語文公開課聽課心得體會4篇

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語文公開課聽課心得體會篇1

在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學校的派遣我前往成都參與了中國教育夢——全國聞名特級老師好課堂學校語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級老師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一貫激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美好的享受。一個老師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級老師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀測作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的敏捷運用，教學環(huán)節(jié)的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個環(huán)節(jié)無不表達賈老師對同學學習習慣培育的關注。他不斷地讓同學聽后復述，培育同學仔細傾聽的習慣;他要求同學聽四句話后寫下來，并且有詳細的要求：字要寫工整，標點寫完整。在同學寫的時候，賈老師邊巡察邊說：坐得正坐得直的小伙伴字寫得好。立刻，同學的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還需要要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個整體。其次，老師在教同學時要按部就班、層層深入，尤其是同學遇到難題時，怎樣去引導同學的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個老師駕馭課堂的技能究竟怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的老師還要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，要擅長引導同學去觀測，去發(fā)覺，并能用語言把它表述出來。

二、專家報告見解獨到、引人深思

本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告知我們，作文課堂要以“同學為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”,他告知我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。

在參與完活動后，我的心情久久不能鎮(zhèn)靜，幾位特級老師如同春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，溶化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：將來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，將來才有盼望!

語文公開課聽課心得體會篇2

聽課的時候在觀賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，所以教學不僅僅是閉門造車，同時也要借鑒“他山之石”

3月28日我參與了泰安市語文優(yōu)質課評比的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也許多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，著重同學的學習效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡約的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得同學學習愛好的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采納了圖畫引導談話式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了學校生喜愛卡通圖畫的心理，在課堂的開始調動了同學學習的積極性。帶領同學抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓同學去聽得有滋有味，并盼望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓同學自讀課文，同學立刻就大聲的讀起來。這樣避開了同學聽的多自學的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避開了過去，繁瑣的分析和講解，給同學充分的時間自主讀書，通過同學自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導同學多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充斥了孩子們朗朗的讀書聲，老師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中，總擔憂同學理解不了詞義，句義，怕讀又占許多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，同學的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔憂是多余的，老師應多給同學自學的空間，更應當相信同學的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，由于他們是土生土長的炎黃子孫。

學校語文究竟是教什么?這是值得思索的問題。學校語文首先應當是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最末是通過語文的學習感受文章的美。這些技能的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。總之，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，肯定要本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養(yǎng)的心，去努力不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但肯定可以亮麗自己的教同學涯。

語文公開課聽課心得體會篇3

首先感謝學校領導為我們提供這個學習機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了2022年學校語文教學內容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六班級教材中的《為人民服務》、三班級教材中的《哪咤鬧?！泛退陌嗉壗滩闹械摹础唇洗骸怠倒?篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推動孩子的聽、說、讀、寫的技能。

結合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培育同學“說”的技能。平常我的課堂是只有十來個同學在和我溝通互動，其它的同學似乎是事不關己，幾乎也形成習慣了，我已好像見慣不慣了。對那些不說的同學我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學也懶于開口了。這次，我參與了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，需要得改!

例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧?！窌r，教學中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講解并描述——轉述”。各環(huán)節(jié)中都不忘卻對同學“說”的技能的培育。

在引導“朗讀”時讓同學“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的.段意)。(同時黑板上涌現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從今以后……”。)由于指導到位，同學都積極參加，同學積極性得到了提高了。緊跟著的引導同學“概述”主要內容時首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結果)再要求同學串聯(lián)起來說出主要內容。水到渠成，同學說得輕松，說得精彩。在“講解并描述”這一環(huán)節(jié)中，要求同學把一個關鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細、清晰、吸引人。指導時引導①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時間讓同學講，啟發(fā)同學想象畫面讓同學說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設計了①龍王如何告狀②哪吒如何說明兩個續(xù)編情節(jié)，又讓同學探討③編者的目的是什么(頌揚小英雄哪吒)。三個步驟對同學說的訓練。通過三個步驟的練習讓同學感受什么是轉述，讓同學明白在生活中聽轉述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結舌。學每篇課文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。

總之，我在以后的閱讀教學中肯定要加大讓同學“說”的力度，整體推動“聽、說、讀、寫”的技能。

語文公開課聽課心得體會篇4

聽課的時候在觀賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，所以教學不僅僅是閉門造車，同時也要借鑒“他山之石”

3月28日我參與了泰安市語文優(yōu)質課評比的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也許多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，著重同學的學習效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡約的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得同學學習愛好的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采納了圖畫引導談話式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了學校生喜愛卡通圖畫的心理，在課堂的開始調動了同學學習的積極性。帶領同學抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓同學去聽得有滋有味，并盼望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓同學自讀課文，同學立刻就大聲的讀起來。這樣避開了同學聽的多自學的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避開了過去，繁瑣的分析和講解，給同學充分的時間自主讀書，通過同學自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導同學多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充斥了孩子們朗朗的讀書聲，老師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中，總擔憂同學理解不了詞義，句義，怕讀又占許多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，同學的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔憂是多余的，老師應多給同學自學的空間，更應當相信同學的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，由于他們是土生土長的炎黃子孫。

學校語文究竟是教什么?這是值得思索的問題。學