高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法策略

高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法策略沒(méi)有加倍的勤奮，就沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮始終都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法策略，盼望對(duì)大家有所幫助。

高二年級(jí)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)方法

抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

(1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)實(shí)力是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需剛好解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題剛好、有針對(duì)地起來(lái)，留意實(shí)效。

(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要依據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)實(shí)力要求較高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要留意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)力是在不斷運(yùn)用中才能造就出來(lái)的。

(5)抓40分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大局部時(shí)間都在學(xué)校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄望于課下去補(bǔ)，那么會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。

教授學(xué)生重要的數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，假如不試著從數(shù)學(xué)的形式及演算中跳出來(lái)，去駕馭數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，那么挫折就會(huì)變得更加緊要。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能滿足于盲目地在題海中奮戰(zhàn)，更加不能就題來(lái)論題。特殊是中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要特殊留意駕馭數(shù)學(xué)的思想方法。那么，什么是數(shù)學(xué)思想方法?筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想方法假如按層次分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想方法。其中，數(shù)學(xué)一般方法主要是數(shù)學(xué)解題的具體方法及相關(guān)技能、技巧，比方中學(xué)數(shù)學(xué)里的配方法、換元法、待定系數(shù)法和判別式法等。

邏輯學(xué)數(shù)學(xué)方法主要是指數(shù)學(xué)的思維方法，主要有分析法、綜合法、歸納法和試驗(yàn)法等。數(shù)學(xué)思想方法主要有函數(shù)與方程思想、化歸思想及數(shù)形結(jié)合思想等。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中最富有特色的典型智力活動(dòng)進(jìn)展分析和歸納，可以提煉出分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律來(lái)，也就是要先弄清問(wèn)題，再擬定解題準(zhǔn)備，接著實(shí)現(xiàn)解題準(zhǔn)備，最終進(jìn)展回憶這四個(gè)階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)及數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)，要求學(xué)生對(duì)概念、公式和定理等學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展精確記憶，并能堅(jiān)實(shí)駕馭，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)開(kāi)展計(jì)算、證明和邏輯推理。

高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法參考

1、反思解題本身是否正確

由于在解題的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要進(jìn)展審查自己的解題是否混淆了概念，是否無(wú)視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否無(wú)視特例，邏輯上是否有問(wèn)題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無(wú)誤，這是解題后最根本的要求,真正認(rèn)實(shí)到解題后思索的重要性。

2、反思有無(wú)其它解題方法

對(duì)于同一道題，從不同的角度去分析探究，可能會(huì)得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當(dāng)然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過(guò)不同的視察側(cè)面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，開(kāi)展學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。例如對(duì)函數(shù)Y=(X^2-1)/(X^2+1)求值域,那么我們做了判別式法后,想想還有哪些方法可以解決此問(wèn)題呢?比方反函數(shù)法,換元法,分別變量法.把這些方法想到了最終一步就是拿出你的數(shù)學(xué)財(cái)產(chǎn)本,把這幾種方法總結(jié)一下,哪種數(shù)學(xué)模型的求值域可以用這種方法.

3、反思結(jié)論或性質(zhì)在解題中的作用

有些題目本身可能很簡(jiǎn)潔，但是它的結(jié)論或做完這道題目本身用到的性質(zhì)卻有廣泛的應(yīng)用，假如僅僅滿足于解答題目的本身，而無(wú)視對(duì)結(jié)論或性質(zhì)應(yīng)用的思索、探究，那就可能會(huì)“揀到一粒芝麻，丟掉一個(gè)西瓜“。一道題中本身勢(shì)必包含了具體的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法,你要通過(guò)這道題把此題所蘊(yùn)涵的學(xué)問(wèn)和方法提煉出來(lái),總結(jié)歸納.像函數(shù),探究的不外乎是定義域,值域,單調(diào)性,最值等.每做一個(gè)題就可以把這些東西復(fù)習(xí)一下,這樣才能對(duì)的起你做的題.

4、反思題目能否變換引申

變更題目的條件，會(huì)導(dǎo)出什么新結(jié)論;保存題目的條件結(jié)論能否進(jìn)一步加強(qiáng);條件作類似的變換，結(jié)論能擴(kuò)大到一般等等。象這樣富有締造性的全方位思索，時(shí)時(shí)是發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)、相識(shí)新學(xué)問(wèn)的突破口。

5、反思解決問(wèn)題的思維方法能否遷移

解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時(shí)會(huì)突然發(fā)覺(jué)：這種解決問(wèn)題的思維模式竟然表達(dá)了一訓(xùn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)于解決一類問(wèn)題大有幫助。這樣，有利于深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的相識(shí)，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和學(xué)問(wèn)的構(gòu)造，促進(jìn)其締造性思維實(shí)力的開(kāi)展，從而充分發(fā)揮自己的智能和潛能。

高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法引薦

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不必需真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)展自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)展自我評(píng)價(jià)：

1、時(shí)間支配問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)當(dāng)反省以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比方要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)是否時(shí)時(shí)沒(méi)有固定的時(shí)間支配。

(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。

(4)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。

(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。

(6)是否把全部的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2、留意力問(wèn)題

(1)留意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。

(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有異想天開(kāi)的體驗(yàn)。

(4)是否常與人邊閑聊邊學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。

(2)是否只寵愛(ài)文科，而不寵愛(ài)理科。

(3)是否常須要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。

(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否常常接受題海戰(zhàn)來(lái)提高解題實(shí)力。

(2)是否常常接受機(jī)械記憶法。

(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。

(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。

(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外幫助讀物。

一般而言，答復(fù)上述問(wèn)題，確定的答案(答復(fù)“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)展治療。

例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在