完美的英文單詞

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完善搞定英語單詞

第一回：你為什么記不住單詞

第一段你為什么記不住單詞（上）

開場白：死記硬背是無奈，盲人摸象是無知，我勸天下睜開眼，且聽一男講單詞！各位新東方網(wǎng)絡課堂的學員你們好，我是一名北京新東方學校國內(nèi)考試部的英語單詞速記老師。小人斗膽姓劉，拙名一男，劉一男正是鼠輩。感謝新東方訓練科技集團訊程網(wǎng)絡科技有限公司賜予在下如此良機與普天之下的英語學習愛好者磨拳擦掌、啟迪才智——劉某三生有幸，不枉六世輪回。盼望在將來的20個小時之內(nèi)，擦亮各位的雙眼，啟蒙我們的思維（淡入淡出），讓背單詞成為快意，讓單詞量猛進突飛，不再重演那些背了忘忘了背的學術悲劇，亦不再懼怕抽象晦澀冷酷的單詞魔鬼。今日是第一講，在這一講中我要透徹地回答——你為什么記不住英語單詞。

你為什么記不住英語單詞

英語從何而來？眾所周知現(xiàn)代英語起源于日耳曼族北歐碑文，那么這種碑文正是脫胎于古希臘、和拉丁文字，再往上追溯，希臘字母的祖宗又是公元前3000年生活在兩河流域腓尼基人創(chuàng)造的腓尼基文字，而腓尼基文字的源頭則是最古老最聞名的埃及象形文圖（此處的動畫就是各種文字的演進關系，用尖頭表達其間的遞進層次），象形文字是古埃及人在公元前4000年前后制造的。它用肯定的圖形表示肯定的事物或概念。比如，畫三條波浪般的橫線表示“水”（消失水的波紋圖像），畫兩座夾河的山峰表示“山”（消失山的起伏圖像），一切文字的最初源頭都是象形，因為人類最初去記錄生活中的概念肯定是通過形象的。

當人們用類似于字母“w”的形象去記錄水的含義，將它刻在巖石上時，文字就產(chǎn)生了，而經(jīng)過幾千年的傳承演化，我們今日的水water和如此之多的與水相關的單詞的首字母的地位依舊留給神圣不行侵害的w——weep流淚wave波浪wash洗wine酒，漢字這邊有三點水旁（對三點水旁動畫點亮突顯），英文那廂有w的形象（對首字母w進行動畫點亮突顯），世界文化大同一家。當我們看到水w從兩個眼睛ee里流下p時，我們明白了weep-（逐字母淡入閃屏）流淚的含義，才智之光就此點燃。祖先們記錄生活的方式何其相像！你有水有眼睛，我有水有目唄——淚（逐部分淡入閃屏）。人們接著發(fā)覺了鹽，為了紀念鹽從海洋sea中收獲，就把海洋sea濃縮成一個字母s放在單詞“鹽-salt”首位，接著又用這樣的方法記錄了另一種帶有咸味的水——salt鹽+water水——sweat汗水（咸水），文字借此由少到多。隨著生活的進行，“山”和“水“的概念給了人們更多的啟示，他們發(fā)覺男人像山一樣偉岸，于是管男人叫做man，女人似流水般溫順，于是女人叫做-woman，文化滄桑，萬年流轉，幾千年過去了，男人像山，女人似水的概念，也依舊在全世界各種文化中傳播和演繹。接著又由男人man造出男性male，不變的是對于山-m的仿照，由女人woman造出wife妻子witch巫婆widow寡婦等等和女性相關的單詞，漢字這邊有“女”字出現(xiàn)（對“女”旁動畫點亮突顯），英文那廂有women-領銜（對woman動畫點亮突顯），中西文明，大同小異。雖然歷經(jīng)希臘拉丁文的傳承，但是文字的寫法基本沒變，語言的靈魂亙古常青。

