自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評析》階段測驗及答案

自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評析》階段測驗及答案一、單項選擇題1、語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)澄清的首要問題是（）。A、語文到底該教什么B、語文到底該怎么教C、語文到底該誰來教D、語文到底該何時教正確答案：A解析：“語文到底該教什么”，這是語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)澄清的一個首要問題，否則就會帶來如李海林先生所言的“泛語文”“反文本”的傾向。參見教材P4。2、語言活動即人的（）。A、生命活動B、歷史活動C、文化活動D、教育活動正確答案：A解析：人通過學(xué)習(xí)語言融進(jìn)周圍的世界，人也通過學(xué)習(xí)語言接受特定文化的浸染熏陶，語言“不僅是人發(fā)展的工具，而且是人發(fā)展的本身”。所以，語言活動即人的生命活動，離開了“人”，言無所依附，離開了“言”，人難以自立。參見教材P8。3、文學(xué)的根本特質(zhì)是（）。A、思想B、娛樂C、教育D、審美正確答案：D解析：在文學(xué)眾多的特性中，審美是其根本特質(zhì)。換言之，文學(xué)是以審美的方式作用于讀者的內(nèi)心與人格的。參見教材P10。4、一個正常的人，（）的發(fā)展與語言的發(fā)展是同步協(xié)調(diào)進(jìn)行的。A、身體機能B、思維C、情緒D、以上都不對正確答案：B解析：一個正常的人，思維的發(fā)展與語言的發(fā)展總是同步協(xié)調(diào)進(jìn)行的。參見教材P15。5、“語文學(xué)科是語言學(xué)科，同時也是思維學(xué)科。在語文教學(xué)中，對語言和思維同等重視，是眾多國家的現(xiàn)狀，也是世界性的趨勢?！边@句話出自（）。A、葉圣陶B、陶行知C、蔡元培D、朱紹禹正確答案：D解析：朱紹禹先生也曾指出：“語文學(xué)科是語言學(xué)科，同時也是思維學(xué)科。在語文教學(xué)中，對語言和思維同等重視，是眾多國家的現(xiàn)狀，也是世界性的趨勢?！眳⒁娊滩腜15。6、語文課堂的改進(jìn)，首要的一點就是把教育的“重心”從對教師、教科書的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對課堂中學(xué)生有效（）的關(guān)注上來。A、成績提升B、文娛活動C、學(xué)習(xí)活動D、思想活動正確答案：C解析：語文課堂的改進(jìn)，首要的一點就是把教育的“重心”從對教師、教科書的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對課堂中學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的關(guān)注上來。參見教材P26。7、心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最低的是（）。A、講課B、閱讀C、試聽D、演示正確答案：A解析：心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最低的是講課。參見教材P26。8、心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最高的是（）。A、教其他學(xué)生B、實際操作C、小組討論D、演示正確答案：A解析：心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最高的是教其他學(xué)生——立即應(yīng)用所學(xué)知識。參見教材P26。9、學(xué)前兒童以（）的“習(xí)得”為主。A、語法B、口語C、語用D、書面語正確答案：B解析：學(xué)前兒童以口語的“習(xí)得”為主，它是入學(xué)后兒童有目的、有計劃的語言“學(xué)得”的基礎(chǔ)。參見教材P34。10、語言學(xué)習(xí)過程中分為“輸入”和“輸出”兩個環(huán)節(jié)，它們都離不開（）活動。A、理解B、審美C、思考D、實踐正確答案：D解析：完整的語言學(xué)習(xí)過程由“輸入”和“輸出”兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，這兩個環(huán)節(jié)都離不開言語實踐活動。參見教材P40。11、教師完成語文課程的內(nèi)容和目標(biāo)的最基本憑借是（）。A、教學(xué)大綱B、多媒體C、教科書D、教研資料正確答案：C解析：教師完成語文課程的內(nèi)容和目標(biāo)的最基本憑借是教科書。參見教材P56。12、根據(jù)人們積累的經(jīng)驗，語文教師鉆研教材的基本方法是（）。A、從局部到整體B、從表面到深處C、從整體到局部D、從深處到表面正確答案：C解析：語文教師一項最重要的基本功就是如何鉆研并恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢Υ巳藗兎e累了許多經(jīng)驗，基本做法就是：從整體到局部。參見教材P48。13、教師在教學(xué)過程中，首先面對的是（）。A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、課程目標(biāo)正確答案：B解析：教師在教學(xué)過程中，首先面對的是教材內(nèi)容，而在研讀教材的基礎(chǔ)上，則要根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生語言學(xué)習(xí)的具體情況，將這一靜態(tài)的內(nèi)容“教學(xué)化”，并通過實踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。