2023下半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題及答案

2023下半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題及答案1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母1.免疫時間較短，可多次感染的傳染病是()。D.腮腺炎2.幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是()。A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達(dá)3.對“因材施教”的正確理解是()。4.“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！边@首兒童詩的作者是()。A.張宗麟C.張雪門5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦()。D.幼兒發(fā)展結(jié)果6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個特點(diǎn)有關(guān)D.不易興奮、易疲勞7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是()。D.焦慮8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性?()B.玩棋興趣持續(xù)較長時間C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感9.3~4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳。按照認(rèn)知兒童的思維具有()。10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是()。A.操作條件作用B.符號表征二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)三、論述題(本大題1小題，共20分)13.闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。問題：請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么?結(jié)合游戲特點(diǎn)，談一談對對學(xué)前幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木(圖1-圖3)。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動，教幼兒畫樹先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹(圖4-6)。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，共30分)大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌染后免疫時間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年(如菌痢),但也有例外，如傷寒的免疫時間較長。A項正確。C項：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病。主要經(jīng)空氣飛沫傳染。麻疹多流行于冬春兩季。麻疹治愈D項：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。病后獲終故正確答案為A本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一故正確答案為D:本題考查人的發(fā)展規(guī)律對教育的制約作用。個體身心發(fā)展具有一定的個別差異性，個別差異性要求教育必故正確答案為B本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動、自控能力差、注意力不集中。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以幼兒園一日活動要動本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會發(fā)展劃分為八個階段，并認(rèn)為每一階段都有一個明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游間的長短。B項正確。參考解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論(萬物有靈論)的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎D項：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。與題干游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運(yùn)動游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時觀察。具體來說需要把握觀察的幾游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費(fèi)的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時教師和家長面對幼兒的攻擊性行保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)保幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育時還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實現(xiàn)的。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實到幼兒園每一環(huán)節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會把水彩涂到手上，衣服上，這時候老師不僅要教育其畫畫，還要關(guān)注總之，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中2歲—4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因為2歲左右的兒②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲較2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會共同分工和②在游戲過程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求。鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②指材料中的兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng)造性繪畫，是正確的，大二班老師在畫，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵式、開放②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以同時，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對自己觀察和表達(dá)的信心。開發(fā)了幼兒大腦潛力，促進(jìn)其智力發(fā)展。②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。版本一師：小朋友們你們知道撲克牌的用處嗎?撲克牌上都有什么呢?教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，同樣的數(shù)字上有四種圖案。撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對應(yīng)的。大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”(吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌),直到牌出完。若兩張牌玩法：可多人參加，將牌發(fā)