《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》人教版 部編版 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 課件 教師上課 數(shù)學(xué)教學(xué) 五年級(jí)

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)4.1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義老師：小XX部編版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：2021學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。2.理解分?jǐn)?shù)的含義。3.理解單位“1”，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)及單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。難點(diǎn)理解許多物體組成的一個(gè)整體也可以看做單位“1”。

行業(yè)PPT模板/hangye/情境引入每只猴子分2個(gè)桃子。4個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)桃子？1個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)桃子？情境引入例題解讀結(jié)繩計(jì)數(shù)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生剩下的不是

怎么計(jì)?把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。我能分到個(gè)。例題解讀在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。每人能分到個(gè)每人能分到塊每人能分到包例題解讀分?jǐn)?shù)的意義正方形、圓和線(xiàn)段看作一個(gè)整體。

你能舉例說(shuō)明的含義嗎？每根是這把香蕉的一把香蕉和一盤(pán)面包也看作一個(gè)整體。

每份是這盤(pán)面包的

分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。

分?jǐn)?shù)的意義做一做平均分成2份，每份是這堆糖的()平均分成3份，2份是這堆糖的()平均分成4份，3份是這堆糖的()平均分成6份，5份是這堆糖的()一堆糖把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如，的分?jǐn)?shù)單位是。你能說(shuō)出上面其他幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？做一做小結(jié)（1）把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分

數(shù)來(lái)表示。（2）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。（3）把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義隨堂小測(cè)1.選一選?！拔澹?）班有

的學(xué)生是女生?！边@里的

表示(

)。A.把全班總?cè)藬?shù)平均分成3份,其中的一份是女生B.女生人數(shù)占男生人數(shù)的A2.把下面每個(gè)圖形都看作單位“1”，用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分的大小。隨堂小測(cè)3.每個(gè)茶杯是這套茶杯的（）每塊月餅是這盒月餅的（）每個(gè)圖標(biāo)是這排圖標(biāo)的（）隨堂小測(cè)課后作業(yè)1.從課后