幼兒教師工作心得體會(huì)感悟錦集六篇

第第頁(yè)幼兒老師工作心得體會(huì)感悟錦集六篇幼兒老師工作心得體會(huì)感悟午餐咸菜的效應(yīng)魏金昊小伙伴近來(lái)感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就用力地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“這天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜愛(ài)吃?！蔽?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜，但是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。看到這種情形，我非常掛念，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做嘉獎(jiǎng)，好嗎？”魏金昊非常快樂(lè)，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小伙伴，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。幼兒老師工作心得體會(huì)感悟兩個(gè)星期的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我仿佛又回到了同學(xué)時(shí)代，在感受大學(xué)學(xué)校文化氛圍，目睹浩繁專家、教授的博學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，重溫了過(guò)去所學(xué)，更新了教育理念，開(kāi)闊了眼界，提升了理論。能夠傾聽(tīng)這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運(yùn)而又幸福的事。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺(jué)的本身無(wú)論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升；無(wú)論在教育上，還是在教學(xué)上，都有很多的收獲。對(duì)比本身以往的工作，我感到還有很多不足，還有很多有待改進(jìn)的地方。值此培訓(xùn)即將結(jié)束之際，來(lái)談一談本身的想法。一、教育教學(xué)方面“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么？”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了本身以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)問(wèn)、技能的把握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，由于幼兒園真即將給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)定意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人；成為剛強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必需要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來(lái)訂立適合的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的本領(lǐng)、需要、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵從目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與四周環(huán)境一致性、直接閱歷性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過(guò)程要跟著內(nèi)容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要常常對(duì)本身的教育教學(xué)打開(kāi)反思，這不僅有利于老師的專業(yè)化進(jìn)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，供給多樣性、多而雜性的區(qū)角游戲材料，供給高快捷性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。二、家園共育方面要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的氣力。過(guò)去，我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、搭配我們的幼兒園工作，聽(tīng)了廣州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園林詠瑜園長(zhǎng)的講座，使我們認(rèn)得到：家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與搭配，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以公平為基礎(chǔ)的相互合作。林園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功閱歷。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)老師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參加幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)，等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，肯定要把家園共育工作做到實(shí)處。三、師德修養(yǎng)方面曾潔珍教授曾給我們看了一個(gè)紀(jì)錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒老師素養(yǎng)、師德修養(yǎng)的緊要性。由于教育質(zhì)量的高處與低處，取決于老師素養(yǎng)的高處與低處。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。幼兒老師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到仿照學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒老師肯定要從平常的一言一行做起，提高自身的素養(yǎng)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。幼兒老師工作心得體會(huì)感悟第二次老師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，重要從幼兒老師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給與我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析本身的教育言行，努力端詳本身的教育行為，才有可能更新本身的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的呈現(xiàn)。