小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思1

作品展示，要求學(xué)生對自己的作品進行講評，學(xué)生之間互相評價，說出優(yōu)

點和不足，以及需要改正的地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點，不能一味

指出不足的地方，

應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個新的臺階。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2

首先，本節(jié)課的教學(xué)重點是認識跳舞是人類源遠流長的一種藝術(shù)形式，欣

賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會不

同線條的表現(xiàn)，難點是觀察分析作品，體會不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感

受。在教學(xué)中，以優(yōu)美的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時體會舞蹈

的肢體美隨機出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風(fēng)

格，學(xué)生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進行刻畫人物同時也可以設(shè)計跳

舞的場景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其次，在拓展教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作

品會更成功。在學(xué)生完成描繪舞蹈動作的基礎(chǔ)上，配以環(huán)境，使畫而效果更加

完美，同時拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童

畫的特點。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思3

《會變的線條》這一堂課通過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索

以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛。

本節(jié)課教學(xué)重點明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽、

自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課前我做了大量

的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)

活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學(xué)生

的興趣。

首先，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體（PPT）向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自

然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；

弧線（柔美）；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等。

通過學(xué)生的欣賞和觀察，了解線條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱

愛。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作

欲望，起到了課后拓展的作用。

由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使

美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課

程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我

覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時個別學(xué)生的積極性還沒調(diào)

動好，我應(yīng)該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會更好。

優(yōu)點：

1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，能將孩子們

的注意力吸引進課堂。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計了精美的課件，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常

生活，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，同時也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。

3、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)教

學(xué)。

不足：

1、在講線條時應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識性，強調(diào)線條帶給我們的感受。

2、教師應(yīng)進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。

總體自我感覺本堂課還比較成功，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的

學(xué)生這節(jié)課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣

就有了主動性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭

取在每一堂課上，都有更大的進步。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思4

以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插

并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、

紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性

的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難

點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)

學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體

會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程

與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感

受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學(xué)生認

識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生

表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象

記憶能力和創(chuàng)造能力。

一、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)

活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的

視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和

活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成

基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐

活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興

趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)

造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學(xué)情分析

通過一年級的學(xué)習(xí)，這群剛剛進入小學(xué)一年的孩子已經(jīng)掌握了小學(xué)美術(shù)學(xué)

習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具

可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也在接下來使得孩有一定的認

識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，的二年級美術(shù)課堂上，應(yīng)該繼

續(xù)堅持繪畫和動手的結(jié)合教學(xué)，子在意識和動手方面繼續(xù)提高。

三、教學(xué)主要措施

合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生

做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)鼓勵合作與探究，

展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進行合作學(xué)習(xí)，合作作業(yè)以組為單位進行評

價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)

查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進

行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行

研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)

形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作

能力。采取巧妙的設(shè)計提問、變通性和發(fā)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)

生的思維的靈活性、散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力

的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計知識運用到為自己家的容

器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的

能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、

發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出

來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。以各

種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強

調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)進度表

第一周《流動的顏色》

第二周《染色游戲》

第三周《裝飾自己的名字》

第四周《彩泥世界歡樂多》

第五周國慶節(jié)休息

第六周《奇妙的電話機》

第七周《對折剪紙》

第八周《對印的圖形》

第九周《蜻蜓飛飛》

第十周《畫出你的想象》

第十一周《兒歌變畫》

第十二周《巧用瓶蓋》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和馬兒在一起》

第十六周《風(fēng)來了》

第十七周《會轉(zhuǎn)的玩具》

第十八周《電腦美術(shù)》

第十九周《指偶劇場》

第十九周《豐富多彩的玩具》

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思5

新教材發(fā)下來后，我都會把每一課都認真瀏覽一遍，并思考怎樣才能上的

有趣有意義。這學(xué)期也不例外，當(dāng)看到第三冊第11課《用畫來寫信》時，我立

刻想到應(yīng)該在教師節(jié)、感恩節(jié)來臨之前上這節(jié)課。當(dāng)孩子們掌握了用畫來寫信

的表現(xiàn)方法后，可以給自己的親人或老師寫一封信，節(jié)日那天送給他。我想，

學(xué)生帶著這個明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，效率一定會更高，效果一定會更好。同時還

