教師資格證-中學教育知識與能力-第三章-中學教學-第六節(jié)-教學組織形式

教師資格證-中學教育知識與能力-第三章-中學教學-第六節(jié)-教學組織形式

［單選題］1.首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（）。

A.德國教育家赫爾巴特

B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C.美國教育家杜威

D.捷克教育家夸美紐斯

參考答案：D

參考解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班

級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

［單選題］2.對班級授課制認識不正確的是（）。

A.班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才

B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導作用

C.班級授課制可以滿足學生個性化的學習需要

D.班級授課制有利于學生多方面的發(fā)展

參考答案：C

參考解析：班級授課制中，無論用什么教學方法，都難以適應(yīng)所有學生，而總

是只能適應(yīng)部分學生。

［單選題］3.班級授課制的特征可以用（）概括。

A.班.課.室

B.師.生.課

C.師.生.時

D.班.課.時

參考答案：D

參考解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師

根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。所以突出班.課.時。

［單選題］4.下列哪種教學組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔

導學生自學和獨立作業(yè)？（）

A.復式教學

B.分組教學

C.個別教學

D.道爾頓制

參考答案：D

參考解析：“道爾頓制”由美國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照

這種形式組織教學活動，班級被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些

參考書并布置一些作業(yè)，學生獨立學習教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進

行下一步學習。

［單選題］5.下列關(guān)于復式教學敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B.復式教學適用于學生多.教室少的情況下教學

C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

參考答案：C

參考解析：復式教學是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不同年級

（或不同學科）的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特

殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學（“動”）與其他年級自己做作業(yè)

（“靜”）的方式來完成與單式班同樣多的教學任務(wù)。這種方式適用于學生較

少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自學能力都得到鍛煉，能力較強。

［單選題］6.從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習與反饋校正屬于

（）0

A.教師主導取向

B.學生自學取向

C.形式型策略

D.方法型策略

參考答案：A

參考解析：從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時練習與反饋校正，是

一種教師占主導的教學形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導學生進行系

統(tǒng)的學習和回顧，掌握知識體系。

［單選題］7.19世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用的“導生制”出現(xiàn)

在（）。

A.德國

B.英國

C.美國

D.法國

參考答案：B

參考解析：貝爾―蘭喀斯特制，也稱為導生制，是由英國人貝爾和蘭喀斯特18

世紀末19世紀初創(chuàng)始的，這種教學組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面

向班級全體學生，教師先把教學內(nèi)容教給年齡較大的學生，而后由他們中間的

佼佼者一一導生去教年幼的或成績較差的其他學生。

［單選題］8.在古代，中國.埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是

（）O

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

參考答案：A

參考解析：古代學校教育的形式一般是個別教學！

［單選題］9.下列關(guān)于復式教學，說法不正確的是（）。

A.復式教學是一個教師對兩個或兩個以上年級的學生一起進行教學的一種教學

組織形式

B.復式教學適用于學生分散.交通不便的山區(qū)教學

C.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

D.復式教學課堂中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)交替進行

參考答案：C

參考解析：復式教學是指一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學生進

行教學的一種組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復

習。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。目前，復式教學主

要用于人口居住分散.交通不便的山區(qū)等地。

［單選題］10.王老師組織學生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生

產(chǎn)加工流程。王老師采用的教學組織形式是（）。

A.復式教學

B.小組教學

C.個別輔導

D.現(xiàn)場教學

參考答案：D

參考解析：現(xiàn)場教學是根據(jù)一定教學任務(wù)，組織學生到工廠.農(nóng)村和其他場所通

過觀察.調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。

［單選題］11.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點說法錯誤的是（）。

A.利于提高教學效率

B.利于增強教學的計劃性

C.利于培養(yǎng)學生的集體精神

D.利于因材施教

參考答案：D

參考解析?：班級授課制強調(diào)教學過程的標準.同步.統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的

個別差異，不利于因材施教。

［單選題］12.我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的（）。

A.福建船政學堂

B.天津中西學堂

C.京師同文館

D.京師大學堂

參考答案：C

參考解析：我國最早的采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同

文館。

［單選題］13.比班級上課更切合學生個人水平和特點的教學形式是（）。

A.現(xiàn)場教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級授課

參考答案：C

參考解析?：分組教學是按學生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教

學的組織形式。這種教學組織形式能夠照顧學生的水平和個性特點，更有利于

因材施教。

［單選題］14.將同一年級的大學生按照英語測試水平分為A.B.C.D四個等級，分

別編入不同的英語教室上課。這屬于（）。

A.內(nèi)部分組

B.外部分組

C.現(xiàn)場教學

D.復式教學

參考答案：B

參考解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W

習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。學

科能力分組是根據(jù)某一年級的學生對某門學科的學習能力和成績，分成不同的

A.B.C組?？鐚W科能力分組是按智力水平的高低或成績測試的分數(shù)，將一個年級

的學生分成平行的A.B.C若干組，對不同的組授以不同的課業(yè)；對A組授以較

高深的課業(yè)，對B組授以普通課業(yè)，對C組授以最基礎(chǔ)的課業(yè)。內(nèi)部分組是指

在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習成績等編組，也叫班內(nèi)分

組。根據(jù)題意這屬于外部分組中的按學科能力分組。

［單選題］15.柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是（）。

A.個別教學制

B.班級授課制

C.特朗普制

D.道爾頓制

參考答案：D

參考解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形

式。

［單選題］16.隨著世界經(jīng)濟與社會的發(fā)展，學校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴，為提