有人說(shuō)：一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必需承當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。老師作為專職工，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平常父母和老師都只重視幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。幼兒老師培訓(xùn)心得體會(huì)（2）二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培育幼兒誠(chéng)實(shí)、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)憐憫、學(xué)會(huì)掛念、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。在幼兒園常常使用勸服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、認(rèn)得或觀念給與幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，本身實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)得，用意動(dòng)搖，不堅(jiān)固。本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)得了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納學(xué)問(wèn)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷更改，幼兒的一個(gè)自主的、又本領(lǐng)的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們漸漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有本領(lǐng)的思考者、思想者。他們有本身分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的本領(lǐng)，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和制造力!從新認(rèn)得幼兒：從一個(gè)“容器”到有本領(lǐng)的學(xué)習(xí)者，到有本領(lǐng)的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧.幼兒老師工作心得體會(huì)感悟人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會(huì)只屬于本身的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打高興靈之窗，在空氣的任何角落飛旋。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人更改人的性情，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。_分級(jí)閱讀書(shū)籍，給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國(guó)的書(shū)籍，我們幼兒園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中享受歡樂(lè)的閱讀時(shí)間，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認(rèn)得漢字，清脆甜潤(rùn)的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去歡樂(lè)和希望之光。除開(kāi)分級(jí)閱讀，我們還有《歡樂(lè)成長(zhǎng)》主題包和老師自我創(chuàng)編的語(yǔ)言類教材。你們看，中班時(shí)，我給他們寫(xiě)兒歌，中班時(shí)，我給他們寫(xiě)周記。這全部的一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種酷愛(ài)，也是對(duì)我身邊孩子的一種熱誠(chéng)，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。早期閱讀是幼兒憑借顏色、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培育幼兒積極的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀本領(lǐng)。幼兒老師工作心得體會(huì)感悟今日閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì)本身做主》這一章節(jié)，簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著教育的大道理?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對(duì)孩子的要求就是要聽(tīng)話，覺(jué)得聽(tīng)話就是好孩子?？墒沁@樣培育出來(lái)的孩子自私、懈怠、做事膽小、倚靠性強(qiáng)，等家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的嚴(yán)重性的時(shí)候，孩子的個(gè)性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培育孩子的自主意識(shí)是相當(dāng)緊要的。俄國(guó)革命家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“該讓每個(gè)人保持本身的獨(dú)立性，不倚靠任何人，無(wú)論他怎樣愛(ài)這個(gè)人，怎樣信任他。”教育家斯賓塞也說(shuō)：“假如我們不能給孩子財(cái)富，那就給他找尋財(cái)富的信念，假如我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的信念，假如我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信念?！睂?lái)是屬于孩子的，孩子的路要靠他們本身去走，將來(lái)的生活要靠孩子本身去制造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進(jìn)、耐性的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣、要多給孩子本身去嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹?，?yīng)當(dāng)將游戲貫穿孩子的一日活動(dòng)，所以將游戲還給孩子是我們必需要做的。案例中也說(shuō)孩子是天生的游戲的制造者，他們會(huì)本身制造游戲，設(shè)計(jì)游戲，他們知道本身游戲時(shí)需要的材料并且本身努力找尋制作材料，創(chuàng)作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1.