2023下半年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案

2023下半年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母1.免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是()。D.腮腺炎2.幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是()。A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達(dá)3.對(duì)“因材施教”的正確理解是()。4.“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬?！边@首兒童詩(shī)的作者是()。A.張宗麟C.張雪門5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦()。D.幼兒發(fā)展結(jié)果6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)D.不易興奮、易疲勞7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是()。D.焦慮8.在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性?()B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感9.3~4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗胗斡?。按照認(rèn)知兒童的思維具有()。10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是()。A.操作條件作用B.符號(hào)表征二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)三、論述題(本大題1小題，共20分)13.闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么?結(jié)合游戲特點(diǎn)，談一談對(duì)對(duì)學(xué)前幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木(圖1-圖3)。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫樹(shù)先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來(lái)差不多形狀的樹(shù)(圖4-6)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對(duì)撲克牌染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年(如菌痢),但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長(zhǎng)。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病。主要經(jīng)空氣飛沫傳染。麻疹多流行于冬春兩季。麻疹治愈D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。病后獲終故正確答案為A本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現(xiàn)的，而每一故正確答案為D:本題考查人的發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的制約作用。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必故正確答案為B本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)颖绢}考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專注于游間的長(zhǎng)短。B項(xiàng)正確。參考解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論(萬(wàn)物有靈論)的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，稱贊、夸獎(jiǎng)D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。與題干游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。具體來(lái)說(shuō)需要把握觀察的幾游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對(duì)游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時(shí)教師和家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的攻擊性行保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育時(shí)還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時(shí)教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實(shí)到幼兒園每一環(huán)節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會(huì)把水彩涂到手上，衣服上，這時(shí)候老師不僅要教育其畫畫，還要關(guān)注總之，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中2歲—4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因?yàn)?歲左右的兒②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲較2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和②在游戲過(guò)程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求。鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②指材料中的兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫，是正確的，大二班老師在畫，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開(kāi)放②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但師教幼兒畫樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來(lái)差不多形狀①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀察和表達(dá)的信心。開(kāi)發(fā)了幼兒大腦潛力，促進(jìn)其智力發(fā)展。②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹(shù)技巧，綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。版本一師：小朋友們你們知道撲克牌的用處嗎?撲克牌上都有什么呢?教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，同樣的數(shù)字上有四種圖案。撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”(吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌),直到牌出完。若兩張牌玩法：可多人參加，將牌發(fā)