三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思

/1、燕子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察身邊春天的景物。收集有關(guān)燕子的資料。四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

（燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇）

（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

（1）“湊”是什么意思？

（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？

（3）背誦第1自然段。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？（邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。）

2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)究第3自然段

1、思考：這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解。

（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。

七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。教學(xué)反思：《燕子》是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫(xiě)作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫(xiě)作水平。2、古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)：1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊3、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？詠柳：詠即贊美詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。四、學(xué)習(xí)匯報(bào)（第一、二句）（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（3）朗讀五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（第三、四句）（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀六、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。七、背誦全詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》2、解題：朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。春日即在春天里二、初讀古詩(shī)，初通詩(shī)意三、自讀全詩(shī)，再抽讀。1、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。2、交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗3、思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。4、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。四、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。1、自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。2、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。五、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。六、指導(dǎo)朗讀、背誦。七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裁剪”兩個(gè)字。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。八、課外延伸：1、背誦兩首古詩(shī)。2、搜集古詩(shī)。教學(xué)反思：《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。從描寫(xiě)春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺(jué)地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。3.荷花一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)荷花的資料。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。1、出示課題：荷花。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？二、初讀課文，正音。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、邊讀邊想：課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。3、朗讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。六、課堂作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀生字詞語(yǔ)。2、讀2課文。二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。1、自讀二、三節(jié)。2、勾畫(huà)你難以理解的句子。出示“如果——了不起”。（談?wù)勛约旱目捶?。?、引導(dǎo)讀第三節(jié)。指導(dǎo)看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。4、你喜歡哪句？為什么？荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。5、想象荷花的姿勢(shì)。三、學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。1、齊讀第四節(jié)。你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？2、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。1、運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）2、抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。3、用詞準(zhǔn)確。4、寫(xiě)實(shí)及想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。五、小練筆。師；作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，及文章產(chǎn)生共鳴。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師及學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。4*珍珠泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課；（二）自學(xué)課文；1、明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學(xué)課文：①初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己讀后的印象和感受；②再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；③有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。（三）匯報(bào)交流自學(xué)成果；1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。（）按珍珠泉的所在位置。2、讀書(shū)檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？4、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。（四）拓展學(xué)習(xí)；寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)及美麗之處。教學(xué)反思：《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗有趣，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，我在本課的設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；我還特別重視讓學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；而且我在課堂上注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。5、翠鳥(niǎo)一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、及動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的生字詞。2、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。（1）、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”。（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。3、分段讀課文，可以同桌互讀。4、說(shuō)說(shuō)：讀了課文后，你知道了什么？三、再讀課文，加深理解。1、學(xué)生默讀，在不理解的地方做上記號(hào)。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、選自己最喜歡的部分，和同學(xué)學(xué)習(xí)交流。4、指名分段朗讀課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。五、課堂作業(yè)：寫(xiě)生字。抄寫(xiě)生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀。小組讀。齊讀。二、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）

1、選擇喜歡的方式朗讀課文思考：①翠鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞。

②翠鳥(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的？它的捕魚(yú)本領(lǐng)和外形有什么關(guān)系？

2、師生交流：①

學(xué)生找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句②

從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？③

聽(tīng)教師范讀3、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)怎么捕魚(yú)的。①

指名讀第三自然段，了解作者按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)捕魚(yú)的。②

教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬”、“飛”、“叼”、“貼”等詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快?、?/p>

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？4、比一比，兩句有什么不同？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（1）｛翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（“疾”字寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)飛得很快。）（2）｛翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，很快地飛過(guò)去。（“像箭一樣”說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速敏捷）三、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。1、學(xué)生自由朗讀，討論：“我們”的臉為什么有些發(fā)紅？

2、

學(xué)生合作、探究。

3、匯報(bào)交流四、總結(jié)全文，有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、翠鳥(niǎo)