參見教材P57。14、培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的重要憑借是（）。A、字詞B、句段C、篇章D、部件正確答案：B解析：句段是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，是理解文章的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的重要憑借。參見教材P51。15、從整體到局部鉆研教材的過程中，教師心中一定要裝著的是（）。A、目標(biāo)和學(xué)生B、內(nèi)容和方法C、標(biāo)準(zhǔn)和方法D、內(nèi)容和學(xué)生正確答案：A解析：在從整體到局部鉆研教材的過程中，教師心中一定要裝著兩個東西：目標(biāo)和學(xué)生。參見教材P48。16、一篇文章最基本的語言單位是（）。A、詞語B、部件C、字音D、句段正確答案：A解析：詞語是一篇文章最基本的語言單位，詞語教學(xué)是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點詞語是一項重要的教學(xué)任務(wù)。參見教材P80。17、詞語理解最直觀、最便捷，也最讓學(xué)生感興趣的方法是（）。A、圖示法B、演示法C、觀察法D、情境法正確答案：B解析：詞語理解最直觀、最便捷，也最讓學(xué)生感興趣的方法就是演示法。參見教材P81。18、“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等”都是對字的（）的描述。A、筆畫B、結(jié)構(gòu)C、筆順D、間架正確答案：C解析：筆順是寫字時筆畫的先后順序。學(xué)會筆順規(guī)則，對記憶字形，正確、美觀地書寫漢字都有重要的作用。如先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等等。參見教材P76。19、詞語教學(xué)的最高境界是（）。A、時間B、領(lǐng)悟C、想象D、表現(xiàn)正確答案：D解析：詞語教學(xué)的最高境界是“表現(xiàn)”。參見教材P82。20、從（）出發(fā)進(jìn)行識字教學(xué)，能夠很好地幫助兒童建立漢字“形—義”之間的聯(lián)系。A、字音B、字形C、字義D、字理正確答案：D解析：從字理出發(fā)進(jìn)行識字教學(xué)，既體現(xiàn)了漢字的特點，又培養(yǎng)了兒童對漢字的興趣，能夠很好地幫助兒童建立漢字“形一義”之間的聯(lián)系并精細(xì)分辨字形，從而有效地預(yù)防錯別字的產(chǎn)生，也有利于兒童觀察能力、理解能力和想象力的培養(yǎng)。參見教材P65。自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評析》階段測驗及答案一、單項選擇題1、記敘文的綱是（）。A、人物B、時間C、地點D、線索正確答案：D解析：線索是文章的綱，只要在教學(xué)中抓住了這個綱，就能幫助學(xué)生很快理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。參見教材P90。2、對于小學(xué)生而言，讀懂寫人記事類文章就應(yīng)先讀懂?dāng)⑹滦越Y(jié)構(gòu)中的（）。A、描寫手法B、情節(jié)C、人物D、結(jié)果您的答案：C解析：對于小學(xué)生而言，讀懂寫人記事類文章就應(yīng)先讀懂?dāng)⑹滦越Y(jié)構(gòu)中的情節(jié)。參見教材P90。3、寫景狀物類文章最突出的外在特征是（）。A、結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)B、語言的準(zhǔn)確優(yōu)美、形象生動C、內(nèi)容豐富D、以議論為主要表達(dá)方式正確答案：B解析：語言的準(zhǔn)確優(yōu)美、形象生動是寫景狀物類文章最突出的外在特征。參見教材P91。4、小學(xué)教材中所收入的說明文中（）是長于推理的。A、《只有一個地球》B、《蝙蝠和雷達(dá)》C、《我是什么》D、《奇妙的激光》正確答案：A解析：小學(xué)教材中所收入的說明文中《只有一個地球》是長于推理的。參見教材P100。5、以下對說明文及其教學(xué)的相關(guān)敘述不正確的是（）。A、偏重于科學(xué)文本B、思維方式以邏輯思維為主C、文本的閱讀應(yīng)當(dāng)以“意義”構(gòu)建為主D、領(lǐng)會作者“求真”過程中的審美情懷和文本自身的審美品格是其次的正確答案：C解析：說明文文本的閱讀應(yīng)以“原意”追索為主。參見教材P100。6、詩壇最本色的讀書方法是（）。A、領(lǐng)讀B、復(fù)述C、吟誦D、朗誦正確答案：C解析：有別朗讀的吟誦，原是詩壇最本色的讀書方法。參見教材P118。7、重視（），才能既教了“文”也教了“語”，從“文”中學(xué)“語”，從“語”中學(xué)“文”。A、朗讀B、寫作C、識字D、口語正確答案：A解析：徐世榮所言：重視朗讀，才能既教了“文”也教了“語”，從“文”中學(xué)“語”，從“語”中學(xué)“文”。參見教材P121。8、下列關(guān)于閱讀與寫作的辯證關(guān)系，理解不正確的一項是（）。A、閱讀是積累，寫作是宣泄B、閱讀是表白，寫作是對話C、閱讀是對文字符號的感悟，寫作是對社會生活的感悟D、閱讀教學(xué)是一種示范，而寫作是一種運用正確答案：B解析：閱讀與寫作的辯證關(guān)系：閱讀教學(xué)是一種示范，而寫作是一種運用。閱讀教學(xué)是對話，而寫作是表白。閱讀是對文字符號的感悟，寫作是對社會生活的感悟。閱讀是積累，寫作是宣泄。