能利用這個機會對學(xué)生進行一番感恩教育及節(jié)約教育，可謂一舉幾得。

想到這里，我的精神就更足了，先是找到了幾篇舊雜志上孩子們用圖夾文

的形式寫得小文章，又從網(wǎng)上找了一些漂亮的信紙和信封圖片立即做進了教案

里。根據(jù)我的經(jīng)驗，讓剛上二年級的孩子掌握書信的格式會有困難。針對這一

難點的突破，我專門設(shè)計了在黑板上板書一封信的環(huán)節(jié)。為了增加趣味性，吸

引學(xué)生的注意力，我根據(jù)每個班的不同情況為每個班編寫了不同的信。比如二

年級（4）班唐雪倩同學(xué)的爸爸長期在外省工作，她接觸通信知識機會比同學(xué)們

多，我上課時專門讓她展示了給爸爸寫的信。孩子們果然都全神貫注的看著黑

板上，唐雪倩同學(xué)和我一起把一封文字的信，變成了用畫來寫的信。這時我問

孩子們：“你們認真觀察一下這封信和我們平常寫得作文格式有什么不同？”不

一會孩子們就你一言，我一語的將書信的格式分析的頭頭是道。當(dāng)時我還得意

的想：美術(shù)課上講書信格式比語文課有意思多了，一會兒的作業(yè)他們一定不會

再有問題了。這時孩子們也躍躍欲試想投入“戰(zhàn)斗”了。

20分鐘過去，孩子們的作業(yè)已經(jīng)有了一些規(guī)模，我俯下身子在班里巡視、

輔導(dǎo)著?？吹剿麄儓D加文的形式掌握的還不錯，正為自己的教學(xué)效果感到滿意

時，突然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書信格式有問題。不是稱呼沒頂格寫，就是稱呼完了

沒換行，要么換行了沒有空兩格，要么落款位置不對……于是我立刻喊停，又

把書信的格式強調(diào)了一遍，然后讓發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)趕快改。幾分鐘過去了，再

看，情況只是略有好轉(zhuǎn)。這時我有點急了，心想：既然是畫信，信的格式怎么

能不掌握呢？于是重新提醒“請大家注意自己的格式，信的格式錯了是不行

的！為什么老師說了那么多遍還有人錯呢？現(xiàn)在同桌開始互相檢查格式！”臨

近下課時間，許多學(xué)生完成了“信件”，但是多數(shù)同學(xué)存在格式錯誤的問題。

我開始反思，是不是二年級的這節(jié)美術(shù)課可以不必對書信的格式做出如此

嚴(yán)格的要求呢？和一些語文老師探討了一下，得出的結(jié)論是：不應(yīng)該因為二年

級的孩子小而將書信的格式問題含混過去。人在學(xué)知識時的第一印象往往是最

深刻的。如果一開始給學(xué)生的印象是模糊的，等到了中高年級的語文課上講書

信的格式時再強調(diào)，很多人顯然會走彎路。那這個問題怎么解決才有效呢？我

想到了以下幾種方法：

一、繼續(xù)把這課安排在二年級，將課題改為《用畫來寫故事》

這是一個學(xué)生的作業(yè)給我的啟發(fā)，她用書信的格式給自己的同學(xué)講了一個

小故事，有圖有文，寫得津津有味。當(dāng)代教學(xué)論流派幾乎都強調(diào)教學(xué)要從兒童

經(jīng)驗出發(fā)這一思想。比如，構(gòu)建主義教學(xué)論原則明確指出：”學(xué)習(xí)應(yīng)針對學(xué)習(xí)

者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是

主動的。故事正是這個這個年齡段孩子共同的最熟悉、最親密的伙伴，如果把

自己聽過的小故事連畫帶寫的表現(xiàn)出來他們一定會更主動，更積極。

二、繼續(xù)把這課安排在二年級，將課題改為《用畫來寫話》

二年級語文在寫作上的要求是：語句通順、沒有錯別字，能使用簡單的標(biāo)