小爪：紅色

外形美

羽毛：鮮艷

眼睛：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

貼

疾飛動(dòng)作敏捷

蹬

飛

叼

貼

葦桿搖晃

水波蕩漾教學(xué)反思：這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，學(xué)生了解了課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)外形這一部分，理解了“鮮艷”一詞，知道翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏。然后給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)一步探究有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)。而重點(diǎn)放在第二、第三自然段，了解翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。體會(huì)作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。除了理解課文內(nèi)容，還要理解“我們”在老漁翁的啟示下，喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，應(yīng)把它當(dāng)作朋友。借助這一思想主題，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，及動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

6、燕子專列一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境及人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。2、領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候及環(huán)境的內(nèi)容及人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。5、歸類結(jié)合把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。抽讀、齊讀、默讀思考：課文寫(xiě)了一件什么事？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車(chē)）分組讀文說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀課文，深化理解

1．小結(jié)過(guò)渡：人們幫助燕子、救助燕子。都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到這樣“愛(ài)”呢?

2．讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

(1)居民：紛紛()，冒著()，頂著()，踏著()四處尋找凍僵的燕子。

(2)貝蒂：臉凍得()，手凍得()，但她一點(diǎn)也()。(具體寫(xiě))

3．重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四段。

(1)你覺(jué)得該怎么讀?

(2)學(xué)生練習(xí)后指名讀。

(3)評(píng)議，再讀。

4．看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?(先自己練習(xí)講一講。再指名說(shuō)一說(shuō))

5．讓學(xué)生看圖，將課文第四節(jié)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫(xiě)具體。

6．交流總結(jié)。

三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用

1．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話。

(1)列車(chē)載著獲救的小燕子。也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!

(2)學(xué)生自主寫(xiě)話。

(3)指名讀，評(píng)價(jià)，修改。

2．表情朗讀，體會(huì)感情。(學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文)

四、交流資料，拓展延伸

1．寫(xiě)倡議書(shū)，呼吁全世界的人們都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．學(xué)到這兒，誰(shuí)能告訴大家什么叫“專列”?課題為什么叫“燕子專列”?

2．出示有關(guān)家燕的資料，讓學(xué)生讀一讀，自己也寫(xiě)一首關(guān)于燕子的詩(shī)歌。

教學(xué)反思：《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人及動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。這是一篇人文精感較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程，讓學(xué)生在步步推移的各種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在《教育詩(shī)》一書(shū)中把教育譬喻為詩(shī)，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)疑可以算是最真最美的詩(shī)，有愛(ài)就有夢(mèng)想，有愛(ài)就有歡暢，有愛(ài)就有希望。教師從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生有了這份詩(shī)一樣美麗純凈的愛(ài)，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營(yíng)養(yǎng)孩子的全個(gè)生命；就能點(diǎn)亮理想之燈，燭照孩子的整片心空；就能種植理想之樹(shù)，綠化孩子的每個(gè)季節(jié)。7、一個(gè)小村莊的故事一、教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。3.分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字新詞的讀音。4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率及森林的破壞情況、植物及水土流失、植物及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。3.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐?xiě)成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫(xiě)一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解：①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問(wèn)。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。1.讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，你想說(shuō)什么？2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：7.一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見(jiàn)底的河水｝斧頭→什么都沒(méi)有了？小村莊清新甜潤(rùn)的空氣教學(xué)反思：《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前，為過(guò)上心目中美好的生活，亂砍樹(shù)木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。

課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、小山村曾經(jīng)怎樣美麗；2、了解小山村消失的原因。3、給你的啟示。教學(xué)重點(diǎn)是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。8*路旁的橡樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流五、教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，了解內(nèi)容：揭示課題：路旁的橡樹(shù)學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)（二）探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3、有什么不懂嗎？討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？（三）總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？教學(xué)反思：《路旁的橡樹(shù)》是人教版第六冊(cè)略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫(xiě)人們?cè)趦勺蟪鞘虚g要修一條路。一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以下幾點(diǎn)：1、以舊導(dǎo)新，激發(fā)興趣；2、自學(xué)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；3、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；4、以讀促悟，升華情感。教學(xué)中我始終將一個(gè)“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實(shí)，層