今日我們由于沒有體會到英語單詞中的生動含義，而生硬地死記硬背單詞，不僅荒廢

了文字的韻味，并且也必定因為沒有理解單詞的意義而反復誦背最終徒勞無功，永久記住小人的話：未有理解莫記憶，心領神會百年存。

那么為什么你記不住單詞，一針見血地回答這個問題，你之所以記不住一個單詞就是因為你沒有理解這個單詞，沒有明白這個單詞它究竟為什么是這樣一個含義，那么也就沒有把這個單詞的形象與它的含義之間搭建出一條獨一無二的橋梁，也就不能在每次看到這個單詞的時候反映出其中文含義。一句話，必需理解記憶。我們從小就接受了“理解記憶”的訓練理念，老師反復地強調(diào)：肯定要理解記憶、理解記憶，理解了的東西肯定會記得更長期更加堅固，印象更深，但是為什么我們沒有把這個我們已經(jīng)深信的學習理念貫徹到英語單詞的記憶中去呢？因為當同學們看到生疏抽象的英語單詞時感覺到：英語單詞太難理解，甚至有的我們曾經(jīng)的英語老師們還說：英語單詞根本就無法理解！正是這句彌天大謊，導致許多人看到一個新單詞的時候，由于不會理解，就跨越了理解的環(huán)節(jié)而干脆把這個單詞給被給生背下來了，那么這樣直接背下來的東西當然短時間之內(nèi)印象是深刻的，因為人都具備肯定的瞬間記憶力量，但是隨著時間的推移，一個禮拜兩個禮拜之后就會印象越來越模糊，再過一個月回頭看，就和仿佛沒見過一樣生疏了。為什么——沒有理解，理解了的東西才能天長地久，才能隨著復習的次數(shù)增加而每次都在加深印象，假如干脆沒有明白的東西，背一百遍其實是一遍。當然我說的是理解，而不是曲解。

首先，文字是生活的反映，是人們對生活中客觀概念的主觀記錄，既然是來自生活而不是來自胡編，那么看來文字是可以理解的。其次，怎么理解，是不是個個單詞都要去挖空心思理解一番，不，單詞的繁衍和生息是有規(guī)律的，我們只要通過對典型的幾類單詞的討論，就能夠學會獨立去解釋單詞進而達到理解記憶的目的的方法和套路，讓每個同學通過簡潔的培訓成為記憶單詞的內(nèi)行，是我畢生的追求。設想，讓一個不熟悉“人”和“木”的老外去記憶“休”息的“休”必定是一個很苦痛又徒勞的的過程，反之懂得了“休”字的組成道理，立即一切就簡潔了，于是，學會理解單詞的方法就是我將來二十個小時要教給伴侶們的。

從記憶方法上，我把等待我們?nèi)ビ洃浀膯卧~分成兩大類，單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞，先厘清概念：什么叫單音節(jié)單詞？答：單詞中只有一次元音發(fā)音狀況的叫做單音節(jié)單詞。不看單詞長短，只看音標有幾個音節(jié)，比如：way路hatch孵化line線scream尖叫，雖然四個單詞長短不一但是音標當中只有一個音節(jié)，哪怕第四個單詞“scream-尖叫“有兩個元音字母但是在音標當中也只是合起來發(fā)了一個長元音[i：]，這就都是單音節(jié)單詞，而比如像return有兩個音節(jié)，就是雙音節(jié)單詞，而比如impossible不行能就是三個音節(jié)單詞，兩個和兩個以上的音節(jié)單詞統(tǒng)稱多音節(jié)單詞。等待我們?nèi)ビ洃浀膯卧~就這兩種，現(xiàn)在留意講解。

我要給出今日這堂課的最重要的一句話，單音節(jié)單詞都是形聲字，開頭輔音字母是含義——形旁，從第一個開頭的元音字母都是發(fā)音的成分——聲旁，主次角色非常了然。