游戲方案本身說(shuō)2.游戲的材料本身找，游戲的點(diǎn)子本身出3.游戲的角色本身選4.游戲的規(guī)定本身定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師，值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀，今日的閱讀讓我本身更加堅(jiān)信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做本身，完善本身。游戲是屬于孩子的，應(yīng)當(dāng)由孩子做主。將游戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。幼兒老師工作心得體會(huì)感悟我參加了由儀征市教育局基教處和儀征市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市幼兒老師培訓(xùn)班?；仡欉@一天來(lái)三位權(quán)威性的老師為我們培訓(xùn)的種.種，真讓我們?nèi)杏變豪蠋熓芤娣藴\。一、關(guān)于上海市寶山機(jī)關(guān)幼兒園的賈園長(zhǎng)和我們探討的“科研給力促進(jìn)展”及寶山幼兒園的科研項(xiàng)目的開(kāi)展情況：（一）他提出了三點(diǎn)要求老師做到的：1、變思路求出路；2、讓科研成為老師的“動(dòng)力源”；3、科研能強(qiáng)師：（1）將科研與教育、與老師成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)展緊密結(jié)合在一起；（2）立足園本；（3）加強(qiáng)園本特色課程建設(shè)通過(guò)以上幾點(diǎn)，讓我感覺(jué)到教科研在幼兒園教育中的緊要性，一個(gè)幼兒園假如不能合理實(shí)施科研活動(dòng)，那么幼兒園的教育教學(xué)水平就無(wú)法進(jìn)步，老師就永久停留在原有水平上。我所在的單位是一所農(nóng)村幼兒園，而我在園內(nèi)擔(dān)負(fù)著教科研的工作，雖說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)重視了農(nóng)村幼兒園的教育，而我覺(jué)得我們幼兒園的科研活動(dòng)與城區(qū)幼兒園的科研活動(dòng)還有很大的差距，在我們園內(nèi)科研開(kāi)展的還是比較少的。（二）科研需要老師思考的幾個(gè)問(wèn)題及科研步驟1、盡快建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每一位老師的科研積極性和自發(fā)性。2、探究科研老師成長(zhǎng)的有效方法：（1）見(jiàn)證——我們今日的起步；（2）引導(dǎo)——我們明天的工作；（3）實(shí)踐——讓老師曾經(jīng)品嘗苦痛的體驗(yàn)；（4）學(xué)習(xí)——讓本身?yè)碛小盎砣婚_(kāi)朗”的體驗(yàn)；（5）反思——讓老師經(jīng)過(guò)“不一樣”的體驗(yàn)；（6）討論——讓老師感受“不一樣”的體驗(yàn)；（7）再實(shí)踐——讓老師充分幸福的體驗(yàn)。在這次學(xué)習(xí)之前每次擔(dān)負(fù)這種工作都有種力不從心、無(wú)從下手的感覺(jué)，壓力也很大。賈園長(zhǎng)認(rèn)真講解了科研促老師成長(zhǎng)的有效方法，讓我對(duì)科研有了肯定的了解?？蒲性谖覀冇變簣@還是比較薄弱的一項(xiàng)活動(dòng)，所以我要多學(xué)習(xí)，希望將我園的科研活動(dòng)開(kāi)展的更上一個(gè)臺(tái)階，還希望領(lǐng)導(dǎo)能多給我們農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)科研這一活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我們農(nóng)村幼兒園的科研也能迎頭趕上。（三）、賈園長(zhǎng)向我們介紹了寶山機(jī)關(guān)幼兒園的科研項(xiàng)目的開(kāi)展情況。名稱為“一切入孩子眼的都多閱讀”,目標(biāo)為豐富的繪本為幼兒打開(kāi)了認(rèn)得世界的衣衫扇窗口；多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以充足；成人和孩子在繪本的世界里約會(huì)、交流和彼此理解。所提出的問(wèn)題：1、幼兒閱讀的圖書(shū)物質(zhì)基礎(chǔ)———貧乏、失衡、單一；2、幼兒集體閱讀、自由閱讀、親子閱讀的生態(tài)環(huán)境失衡；3、幼兒家庭親子閱讀環(huán)境建設(shè)落后。聽(tīng)了賈園長(zhǎng)的介紹讓我了解到一切教育活動(dòng)都是為了孩子，從孩子的角度去設(shè)置科研的項(xiàng)目。舉一反三，把科研滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，讓孩子從各項(xiàng)活動(dòng)中感受科研的存在，從中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)?？蒲械幕顒?dòng)可以讓更多的人去參加，如社區(qū)、家長(zhǎng)等等，更緊要的是讓家長(zhǎng)也知道科研存在的緊要性。二、市試驗(yàn)幼兒園陳寶紅老師的“如何引導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)”她重點(diǎn)向我們介紹了開(kāi)展小班幼兒繪畫(huà)的幾點(diǎn)步驟：1、選擇內(nèi)容，打動(dòng)心靈；2、系的圖形，舉一反三；3、設(shè)色游戲，豐富感覺(jué)；4、關(guān)注傾聽(tīng)，給以信念；5、情緒參加，評(píng)價(jià)互動(dòng)。小班幼兒年齡較小、動(dòng)作協(xié)調(diào)本領(lǐng)差，身在第一線的老師都知道小班幼兒最難教，更別說(shuō)讓他們?cè)诶L畫(huà)中有什么作為了，一直認(rèn)為小班幼兒只要能在給域的范圍內(nèi)將顏色涂的均勻就很充足了，原來(lái)我這樣的想法太過(guò)于限制了。聽(tīng)了陳老師的講說(shuō)大大更改了我的想法，我很悔怨我的限制也限制了幼兒的“成長(zhǎng)”。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)我將在以后的教學(xué)活動(dòng)中，借鑒陳老師的方式方法對(duì)幼兒進(jìn)行一次試驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的制造想象力，提高幼兒繪畫(huà)的本領(lǐng)。三、市試驗(yàn)幼兒園何東紅老師的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”她重點(diǎn)介紹了活動(dòng)設(shè)計(jì)的的五點(diǎn)要求：1、內(nèi)容選擇要適合、恰當(dāng)、有價(jià)值；2、目標(biāo)訂立要全面、精準(zhǔn)、易操作；3、活動(dòng)準(zhǔn)備要全面、適合，圍繞目標(biāo)；4、過(guò)程設(shè)計(jì)要科學(xué)、有效、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；5、