《小島作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《小島》作業(yè)設計方案第一課時一、設計背景《小島》是一部中國摩登經(jīng)典文學作品，敘述了一個小女孩與她的家人在一個偏遙小島上的生活，以及他們在艱難環(huán)境下的生存與成長。該作品以其深刻的人性描寫和對生活的沉思引起了廣泛的關(guān)注和談論。本次作業(yè)設計旨在通過《小島》這部作品，引發(fā)同硯對生活、家庭、親情等話題的沉思，培育同硯的情感、思維和創(chuàng)設力。二、設計目標1.了解《小島》的故事情節(jié)和主題，并能夠進行深度的沉思和談論。2.培育同硯對人性、家庭、親情等話題的沉思能力。3.提高同硯的文學鑒賞能力和表達能力。三、設計內(nèi)容1.課先導入：通過讓同硯觀看《小島》的相關(guān)視頻片段或介紹，《小島》的背景介紹等方式，引發(fā)同硯對《小島》這部作品的愛好，為后續(xù)進修做好鋪墊。2.閱讀指導：為同硯提供《小島》的文本材料，引導同硯閱讀，并提出相關(guān)問題，援助同硯分析文本，并理解作品的主題和故事情節(jié)。3.談論與沉思：在教室上組織同硯進行關(guān)于《小島》的談論與沉思，引導同硯就人性、家庭、親情等話題展開深度的沉思，并進行溝通和分享。4.創(chuàng)作與表達：要求同硯依據(jù)《小島》的故事情節(jié)，創(chuàng)作相關(guān)的文章、小說、詩歌等文學作品，展示自己對作品的理解和感悟。5.課外拓展：鼓舞同硯進行更廣泛的閱讀和探究，《小島》的背景資料、作者的其他作品等內(nèi)容，拓展同硯的視野，提高同硯的文學修養(yǎng)。四、設計評估1.書面作業(yè)：要求同硯提交關(guān)于《小島》的讀后感、觀后感等書面作業(yè)，評判同硯對作品的理解和表達能力。2.口頭表達：組織同硯進行小組談論或個人發(fā)言，評判同硯對《小島》的沉思和表達能力。3.創(chuàng)作評判：評判同硯的創(chuàng)作作品，包括文章、小說、詩歌等，評判同硯的創(chuàng)作能力和文學鑒賞能力。五、設計總結(jié)通過本次《小島》作業(yè)設計，旨在引發(fā)同硯對生活、家庭、親情等話題的沉思，培育同硯的情感、思維和創(chuàng)設力。期望同硯通過本次設計，能夠深度理解《小島》這部作品，提高自身的文學修養(yǎng)和表達能力，進一步拓展同硯的視野和思維。第二課時一、課程背景：《小島》是一部由韓國作家樸洙賢創(chuàng)作的孩子文學作品，敘述了一個關(guān)于友誼、勇氣和成長的暖和故事。這本書適合初級教育學校高班級的同硯閱讀，能夠引發(fā)他們對人生、友情和社會的沉思，培育他們的情感和價值觀。二、課程目標：1.激發(fā)同硯對文學作品的愛好，培育他們的閱讀習慣和文學素養(yǎng)；2.通過閱讀《小島》，引導同硯沉思友誼、勇氣和成長的重要性；3.培育同硯的情感表達能力和團隊合作認識；4.拓展同硯的思維，培育他們的創(chuàng)設力和想象力。三、教學內(nèi)容與形式：1.教學內(nèi)容：（1）閱讀《小島》全文，深度理解故事情節(jié)和人物形象；（2）分析故事背后的主題和意義，引導同硯沉思友情、勇氣和成長的內(nèi)涵；（3）進行小組談論，分享對書中情節(jié)和人物的理解和感受；（4）設計小組活動，讓同硯通過角色扮演、繪畫、表演等形式來表達對書中故事的理解。2.教學形式：（1）教室講解結(jié)合小組談論，引導同硯深度理解故事內(nèi)容；（2）小組活動設計，讓同硯在互動中進修、成長；（3）安置閱讀任務，讓同硯在課外時間閱讀并寫下心得體會；（4）組織班級朗讀競爭或書展，展示同硯的閱讀效果和創(chuàng)意作品。四、教學過程：1.預習階段：（1）老師簡要介紹《小島》的背景和主要內(nèi)容；（2）安置閱讀任務，要求同硯在規(guī)守時間內(nèi)完成閱讀，并記錄下自己的心得體會；（3）讓同硯觀看相關(guān)視頻或圖片，引起他們對故事的愛好。2.閱讀與談論：（1）老師組織同硯進行小組談論，分析故事的主題和意義；（2）讓同硯分享自己的觀點和感受，引導他們沉思友情、勇氣和成長；（3）老師提問輔導，引導同硯深度沉思，拓展他們的想象力和創(chuàng)設力。3.小組活動設計：（1）老師依據(jù)故事情節(jié)和主題設計小組活動，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作、表演等；（2）讓同硯分組進行活動，培育他們的團隊合作認識和創(chuàng)設力；（3）組織同硯展示活動效果，分享彼此的創(chuàng)意和感悟。4.總結(jié)與展示：（1）老師總結(jié)本節(jié)課的重點和亮點，強調(diào)友情、勇氣和成長的重要性；（2）組織班級朗讀競爭或書展，展示同硯的閱讀效果和創(chuàng)意作品；（3）讓同硯分享對《小島》的理解和感悟，增進彼此之間的溝通和互動。五、評判方式：1.書面作業(yè)：要求同硯完成閱讀任務，并撰寫讀后感，表達對《小島》的理解和感悟；2.小組活動評判：評估同硯在小組活動中的表現(xiàn)和效果，包括角色扮演、繪畫創(chuàng)作、表演等；3.班級展示評判：選拔出最佳朗讀者和最具創(chuàng)意作品，表彰同硯在進修中的盡力和表現(xiàn)。六、延伸拓展：1.邀請相關(guān)專業(yè)人士來校進行講座，深度探討友情、勇氣和成長的主題；2.組織同硯參與相關(guān)競爭或活動，拓展他們的視野和能力；3.舉辦家長開放日，讓家長參與同硯的閱讀活動，增進家校合作。通過以上教學設計方案