以“hatch——孵化”為例，在記憶英語單詞之前，我要反問一個中國人，你最初是怎樣記憶漢字“孵化”的“孵”的，你會說“沒怎么記呀就登記來了唄！”那么是什么東西讓我們?nèi)绱丝焖俸妥匀坏貎Υ媪恕胺趸钡母拍?？肯定是文字中的“卵”旁（點亮），假設我讓你去記憶“擤”字有“孵化”的含義，你確定會特別不悅并且記不下來，因為你無法理解進而無法接受。是啊，我們就是沒有這樣一視同仁地去觀看英語單詞，不管不顧地就把“hatch”這五個字母和“孵化”的含義生硬聯(lián)系到一起了，導致很多中國人上演了背了忘忘了背的學習悲劇，就是因為沒有問一個為什么！為什么“hatch”是孵化？因為開頭輔音字母“h”是母雞“hen”的影子，而整個單詞從a開頭就是表音成分了。有人會追問，劉老師，那我要是連“hen-母雞”也不熟悉怎么辦，那我就連續(xù)給你講解，每個單詞都有一個為什么，為什么hen是母雞？那為什么“母雞”是“母雞”？因為“母雞”是“母”的，

那為什么母雞是“hen”？因為母雞是女的——her!單詞“hen母雞”就是由最簡潔的單詞“her-她”衍生而來的。那么劉老師，你怎么就敢斷定“hen”就是由“her”變過來的呢？怎么能證明你的猜想？很好，凡事問一個為什么，這是我們發(fā)覺真理進而服務于我們?nèi)ダ斫馊ビ洃浉鄦卧~的突破點。這個地方，我們涉及到了一個重要的概念——近親輔音字母錯寫，（造詞秘籍小貼士）：英語單詞的21個輔音字母之間彼此存在著的親疏關系，某些輔音字母由于發(fā)音特別類似而在文化傳承的歷史中消失了被人們錯寫的狀況，這樣的幾個輔音字母叫做近親輔音字母，比如我們目前接觸到的“r/l/n”這一組，它們發(fā)音特別相近導致人們發(fā)生不經(jīng)意的錯寫，而且這種相像是在泛世界之內(nèi)的各種語言當中普遍存在的，拿我們熟識的漢語舉例，湖南人喜愛把女人說成旅人，這是“n/l”的錯換，江西人情愿把“人生”說成“l(fā)en生”，東北人常常把乳汁錯讀成“魯汁”，把扔掉說成leng掉，這是“r/l”的誤讀，現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡語言情愿把想死你了說成想死你鳥，這些錯誤無非都是由于對近親輔音字母“r/l/n”的把握不準而造成的，而且都是很難克服的錯誤，只因為“r/l/n”發(fā)音太接近了。當懂得了這種字母間的親緣關系之后，再看從her到hen的變化就很自然了，就能更快接受“hen母雞”這個單詞，進而將“hatch-孵化”這個詞的開頭輔音字母活化成巨響的含義幫助我們儲存了“孵化”的含義。那么其余的四個字母“atch”怎么辦？還要死記硬背么？肯定是由方法的，對了這里暫停一下，友愛的學員我說要兩句話，第一，你到新東方的課堂不是為學一兩個單詞來了，你不是求好玩兒，你只盼有用，所以首先要有點急躁隨我一起觸摸到英語單詞的造詞本質(zhì)，二十個小時是一個循序漸進的過程，基礎打牢，才能走得更穩(wěn)。

