讓語文綜合性學(xué)習(xí)在課后練習(xí)中綻放異彩 論文

讓語文綜合性學(xué)習(xí)在課后練習(xí)中綻內(nèi)容摘要：“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為一個課程新領(lǐng)域，是新一輪課程改革的亮點和難點，它不僅有利于學(xué)生在實際活動中全面提高語文素養(yǎng)，更是培探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。學(xué)它的質(zhì)量間接反作用于學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。如果能將語文學(xué)科的課后練學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在實際生活中積累學(xué)科素養(yǎng)，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會在日積月累的鍛煉中得到顯著提升。關(guān)鍵詞：文本性實踐性綜合性“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為一個課程新領(lǐng)域，是新一輪課程改革的一個亮點，語文課程標準中將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“識”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個板塊。結(jié)合我們平時的教學(xué)實踐，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展和實施也是學(xué)科教學(xué)中的一個難點，一方面是因為廣大一線教師缺和理論指導(dǎo)，一方面是因為我們?nèi)粘ｉ_展的語文綜合性學(xué)習(xí)具有非常大的隨意性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也只能差強人意。學(xué)生的課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延展，它的質(zhì)量間接反作用于學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。我們現(xiàn)在的課后練習(xí)現(xiàn)狀是：過于注重對知識的鞏固，忽視了學(xué)高；重復(fù)性練習(xí)較多，忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練；缺乏層次性和科學(xué)性，忽視了孩子的個性發(fā)展……如果能將語文學(xué)科的課后練習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)有效結(jié)生活中積累學(xué)科素養(yǎng)，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會在日積月累的鍛煉中得到顯著提升。因此，如何有效地將語文學(xué)科的課后練習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)運用起來，是我們每個語文教師亟待解決的問題，以下是我的一些思考和做法：一、練習(xí)圍繞教材，體現(xiàn)無論是課后練習(xí)，還是語文綜合性學(xué)習(xí)，一個明確的主題，會對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到事半功倍的效果。因此，如何確定主題，是我們要做的第一步。1.確定主題，日積月累開學(xué)伊始，教師可與學(xué)生一起通覽全冊教材，在我們的語文課本中，每個學(xué)期都會有系統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)的安排，每個單元都會有一個鮮明的主題們要善于發(fā)現(xiàn)，科學(xué)地做好統(tǒng)籌安排，這樣也有利于學(xué)生在平時的收集相關(guān)的資料，也有利于學(xué)生將日積月累的資料與平時的練習(xí)相結(jié)合。2.落腳語文，提升素養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了很多方面，包括自然地理、社會科學(xué)、生活百科等等，但是我們不能忽視語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)的落腳點是語文，出發(fā)點是在是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，我們在設(shè)計這些課后練習(xí)時，不能泛泛而談，要仔細甄選。比如：一年級下冊前四個單元主題分別是：感受春天、關(guān)注意夏天里的事物，都是提醒學(xué)生用心觀察身邊事物，但是關(guān)注的范同?！案惺艽禾臁睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法和順序，培養(yǎng)科學(xué)的觀察習(xí)慣，可以開展一次播種種子的活動，并讓學(xué)生以圖文結(jié)合的方式記錄種子的生長過程；”關(guān)愛家人”要引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中多多地感受到愛的溫暖，可相互討論交流：說說你感受到的愛，你會怎么愛護你的家人？“愛護環(huán)境”中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的問題，啟迪學(xué)生思考解決的辦法，以實際行動共的地球媽媽；“夏天里的事物”可以讓學(xué)生在家長的幫助下去做一些小制作，舉行一個小小展示會，讓學(xué)生在一起分享交流、互相學(xué)習(xí)。在這些活動聽、說、讀、寫都能得到很好地鍛煉和提升。二、練習(xí)注重過程，突出1.在實踐中求“創(chuàng)新”正如前文中提及語文課后練習(xí)的現(xiàn)狀存在的一些問題，我們在設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)時，不能設(shè)計太多的書面練習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特豐富、形式多樣的“特色練習(xí)”，從而使學(xué)生在活動過程中鞏固了學(xué)科知識，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)在其中、做在其中、樂在其中。