高教學效率，培養(yǎng)更多的實用人才，班級授課制出現(xiàn)并被推廣應(yīng)用。中國正式

采用班級授課制是在（）。

A.南宋末年

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

參考答案：C

參考解析：中國正式采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館，時

為清朝末年。

［單選題］17.教師組織學生到田間地頭.工廠.博物館.社區(qū)等進行教學。這種教

學稱為（）。

A.現(xiàn)場教學

B.個別教學

C.課堂教學

D.探究教學

參考答案：A

參考解析：現(xiàn)場教學是教師根據(jù)學科的教學任務(wù)，組織學生到工廠.農(nóng)村田地等

生產(chǎn)現(xiàn)場或事物發(fā)生.發(fā)展的現(xiàn)場進行教學的組織形式。

［單選題］18.在我國偏僻的山區(qū)小學，由于學生數(shù)量少.年齡小不易集中，教師

少，教學設(shè)備差等客觀原因，有不少地方采用（）的教學組織形式來達到節(jié)

約師資完成教學任務(wù)的目的。

A.個別輔導

B.復式教學

C.家庭作業(yè)

D.現(xiàn)場教學

參考答案：B

參考解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由

一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特

殊組織形式。它適用于學生少.教師少.校舍和教學設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地

區(qū)。

［單選題］19.下列教學模式中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是

（）O

A.復式教學

B.合作教學

C.貝爾-蘭卡斯特制

D.道爾頓制

參考答案：D

參考解析：翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息化環(huán)境中，教師提供以教學視頻為主要形式的

學習資源，學生在上課前完成對新學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課

堂上一起完成作業(yè)答疑.協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。道

爾頓制是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學

參考書.布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。學生完成

一定階段的學習任務(wù)后，向教師匯報學習情況和接受考查。故與“翻轉(zhuǎn)課堂”

的學習類似的方案是道爾頓制。

［單選題］20.教師指定參考書，然后讓學生自學.做作業(yè).學生遇到疑難問題時候

向老師請教。這種組織形式屬于（）。

A.分組教學制

B.復式教學

C.設(shè)計教學法

D.道爾頓制

參考答案：D

參考解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形

式。運用這種方法時，教師不再講授，只為學生制定自學參考書.布置作業(yè)，由

學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。

［單選題］21.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責.自

己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力的教學組織形式是（）。

A.導生制

B.設(shè)計教學法

C.特朗普制

D.道爾頓制

參考答案：B

參考解析：A項導生制是由英國人貝爾和蘭卡斯特創(chuàng)立的，它的組織形式是：教

師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學生進行教學，之后由這些學生做

“導生”，每個導生負責把自己剛學的內(nèi)容教給一組學生。導生不但負責教

學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。B項設(shè)計教學法的代表人物是

克伯屈，主張教師不直接向?qū)W生傳授知識和技能，而是指導學生根據(jù)自己已有

的知識和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學習單元。學生在自己設(shè)

計.自己負責的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。C項特朗普制是美國教育家

特朗普提出的，這種教學組織形式把大班教學.小班研究和個別教學三種教學形

式結(jié)合起來。大班是所有學生一起上課，小班是把大班的學生分成20人左右的

小組。研究和探討大班授課材料。個別教學是由學生獨立完成作業(yè)。D項道爾頓

制是由美國教育家帕克赫斯特創(chuàng)建的，運用這種方法時，教師不再講授，只為

學生制定自學參考書.布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學

習情況和接受考查。題干中“學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責.自己

規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力”可知這種教學組織形式是設(shè)計教學

法。

［單選題］22.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或?qū)W習成績的發(fā)展變

化進行分組教學。這種分組屬于（）。

A.內(nèi)部分組

B.外部分組

C.交叉分組

D.綜合分組

參考答案：A

參考解析：內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習

成績等編組。

［單選題］23.把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分

別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）

A.分組教學

B.復式教學

C.個別教學

D.特朗普制

參考答案：B

參考解析：題干描述的是復式教學的概念。

［單選題］24.現(xiàn)代教學的輔助形式有（）

A.個別教學

B.復式教學

C.特朗普制

D.設(shè)計教學法

參考答案：A

參考解析：現(xiàn)代教學的輔助形式有個別教學和現(xiàn)場教學兩種。

［單選題］25.我國最早采用班級授課制是在（）年。

A.1856

B.1860

C.1862

D.1866

參考答案：C

參考解析：在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師

同文館。

［單選題］26.我國學校教學的基本組織形式是（）。

A.班級授課制

B.分組教學制

C.個別教學制

D.道爾頓制

參考答案：A

參考解析：班級授課制是我國學校教學的基本組織形式，它具有其他教學組織

形式無法取代的優(yōu)點，在提高教學質(zhì)量與效率方面發(fā)揮著重要作用。

［單選題］27.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置.完

成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織

形式是（）。

A.分層教學

習

作學

B.合

學

級教

C.班

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D.復式

D

案：

參考答

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析：把

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形式是

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？（

概括

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題］2

［單選

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A.班師生

.課

B.

C師生

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D.

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D

案：

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課制

級授

析：班

參考解

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學法

計教

9.設(shè)

題］2

［單選

威

A.卡士

虛朋

B.華

屈

C.克伯

爾泰

D.狄

C

案：

參考答

。

學法

計教

出設(shè)

先提

屈首

克伯

析：

參考解

考

學參

定自

別指

生