第二，講解一個重要的規(guī)律不是為了解釋這樣一組單詞，今后的二十個小時每個小時都會用到近親輔音字母的學問，請肯定記牢這個規(guī)律——近親輔音字母替換?！癶atch-孵化”和全部單音節(jié)英語單詞都是形聲字，開頭的輔音字母（或者輔音字母組合）是整個單詞的含義所在，理解了它也就理解了單詞，而從整個單詞的第一個元音字母開頭便是發(fā)音成分，正如漢字“孵”字右邊的“孚”，毫無意義。舉例說明：Hatch孵化match競賽watch觀看patch補丁catch捕獲，當幾個單詞同時擺在面前，我們突然明白了，不同單詞的含義是由它們彼此不相同的地方打算的，而atch確定是沒有含義的，假如atch有任何含義，那么這樣五個單詞就必需有相同至少是相關的含義，而事實上這些單詞只是發(fā)音相同，含義毫不相關。那么一男老師，你能否科學地分析一下這一組單詞的含義是怎樣通過開頭的輔音字母表達出來，并且保證你的分析不是只為解決這一時一地的問題而是能幫我們找到一個輔音字母相對穩(wěn)定的含義進而在其他更多的單詞中得到驗證和使用呢？我的回答使我能，我就是要由淺入深地在這幾個大家已經(jīng)熟識單詞中找到英語單詞的記憶規(guī)律，并且把這個規(guī)律當作鑰匙用在更多單詞中，幫大家找到記憶英語單詞的密碼，破解英語單詞造詞的秘籍！欲知后事，改回解剖。

第二段你為什么記不住單詞（下）

開場白：死記硬背是無奈，盲人摸象是無知，我勸天下睜開眼，且聽一男講單詞！

一切文字的祖先——埃及象形文字由三部分構成——表意符號、表音符號、限定符號，其中的表意符號就是用圖形表示詞語的意義，其特點是圖形和詞義有親密關系。例如：表示水就畫了幾條波形線≈，要是畫一個人手“（手掌的圖像）”就表示“掌”的概念。后來呢，另一個海上貿(mào)易非常發(fā)達而且勤勞才智的民族蘇美爾人借鑒這樣的靈感，將象形文字的圖畫簡化成了圖形最終將圖形抽象成了字母，經(jīng)過希臘字母拉丁文等等傳承演化，五千年之

后，英語單詞二十一個輔音字母今日以他們獨一無二的形象擺在我們面前，這些輔音字母就是最初表意符號的子孫——

人類自古擅用右手勞作狩獵，左手由于離心臟較近，就擔負起愛護心臟的作用，右手勞動、書寫的習慣就此傳承下來，當人們想用一個符號來記錄自己的手掌時，人第一次舉起左手觀看自己的手掌（因為右手正拿著石片在雕刻文字），左手的外形給了人類似字母“ｐ”的形象，字母“p”便承載起了表示類似于手掌和腳掌的概念，今日看到英文：palm-手掌就會心一笑，當我們看到兩個手掌pp放到兩個眼睛ee旁邊——peep就是“偷窺、偷看”的意思時，不禁感慨文字竟然如此生動，我們又回頭思索漢字的“看”字竟然也是由“手+目”組成，看來人類的祖先在觀望的時候都有這樣以手遮目而擋陽光的共同習慣啊，文字敬重人感受，語言反映真生活。

隨著生活的進展，消失在人們視野中的概念越來越多，但是人們總是可以把事物分門別類，將類似的東西用相同或者相近的符號來代表，

類似于手掌那種薄而平的概念就都自然找到了輔音字母p

Paper紙一張-piece塊、片-peace和平-pad墊子-pan平底鍋-pie餅-peel果皮-people平民，全部這些形狀像人的手掌一樣薄而且平的事物，一律用字母p作為形象代言人。更令人興奮的是，在漢語當中，表示類似的概念的如“平-片-篇-皮”等字，也都是用輔音字母p來拼讀，文化何其相類。當然，我們發(fā)覺英語單詞依舊稍顯簡單，后面的表音成分怎么這么長，記?。何淖直匦栌泻x，否則就失去了存在的意義，文字必需有聲音否則就不能用口頭來傳播，更重要的是：英文單字必需末尾的輔音，否則不能夠連接后綴，因為后綴如erorineion都是元音開頭啊。于是我們可以把單音節(jié)英語單詞清楚地分成三個部分形旁+聲旁+末尾輔音字母。下面來理解記憶一些四級考試單詞：

pause暫停-p是手掌，ause單詞表音成分，讓別人暫停就是用手掌阻擋（出警察以手掌阻擋路人圖像）

pace-步伐，p手掌、腳掌，ace名詞后綴兼顧表音功能，橫向比較一下lace鞋帶，發(fā)覺我們曾經(jīng)見過ace。那么把ace發(fā)音成分保持不變，前面放上什么字母形象，整個單詞就是什么含義。單詞的秘籍就在這里——形加聲！