點，語文老師將其稱之為寫話。語文課上幾乎所有學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好寫

上幾句，多則八九句，少則三四句。在此基礎(chǔ)上讓他們用畫來寫話也不困難。

三、把《用畫來寫信》這節(jié)課安排在中高年級

等語文課學(xué)習(xí)書信格式時，我們美術(shù)課也正好出現(xiàn)《用畫來寫信》這節(jié)

課。這是一節(jié)將語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科合理的整合的課，課程改革強調(diào)學(xué)科之間

整合的目的是實現(xiàn)學(xué)科之間知識的交叉和融合，使相互整合的學(xué)科之間互助互

動、互相滲透、互相促進、共同提高，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。本著這一

原則我認為把這節(jié)課放在語文課剛剛講完書信的格式后上能更好的實現(xiàn)學(xué)科間

整合的目的。

四、把課題改為《用畫來寫留言條》、《用畫來做日常記錄》等

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際緊密聯(lián)系在

一起，強調(diào)美術(shù)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活，美化環(huán)境方面的作用，使學(xué)

生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，加強美術(shù)與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)

系。”想要做到這一點，就得精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然現(xiàn)在通訊已經(jīng)很發(fā)達了，但

是書信和留言條仍然是人們必不可少的交流手段。一封信、一張留言條所流露

出來的真情是電話、短信、電子郵件不能比擬的。小孩子在寫留言條時遇到不

會寫的字用畫來表示，就有了一張充滿童趣的留言條；大孩子有意設(shè)計一張用

畫來寫的留言條，就有了一張別有情趣的留言條。在每日日志中也多了許多樂

趣，學(xué)生就不會感到是枯燥的工作了。不經(jīng)意間美術(shù)走進了學(xué)生的生活，美術(shù)

課培養(yǎng)著學(xué)生的情感，陶冶著學(xué)生的情操。

雖然一節(jié)帶著問題的美術(shù)課結(jié)束了，但是教師節(jié)當(dāng)天我意外的收到了一件

特別的禮物，有孩子用畫給我寫了信。當(dāng)看到這封格式存在著小問題，內(nèi)容充

滿童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思6

上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做

了幻燈片，準(zhǔn)備的也比較充分，預(yù)想的效果也比較好，覺得學(xué)生肯定會對這一

課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一

個問題；“同學(xué)們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就

是景色、背景就是景物”，總之，沒有一個人回答到點上，也難怪，他

們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但

是從來都沒有認真的講過什么是背景，對于低年級的學(xué)生來說，很多名詞和概

念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對

老師來說很簡單，對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學(xué)還

不懂什么是背景，那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》，相信學(xué)過之后大家

就會明白了”。

接下來的課還比較順利，能夠按照我的預(yù)想往下進行，可是到了做作業(yè)的

時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求

是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點，都是環(huán)境背

景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是

在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆?！把b飾”這個詞對于二年級的學(xué)生來說還是有

一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們

什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實例，也可以先不要講環(huán)境背

景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢

穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思7

二年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫像”這一課。旨

在讓學(xué)生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來發(fā)展自我意識，進而形成自我

認同、自我悅納的態(tài)度。

本課活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫，學(xué)生通過有趣的觀察訓(xùn)練一一對著鏡

子仔細觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結(jié)合教材小提示“每個人

的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點”，在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭

像，以達到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。

教材中提供的以不同工具進行表現(xiàn)范畫，使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多

種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動的抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)

生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后覺得“我也能畫出來”，為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自

信。這一活動對于成長過程中的學(xué)生來說是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對

自我形象的‘認識，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫畫表現(xiàn)能力、增強美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中也還有很多不足的地方，沒有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子，有

的同學(xué)帶的鏡子過于太小，導(dǎo)致觀察過于零碎，不能形成整體印象。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思8

本課的內(nèi)容設(shè)置是非?？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛的動物為主體，

通過青銅、雕塑（泥塑）、中國畫、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)。學(xué)生初看教材便