比如在二年級學(xué)習(xí)《智慧的力量》主題活動時，學(xué)生們可以自由地展示自己學(xué)到的知識?；顒又校瑢W(xué)生們興致勃勃，有的學(xué)生帶上筆記本，隨時的小竅門，有的查找相關(guān)資料，向我們展示了生活中的小知識。伴隨著不同的學(xué)習(xí)形式，呈現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)成果，有的是調(diào)查報告，有的是圖文繪畫異，各具特點。2.在實踐中重“探究”探究是任何實踐活動必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生的特點是：年齡小，經(jīng)驗不足等等。因此，在設(shè)計這樣的活動練習(xí)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從自身生活實際觀察研究主題，通過反復(fù)探索研究，從而解決問題，在實踐中掌握技能，掌握語文的學(xué)習(xí)方法。比如在觀察種子的過程中，種子的選擇、種子的栽培、后期的養(yǎng)護以及資料的收集、記錄、整理和評價等等，整個系統(tǒng)的過程都是學(xué)生自己通過操作實踐，在具體探索研究的過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。3.在實踐中促“合作”如果想完成一項高質(zhì)量的練習(xí)，一定離不開各方的努力和合作。在其具體實施過程中，師生之間需要合作，學(xué)生之間需要合作，家校之間需要合多方相互合作，才能獲得高質(zhì)量的的學(xué)習(xí)成果。每個學(xué)生都有不同的個性特征，因此，教師一定不能在布置完練習(xí)后任學(xué)生自由發(fā)展，而應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生之間亦是如此，尤其是一些需要大量資料收集的練習(xí)中，團隊合作顯得尤為重要，合理的分工不僅可以提高活動的效率，還可以發(fā)揮特長。家校之間也不例外。每一次活動練習(xí)的完成，活動空間和資源材料都離不開家庭，只有保證家庭的配合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)。校讀本里我們每個單元的首頁不僅有學(xué)生對家長的疑問：親愛的爸爸、媽媽：為什么不再有雪花？為什么樹枝長新芽？為什么鳥兒嘰嘰喳……每天我都能發(fā)現(xiàn)好多好多的問題。你說我愛動腦勤觀察，可是這些問題的答案總是笑笑不回答。我知道，你帶我去的地方有線索；我知道，你給我看的書里有答案。我會專心讀，仔細看，認真聽，用心想，相信一定有發(fā)現(xiàn)。更有爸爸媽媽對孩子的承諾：寶貝：閉上眼睛，張開雙臂，讓風(fēng)兒輕撫你的臉。感受到了嗎？春天來了。春天是什么樣的呢？我們愿意牽起你可愛的小手，一起去尋找春天的樣子。用眼的色彩；用耳朵去聽鳥兒歡快的歌唱；用雙手去感受生命萌芽的欣喜；用心靈去體會大自然的美妙創(chuàng)造。我們愿意牽起你的手，和你同讀文字的美好；我愿意牽起你的手，和你一起發(fā)現(xiàn)種子的秘密；我愿意牽起你的手，把串串腳印留在春天的風(fēng)景里愛你！三、練習(xí)多方整合，講究1.多學(xué)科融合貫通雖然我們一直在強調(diào)不能忽視語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)的落腳點是語文，但是更不能忘記綜合性學(xué)習(xí)的一個顯著特征是其具有很強的“綜合性”，因為學(xué)科之間是相通的，在不同的主題活動練習(xí)中，我們可美術(shù)等各個學(xué)科中，將活動練習(xí)與其他學(xué)科融合在一起，設(shè)計出多學(xué)動練習(xí)，使學(xué)生在融會貫通中學(xué)會了運用知識的能力，也進一步提高了學(xué)生用語文的能力。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊《“小傘兵”和“小刺猬”》這篇課文的時候，即可結(jié)合《科學(xué)》學(xué)科明白了不同植物有傳播種子的不同方法。學(xué)生們甚下了種子的傳播方式。課下，利用上網(wǎng)、查閱資料的方式，明白了椰子的種子靠海水傳播，豆莢的種子是自身彈射出去的，學(xué)生們在一起討論交流，然。這種融合了不同學(xué)科知識的學(xué)習(xí)活動，不僅可以加強學(xué)科之間的整合，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也開闊了學(xué)生的眼界。2.各能力綜合運用語文能力包括聽、說、讀、寫。有效的課后練習(xí)，正是提高學(xué)生語文綜合能力的最佳途徑。因為綜合性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生積累，更需要學(xué)生能夠致用，讓學(xué)生在開展活動的過程中提高語文學(xué)科的綜合能力。以一年級上冊《認識新朋友》為例，我們設(shè)計了以下活動練習(xí)：（1）讀一讀。讀有關(guān)“”的文章，進行朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生朗（2）說一說。說一說你的朋友，或者是你和朋友之間有趣的事，進行口頭交際的訓(xùn)練，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。（3）做一做。親手做一個小禮物送給你的朋友，寫一句祝福的話，開展對學(xué)生寫話能力的訓(xùn)練。學(xué)生在每一次的活動開展中，語文學(xué)科的多種能力都在實踐中得到了顯著的提高，策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的實踐能力也得到了充分的鍛煉。無論是語文課后練習(xí)的改革，還是語文綜合性學(xué)習(xí)的具體實施，都是一項需要長期開展的工程。將語文課后練習(xí)巧妙地結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)中更的領(lǐng)域，但是我相