2023下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母1.某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門。此事遭到部分家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為占用學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該學(xué)校做法()。B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求c.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律2.一所學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重學(xué)生的()發(fā)展規(guī)律。A.個(gè)別差異性C.整體性選項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相符的是()。A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)明教師的勞動(dòng)具有：()。B.特殊性C.長(zhǎng)期性5.下列選項(xiàng)中，無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是()。B.縣級(jí)人大6.某校在初三年級(jí)中考前進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格。該校做法()。A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法()。級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法()。辦法》正確的是()。項(xiàng)中，不屬于古希臘悲劇作家的是()。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一(2)班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺(tái)上，同學(xué)們都很珍愛(ài)它，輪流非常惱火，大聲斥責(zé)了李超，事后又組織同學(xué)們?cè)苑N了三盆花，叮囑同學(xué)們一定用心看護(hù)，唯獨(dú)不準(zhǔn)李超不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個(gè)下午，放學(xué)了，李超和王方在教室準(zhǔn)備把作業(yè)做請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的行為。(14分)清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼闹R(shí)分子掀起種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語(yǔ)中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。異體成語(yǔ)的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決心改換構(gòu)成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)素組成的雙音詞帶到成清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)言材料，但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不更為和諧對(duì)稱。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往上述成語(yǔ)在清末民初白話報(bào)刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運(yùn)動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)，但我們可以從中管這場(chǎng)發(fā)軔于白話報(bào)刊的清末民初白話文運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)規(guī)?？涨暗纳婕八枷?、語(yǔ)言、文學(xué)與社會(huì)等各方面的革新運(yùn)動(dòng)，為后期五四運(yùn)動(dòng)與革命高潮的到來(lái)做了工具上和思想上的準(zhǔn)備，并為現(xiàn)代漢語(yǔ)形成發(fā)展奠定了(1)文章認(rèn)為白話文運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)大量異體成語(yǔ)的原因是什么?(4分)(2)文章主要闡述的語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，按要求作文。但是直到1900年，荷蘭的德弗里斯，德國(guó)的柯倫斯，奧地利的丘歇馬克幾乎同時(shí)分別獨(dú)立地重新發(fā)現(xiàn)該用國(guó)家通用的語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，使諸方面本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。題干中，學(xué)校建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學(xué)工作所必須具備的特馬卡連柯說(shuō)的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自本題考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。其次，教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的故正確答案為C:本題考查《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人大常委會(huì)有權(quán)撤銷本級(jí)人民政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括：受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。題干中，取消低于一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。其中，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改本題考查教師的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利：“(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培第8頁(yè)共13頁(yè)斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)本題考查學(xué)生的公民權(quán)。榮譽(yù)權(quán)是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。題干中，中學(xué)生趙某獲得的榮譽(yù)，應(yīng)歸趙浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；(五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；(六)學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人第9頁(yè)共13頁(yè)學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；(十)學(xué)校要的管理、告誡或者制止的；(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。題干中，李老師和方老師因?yàn)槭呛脙?yōu)點(diǎn)，對(duì)彼此存在的不足輕描淡寫(xiě)，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒(méi)有第10頁(yè)共13頁(yè)本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會(huì)戰(zhàn)，時(shí)間發(fā)生在1916年6月故正確答案為A本題考查史蒂芬·霍金的著作。英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當(dāng)代國(guó)際B項(xiàng)：郫縣豆瓣是四川省成都市郫都區(qū)(舊稱郫縣)的特產(chǎn)，也是中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。C項(xiàng)：文登蘋(píng)果是本題考查素三彩的相關(guān)知識(shí)。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以成。始于明正德年間，清康熙時(shí)繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的第11頁(yè)共13頁(yè)樓腳下的費(fèi)縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團(tuán)團(tuán)員李林和阮若珊等人采本題考查體育圖標(biāo)。冬季兩項(xiàng)包含射擊與越野滑雪兩個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要在滑完成射擊動(dòng)作，是一個(gè)“動(dòng)→靜→動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。運(yùn)動(dòng)員不僅要熟練掌握射擊入=MEDIAN(A2:A21),即可求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。B項(xiàng)正確。第12頁(yè)共13頁(yè)的個(gè)數(shù)為6。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符，排除。C項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有4個(gè)面。與題干不符，排除。D項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符，排除。韋老師認(rèn)真查閱自制教具的文獻(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者改變學(xué)生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)查閱最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為了改境，韋老師主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，綜上所述，教師只有在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，實(shí)從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道其次，廖老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生