被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來說是相當(dāng)新鮮的一一與老

師粉筆下的形象不同，與動畫片里見到的也不同，太有趣了！

根據(jù)對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動物園入手，

用在動物園里拍的動物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動物原型，再聯(lián)系實際生

活，了解這些動物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點美化生活的。在這一環(huán)節(jié)

里，學(xué)生的目光始終追隨著我的“指揮棒”，看來到目前為止，我還是比較成

功地抓住了他們的好奇心。

但，欣賞是不能僅憑一時的好奇來進行的，這樣瞬間的激情也不可能使個

體對作品真正有所感悟。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢？根

據(jù)以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過思考，我設(shè)計了小組

討論匯報、個別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式。并且縮小了欣賞的“焦

距”，以一種動物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開比較，使每一位學(xué)

生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達自己的感受，不人云亦云。同時，為

了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔

助介紹。沒想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開了豐富

的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思9

《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認識了解各

種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設(shè)計想

象，

完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物

進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思

維和創(chuàng)新能力。

1、腳印魔術(shù)變變變

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出

月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D,學(xué)生們驚

喜的發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來，我鼓勵學(xué)生大膽思

考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團

火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字

母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術(shù)充分

地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨特見解的愿望。

2、旋轉(zhuǎn)腳印，奇奇奇

變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)

生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松

的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯

竭的時候，我給予了學(xué)生新的希望.通過觀察變換角度的腳印，進行再次想象，

給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)

學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性。

3、腳印組合找竅門

腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之

重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許

多動物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子

們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他

們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

4、師生合作巧設(shè)計

在強烈的想象頭腦風(fēng)暴過后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作

品，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過明確作品構(gòu)

圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對他們提出了明確的要求，

1、確定設(shè)計內(nèi)容

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進行想象創(chuàng)作

3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)。基礎(chǔ)層面:能用腳

印組合的方法進行簡單的想象，完成簡單的作品。深化層面：能用腳印組合的方

法進行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上，作

品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計了不同

的難度,，因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。在評議環(huán)節(jié)，我進行了考眼力的

小游戲。挑選學(xué)生作品，進行搶答賽，讓學(xué)生去：

1、猜猜腳印組成了什么

2、找找畫面中的動物的腳印

3、說說畫面給你的感覺。

通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)

生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在

眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一個饋

贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么

一定會有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的

前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族

之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生

感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思10

通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越

來越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，在這一課就讓我體會更明顯。

最開始，我還在擔(dān)心，這一課帶學(xué)生到室外會不會控制不了紀(jì)律，擔(dān)心出

現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強調(diào)了幾個要求，學(xué)生之前沒有用水這樣玩

過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當(dāng)上完一個班的課后，我徹底

放心了，學(xué)生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也

非常的好。

這只是從紀(jì)律來講，從教學(xué)效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上

畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學(xué)，學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學(xué)，學(xué)生掌

握的知識更牢固。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過程中，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離

地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快

線條則細。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^察，不一會，他們也找

到了其中的奧妙。

當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一

會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學(xué)生們拍下了許多精彩的

瞬間。學(xué)生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形

象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學(xué)模式，不一樣的繪畫工具和方式，

給學(xué)生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗

各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地

采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達自己的想法。我相信學(xué)生通過

這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道

美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你

感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù)。

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學(xué)生在戶外活動中玩得開

心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

設(shè)計“玩中學(xué)”這個主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)

生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11

《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強學(xué)

生的造型能力。

本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；

2、了解重疊形狀的特點，并會制作。

這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中

的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次

豐富，具有節(jié)奏感。

不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)

老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計的思路不明確，

主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興

趣。

引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；

2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。

教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認識，學(xué)生動手，同桌之間互相演示，

加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)

生上臺繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生

活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。

本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動太多，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)

是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有

所提高。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12

《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué)，形象地向?qū)W生展示了

郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生

肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、

互動、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲

望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突

出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思13

小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富，但對自己的行為約束能

力較差，注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學(xué)中，能

及時抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實踐一一交流探索一一引導(dǎo)

想象一一，決樂作畫一一展示評價。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教

學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)理念。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、

老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的

作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實美國畫

家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的

作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作

品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗

試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)

課。