參見教材P150-151。9、小學(xué)語言學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個過程是（）。A、由“文”到“言”B、由“言”到“文”C、由“聽”到“讀”D、由“讀”到“聽”正確答案：B解析：小學(xué)階段是由“言”到“文”、以言為主的時期，所以，由“言”到“文”既是小學(xué)語言學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個過程，也是語言學(xué)習(xí)的一個規(guī)律。參見教材P127。10、研究表明，學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段是（）。A、小學(xué)低年級B、小學(xué)高年級C、中學(xué)低年級D、中學(xué)高年級正確答案：A解析：研究表明，小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段。參見教材P127。11、要善于比較，通過比較抓住觀察對象不同于其他對象的特殊點。以上描述的觀察類作文教學(xué)策略是（）。A、全面細(xì)致B、尊重客觀C、抓住特征D、持之以恒正確答案：C解析：抓住特征：要善于比較，通過比較抓住觀察對象不同于其他對象的特殊點。參見教材P138。12、關(guān)于“具體”和“生動”，說法不正確的是（）。A、“生動”是指具有活力能感動人的B、“具體”是指細(xì)節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的C、“具體”更側(cè)重的是對事物或事件過程的真實記錄D、“生動”旨在觀察的基礎(chǔ)將表達(dá)對象本身的內(nèi)在特點傳達(dá)出來正確答案：D解析：“生動”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：具有活力能感動人的?！熬唧w”的解釋為：細(xì)節(jié)方面很明確的；不抽象的；不籠統(tǒng)的。小學(xué)作文教學(xué)中，“具體”更側(cè)重的是對事物或事件過程的真實記錄，旨在觀察的基礎(chǔ)將表達(dá)對象本身的內(nèi)在特點傳達(dá)出來?！吧鷦觿t更注重表達(dá)對象給予讀者精神上的某種特殊的感受。參見教材P163。13、在小學(xué)階段，修辭和句式知識的學(xué)習(xí)是靠（）。A、系統(tǒng)講授B、適當(dāng)指導(dǎo)和點撥C、在特定的語言環(huán)境中練習(xí)D、閱讀過程中的點撥和語感積累正確答案：D解析：在小學(xué)階段，修辭和句式知識的學(xué)習(xí)不是靠系統(tǒng)講授，而是靠閱讀過程中的點撥和語感積累。參見教材P165。14、口語交際教學(xué)的最根本特征是“互動”和（）。A、“單向”B、“雙向”C、“主動”D、“被動”正確答案：B解析：“雙向”和“互動”理應(yīng)成為口語交際教學(xué)的最根本特征。參見教材P174-175。15、德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。這說明，教師在對學(xué)生口語表達(dá)的態(tài)度和能力進(jìn)行評價時，應(yīng)以（）為主。A、激勵性評價B、發(fā)展性評價C、描述性評價D、結(jié)果性評價正確答案：A解析：德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熢趯W(xué)生口語表達(dá)的態(tài)度和能力進(jìn)行評價時，應(yīng)以激勵性評價為主，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)在動力，使學(xué)生獲得自信和成功的體驗。參見教材P175。16、在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動興趣和活動主題的（），決定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)不可能以傳授知識為主要任務(wù)。A、確定性B、單一性C、多樣性D、隱蔽性正確答案：C解析：在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動興趣和活動主題的多樣性，決定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)不可能以傳授知識為主要任務(wù)。參見教材P196。17、語文綜合實踐活動的評價目標(biāo)是（）。A、封閉的B、單一的C、個性化的D、多元的正確答案：D解析：語文綜合實踐活動的評價目標(biāo)是開放的，是多元的。參見教材P202。18、教師對學(xué)生的評價，還可以采用一種最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的方法，那就是（）。A、檔案袋評價法B、當(dāng)眾口頭評價C、激勵性評價法D、診斷性評價法正確答案：B解析：教師對學(xué)生的評價，還可以采用一種最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的方法，那就是當(dāng)眾口頭評價。參見教材P204。19、以下對教師風(fēng)格的敘述不正確的是（）。A、風(fēng)格可以使教師在學(xué)生心目中成為一個與眾不同的人B、風(fēng)格可以帶來與眾不同的課堂C、風(fēng)格意味著教師教學(xué)行為與個性心理特征的內(nèi)在統(tǒng)一D、風(fēng)格意味著課堂教學(xué)與學(xué)生能力的統(tǒng)一正確答案：D解析：一方面，教師教學(xué)風(fēng)格可以使教師在學(xué)生心目中成為一個與眾不同的人，并帶來了與眾不同的課