Patch-補丁，p表示手掌和類似手掌的形象，補丁正是這樣一塊薄而平的布，于是用p作為單詞開頭人。

橫向比較，回到上一講的match競賽watch觀看catch抓

match競賽m男人男子，在洪荒遠久的古老歲月中，男人們?yōu)榱藸帄Z領地和狩獵權才彼此打斗，產(chǎn)生了match競賽，而柔弱的女子只能在一邊觀看和助威，因此保留atch不變，將首字母換成woman女人的代表字母w，單詞馬上變成了watch——觀看

以后match由競賽的含義又衍生出“匹配”的意思（因為只有匹配的實力才能競賽），又由“匹配”的含義衍生出新詞“mate配偶伴侶”，伴侶們可以就此記憶classmate同班同學roommate寢室寢友intimate親熱的伙伴（inti是inter的簡寫——里面的伙伴，心里的伙伴當然是親熱的伙伴）所以

intimate親熱的伙伴密友；親熱的

當“看-watch”成為人們領悟和接受的文字之后，假如再制造和“看”有關的文字，就會自然找到w作為watch的替身來構成新詞：

于是產(chǎn)生了許多新的“看”。

暫停一下，我們引進第二組近親輔音字母：v/u/w。它們由于發(fā)音相近寫法類似而多次被人們彼此錯寫，比如w讀作doubleu,而在發(fā)育中w又讀成doublev，三者的關系特別親近?；樘嫔怼Ｅe個漢語的發(fā)音習慣，來熟識一下v/w互換的狀況，同樣的字，北方人喜愛讀成[v]音，南方人喜愛讀成[w]音，比如“玩球”，在北方人的口中是“玩[van]球”，在

南人的口中就是夸張的“玩[wan]球”。

詞根“vise-看”，請你肯定要領悟為什么“vise”是“看”，只因為開的輔音字母v其實就是watch。詞根肯定是可以理解的，也只有理解了的詞根才能服務我們?nèi)ビ洃泦卧~。

詞根“vise-看”加上名詞后綴成為“vision名詞-視覺”，單詞的含義在詞根上，在詞根開頭的輔音字母上。

再由“詞根-vise”造出動詞revise-修訂（修訂也就是再一次看，再看一邊，re是前綴表示“再、又”的含義）。

由vise造出video視頻圖像（也是看的東西）

總結一句，把握了文字的傳承關系，了解了文字背后的故事，單詞記憶起來才能生動形象，才能印到腦海深處。

再看catch表示抓，現(xiàn)在都能明白了，原來是輔音字母c以它獨特的形象類似于人手抓的樣子表示著自己含義——抓，得到這個密碼“c-抓”之后，再去記憶新詞“cable-纜，索”就肯定會把單詞cable拆分成c+able這兩部分——“c-抓”+加上“able能”，那么什么叫纜、索、纜繩？那恰是一個人們抓著的東西，能抓的東西，把握住的東西——纜繩。

再根據(jù)cable的意義衍生順次記住電纜電報的意思（因為電纜也是一根纜繩，而人們又電纜傳遞電報信息。）未有理解莫記憶，心領神會百年存！

明白了單音節(jié)單詞的造詞密碼，現(xiàn)在我們來比較記憶下面這組詞，讓同學們頓悟過去記不住單詞的癥結所在——一句話沒有拓寬視野，沒有在比較中發(fā)覺真理：

male男性pale蒼白hale強壯whale鯨魚tale寓言故事傳奇stale陳舊的陳腐的scale刻度天平魚鱗。

我們有這樣的閱歷，單詞讀幾遍都能夠寫出來，所謂會讀就會寫么！但是可怕的是，會寫不會認，為什么不會認？