(fā)亮的頭發(fā)，繼續(xù)我的講述。萬幸的是，當桃子趕到醫(yī)院的時候，母親已經(jīng)蘇醒過來，死神非常仁慈地放了她一馬，也放了桃子一馬。桃子撲到母親懷里，小孩子似的哇哇地哭。她對母親說：“媽媽，我以后再也不跟你摔門了，再也不亂跑了。”易小喵不動聲色地輕吁了一口氣，隨后就貓一樣撲到我懷里，于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來：“媽媽，媽媽，我以后也不跟你摔門了，也不亂跑了?！碧易邮俏业男W同學，我講的故事除了結(jié)尾是我編的以外，其他都是真的。真實的結(jié)局是，當桃子趕到醫(yī)院的時候，她的母親已匆匆趕赴另一個世界。也就是說，在摔門的那一霎，桃子便把她與母親血肉相連的那扇門，永久地關(guān)閉了。她確實再也不能跟她母親摔門了。已是很多年過去，聽聞桃子始終一個人。（選自《小小說選刊》）11．“桃子已不是個孩子了，但孩子氣得厲害?！币痪渲小耙呀?jīng)不是孩子”指什么？“孩子氣”又指什么？（3分）______12．聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。（5分）（1）一種深深的挫敗感涌上心頭，桃子不由得感到悲涼而憤懣。（桃子為什么感到“悲涼和憤懣”？）（2分）______（2）腦袋轟的一下，片刻的愣怔后，她像一顆子彈頭似的射進了雨夜。（加點的文字表現(xiàn)了桃子怎樣的心理？）（3分）______13．“于是那貓語就悶聲悶氣地從我的心口處鉆了出來”一句中“貓語”一詞極富表現(xiàn)力，請做分析。（5分）______14．劃線句在文中有什么作用？（4分）______15．語文課上，同學們圍繞這篇小說的結(jié)局展開了熱烈討論。甲同學認為，應該把真實的結(jié)局告訴易小喵；乙同學認為，本文的結(jié)尾更好。請結(jié)合文章，談談你的理解。（4分）______【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）（三）閱讀下面的文言文，完成16~19題。（12分）光弼聞史思明已過河，遠回趨東京。謂留守韋陟曰：“賊乘我軍之敗，難與爭鋒。洛城無糧，又不可守。公計若何？”陟曰：“加兵陜州，退守潼關(guān)。”光弼曰：“此蓋兵家常勢，非用奇之策也。不若移軍河陽，北阻澤潞，據(jù)三城以抗之。勝即擒之，敗即自守。表里相應，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也。”思明至偃師，光弼令將士赴河陽，獨以麾下五百余騎為殿軍，當石橋路，乘燭徐行，賊不敢逼。乙夜達城。遲明，思明悉眾來攻，諸將決死而戰(zhàn)，殺賊萬余眾，生擒八十人，器械糧儲萬計。擒其大將。思明大懼，退筑城以相拒。光弼將戰(zhàn)，謂左右曰：“凡戰(zhàn)危事，勝負擊之。光弼位為三公①，不可死于賊手。事之不捷，誓投于河?！边m城上見河稍遠，恐或急事難至，遂置劍于靴中，有必死之志。及是戰(zhàn)勝，于城西西望拜舞，三軍感動。（選自《譚兵錄》有改動）【注釋】①三公：中國古代朝廷中最尊貴、顯赫的三個官職的合稱。通常指丞相、御史大夫和太尉。16．解釋下列句子中加點的詞語。（4分）（1）遠回趨東京（） （2）公計若何（）（3）筑城以相拒（） （4）及是戰(zhàn)勝（）17．下列句子中加點的“而”，與“諸將決死而戰(zhàn)”中“而”的意義和用法相同的一項是（）（2分）A．而復問妻妾 B．濯清漣而不妖C．博學而篤志 D．面山而居18．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）表里相應，使賊不敢西侵，此則猿臂之勢也。（2分）______（2）遂置劍于靴中，有必死之志。（2分）______19．