《咕咚導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《咕咚》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、引言《咕咚》是一部備受歡迎的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，作者不詳，但故事情節(jié)引人入勝，充盈了懸疑與驚悚。本導(dǎo)學(xué)案將援助同硯更好地理解小說(shuō)內(nèi)容，拓展思維，提高閱讀理解能力。二、閱讀導(dǎo)引1.標(biāo)題：《咕咚》2.作者：不詳3.內(nèi)容簡(jiǎn)介：小說(shuō)敘述了一個(gè)玄妙的故事，主要盤(pán)繞一個(gè)玄妙的“咕咚”聲展開(kāi)，使人毛骨悚然。4.主題：懸疑、驚悚三、閱讀理解1.《咕咚》中“咕咚”聲的起源是什么？2.主人公在小說(shuō)中是如何解開(kāi)“咕咚”聲的謎團(tuán)的？3.作者通過(guò)哪些手法營(yíng)建了緊張刺激的氛圍？4.這部小說(shuō)的結(jié)局如何？四、拓展沉思1.你是主人公，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的“咕咚”聲？2.你認(rèn)為“咕咚”聲在這個(gè)故事中代表著什么？3.你覺(jué)得小說(shuō)中的設(shè)定是否合理？為什么？五、課外拓展1.閱讀其他懸疑小說(shuō)，比較不同故事中的懸疑元素。2.嘗試撰寫(xiě)自己的懸疑小說(shuō)，呈現(xiàn)你的想象力和寫(xiě)作能力。3.推舉給老友閱讀《咕咚》，看看他們的感受和看法。六、總結(jié)通過(guò)閱讀《咕咚》這部小說(shuō)，我們能練習(xí)自己的閱讀理解能力，培育想象力，拓展視野。期望同硯們能在閱讀中享受到知識(shí)的樂(lè)趣，不息提升自己的綜合素養(yǎng)。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《咕咚》的背景和作者，精通小說(shuō)的基本情節(jié)和主題。2.通過(guò)閱讀《咕咚》，了解人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，培育審美情趣和思辨能力。3.通過(guò)小組談?wù)摵蛯?xiě)作練習(xí)，提高同硯的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)步驟：一、導(dǎo)入請(qǐng)同硯觀看《咕咚》的書(shū)封和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)他們談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的等候和猜想。二、講解1.介紹《咕咚》的作者、出版時(shí)間和背景，詮釋小說(shuō)名稱(chēng)的含義。2.簡(jiǎn)要概括《咕咚》的主要情節(jié)和人物，引導(dǎo)同硯對(duì)故事有一個(gè)整體的熟識(shí)。三、閱讀分析1.指導(dǎo)同硯閱讀小說(shuō)的第一章，并提出問(wèn)題引導(dǎo)同硯沉思：主人公的性格特點(diǎn)是什么？他為什么會(huì)選擇離開(kāi)家鄉(xiāng)？2.讓同硯閱讀小說(shuō)的第二章和第三章，談?wù)摴适轮械臎_突和沖突，引導(dǎo)同硯分析人物干系和情節(jié)進(jìn)步。3.組織同硯進(jìn)行小組談?wù)?，探討小說(shuō)中的主題和意義，引導(dǎo)同硯沉思社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的探討。四、寫(xiě)作練習(xí)1.要求同硯就《咕咚》中的一個(gè)情節(jié)或人物展開(kāi)寫(xiě)作，要求結(jié)構(gòu)明晰、語(yǔ)言流暢，表達(dá)個(gè)人看法和感受。2.引導(dǎo)同硯進(jìn)行互相溝通，互相修改作文，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。五、總結(jié)反思1.讓同硯分享自己的寫(xiě)作和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們總結(jié)今日的進(jìn)修收獲和感悟。2.提出問(wèn)題引導(dǎo)同硯沉思：在《咕咚》中，你覺(jué)得人性的復(fù)雜體此刻哪里？你又如何理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭示和反思？導(dǎo)學(xué)案評(píng)判：通過(guò)本次導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，同硯將能夠全面了解《咕咚》這部小說(shuō)的背景和內(nèi)容，通過(guò)閱讀和分析小說(shuō)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和