李光弼以少敗眾的原因有哪些？請簡要概括。（2分）______（四）閱讀下面的詩歌，完成20~21題。（4分）山坡羊·潼關(guān)懷古【元】張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。20．“峰巒如聚，波濤如怒”一句獨具特色，請談談你的理解。（2分）______21．初中階段我們還學習了《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·驪山懷古》，三首同為懷古之作，表達的情感卻不盡相同，請任選兩首簡要分析。（2分）______三、作文（50分）22．學校初一年級舉行“唱響青春”活動，想邀請你作為代表為學弟學妹們講一講自己的“青春故事”。請你以“我的青春樂園”為題，完成寫作任務。要求：（1）突出自己初中三年的成長經(jīng)歷和體驗；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實的人名、校名。2024年初中學業(yè)水平考試模擬試題語文（二）參考答案及評分標準一、積累和運用（共7小題，計24分）1．（2分）（1）A（2）B評分標準：選錯不得分。一題1分，共2分。2．（2分）邃拈評分標準：每空1分，寫錯，不規(guī)范，該空不得分。共2分。3．（6分）（1）白露未已（2）朔氣傳金柝（3）無可奈何花落去（4）芳草鮮美，落英繽紛（5）就會成為親切的懷戀評分標準：每空1分，如有錯字、別字、加字、漏字，該空不得分。共6分。4．（3分）①忠于朝廷或者：忠義。②渣滓洞里繡紅旗或：和獄中難友與敵人展開堅決斗爭。③自尊自主或追求自由、平等、意志堅強、機智過人評分標準：（1）答對“忠義”，得1分；（2）答對情節(jié)，得1分；（3）答對品質(zhì)，得1分。共3分。5．（4分）（1）把第二個逗號改為分號。（1分）（2）只有才（1分）（3）譜寫答卷（2分）評分標準：（1）標點修改正確，得1分；（2）關(guān)聯(lián)詞語寫正確，得1分；（3）寫動賓短語，得2分；其它類型不得分。共4分。6．（3分）（1）略（1分）評分標準：“高亢激越、粗獷豪放、細膩婉約”三個詞語任選一個工整，規(guī)范書寫正確，得1分；寫“蔚為大觀”，不得分。共1分。（2）（2分）【示例】舞臺故事凝聚無盡人生評分標準：對聯(lián)補寫正確，符合語境，得2分；共2分。7．（4分）（1）【示例】B．演員：背誦臺詞，熟悉有關(guān)舞臺說明。（2分）評分標準：寫出“演員”，得1分；寫“背誦臺詞或熟悉有關(guān)舞臺說明”，得1分。共2分。（2）（2分）看完《和鳴》這個節(jié)目，留給你最深刻印象是什么？你認為這個節(jié)目，還有什么地方需要改進嗎？評分標準：問題表達準確，得1分；有效，符合題意，得1分。共2分。二、閱讀（共14小題，計46分）（一）（9分）8．（2分）【答案】材料一：“慣性思維”導致閱讀思維的三個層次。材料四：于漪老師在課堂上巧妙訓練學生的思維。評分標準：概括正確，得2分。共2分。9．（4分）【答案】我認為更能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。于漪老師以一條波浪曲線和一條直線表述奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)。本身就是一種創(chuàng)造性思維能力的體現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)前后振幅應有變化，更是好奇心和想象力的體現(xiàn)，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。我認為更能培養(yǎng)批判性思維。學生認為波峰波谷不能等距離，既是質(zhì)疑，即提出疑問，學生認為前后振幅應有變化，是對疑問和挑戰(zhàn)提出解釋，這就是培養(yǎng)學生的批判性思維。評分標準：表態(tài)正確，得1分，依據(jù)具體內(nèi)容分析，得3分。不能聯(lián)系具體內(nèi)容，得1分。共4分。10．C（3分）【解析】A項，與材料一“本質(zhì)上卻跟‘想象與虛構(gòu)’并無二致”相反；B項，與材料二，“然而，這四個人回答是一樣的，不是這幾個詞中的任何一個，而是說好奇心最重要”不符；C項，正確；D項，與“讓學生更好地理解主人公奧楚蔑洛夫多變的現(xiàn)象背后掩蓋著諂上壓下的不變的本質(zhì)”不符。評分標準：選項正確，得3分。共3分。（二）（21分）11．（3分）【答案】“已經(jīng)不是孩子”指的是年齡上已經(jīng)不是小孩子了。“孩子氣”指的是桃子還會因為一件小事生氣、爭吵就摔門而去，離家出走，等著母親苦苦哀求她回家的行為。（3分）評分標準：答對第一問，得1分。答對第二問，得2分。意思對即可。共3分。12．（5分）【答案】（1）認為母親認定了自己離家出走也不會做傻事，母親厭倦了這種方式，不再追尋自己而悲涼；因為母親過于放心自己，不遷就自己而憤懣。（2分）評分標準：答對一點，得1分。意思對即可。共2分。（2）“轟”“愣怔”表達了桃子得知母親為了追她摔倒后不省人事這一噩耗時，因震驚害怕而呆住的情形；“射”這一動作表現(xiàn)了桃子焦急著趕去見母親的緊張、迫切心理。（3分）評分標準：答對一點，得1分。意思對即可。共3分。13．（5分）【答案】“貓語”一詞運用了比喻的手法，生動形象的寫出了女兒易小喵聽完桃子和她媽媽的故事后，像小貓一樣撲到我懷里，說著低沉且軟綿的話語時的情態(tài)，也表達了她聽了故事后的觸動、緊張害怕，以及對自己曾經(jīng)摔門行為的愧疚，對母親的依戀。（5分）評分標準：答對比喻，得2分；答對心理分析，得2分；答出對母親依戀，得1分。意思對即可。共5分。14．（4分）【答案】女兒易小喵的疑問，也是讀者的疑問，突然打斷了“我”的講述，讓讀者明白這是我在給女兒易小喵講桃子和她母親的故事。引出了下文故事的結(jié)局，既教育了女兒易小喵，也引發(fā)了讀者的思考。（4分）評分標準：答對內(nèi)容作用，得2分；答對結(jié)構(gòu)作用，得2分。意思對即可。共4分。15．（4分）【答案·分層賦分】第一層級：示例一：我認為應該把真實的結(jié)局告訴易小喵，尊重事實。雖然編造的結(jié)局給了桃子和母親一個美滿的結(jié)局，但這畢竟不是真相，告訴孩子真相，更有教育的力量。（3分）第二層級：示例二：我認為小說的結(jié)局更好，給犯錯的孩子一個改錯的機會，溫暖又美好的結(jié)局更能讓讀者理解失而復得的珍惜。作者這樣寫的目的是在提醒讀者，所有的美好都需要喚醒和相互理解。母愛亦是如此。（4分）評分標準：答到第一層級，得3分；答到第二層級，得4分。意思對即可。共4分。（三）（12分）（參考譯文）李光弼在河陽時，聽說史思明已過了黃河，便從遠道迂回趕到了東京?；厝ヒ院?，對留守的韋陟說：“叛賊趁我們戰(zhàn)敗，沒法與他們爭鋒，洛陽城里沒有糧食又不利于防守，你怎么想的？”韋陟說：“增兵陜州，退守潼關(guān)?！崩罟忮稣f：“你這是用兵的常規(guī)，不是奇妙之策。不如把軍隊轉(zhuǎn)移到河陽北邊在澤潞阻擊，據(jù)守三城與他對抗，勝了就可抓住他；敗了，還可以據(jù)城自守，內(nèi)外呼應，使叛賊不敢向西進攻，這就叫‘猿臂之勢’。”史思明到了偃師，李光弼命令將士赴河陽，以他的五百多騎兵殿后，用石頭擋住路和橋，只能打著燈籠慢慢走。賊不敢逼近，晚間到達城內(nèi)。第二天黎明，史思明率眾來攻城，諸將拼死而戰(zhàn)，殺敵一萬多，活捉了八十人，繳獲的器械糧食上萬，并抓住了大將徐璜、王李秦。史思明