用愛心感化學(xué)生,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力論文

1/1用愛心感化學(xué)生,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力論文做班主任的確很苦很累，需要付出許多許多。我卻覺得做班主任能夠苦中取樂，教書五年多來可以說是收獲頗豐，回顧一下，其中最重要的一條閱歷就是：用愛心感化同學(xué)，增加班級(jí)分散力。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@句話給我很大的啟迪，讓我深深地熟悉到班主任對(duì)同學(xué)要有真摯的愛，這樣才能打開同學(xué)一扇扇心靈之窗，優(yōu)化教育的效果。曾經(jīng)有人這么說：愛，是教育的前提；愛，是老師的天職。作為一名老師，要努力做到關(guān)懷、愛惜每一位同學(xué)。把老師對(duì)同學(xué)的愛勻稱地灑向每一位同學(xué)的心田！既然選擇了老師這一職業(yè)，就要干一行愛一行，無怨無悔地走下去，盡可能地把自己的愛分給同學(xué)，要做好教學(xué)教育工作，我覺得除了靠嚴(yán)厲?的紀(jì)律約束外，更重要的是需要老師特殊是班主任用自己的真愛去感化同學(xué)，只要班主任真誠地付出，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就不難形成，這樣也會(huì)自然而然地增加班級(jí)的分散力，同學(xué)的成果自然也能得到快速提高。

培育班級(jí)的分散力是班主任和科任老師進(jìn)行素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。如何培育班級(jí)的分散力，通過五年的試驗(yàn)，我認(rèn)為：

一、真誠的付出愛

1.理解的愛

蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子——不了解他們的智力進(jìn)展，他們的思維、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育。”同學(xué)是班主任工作的對(duì)象，和諧的師生關(guān)系是對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的保證，它既有助于老師了解同學(xué)，也有助于同學(xué)了解老師，達(dá)到使同學(xué)“親其師，信其道”的效果。我認(rèn)為談話是班主任和同學(xué)彼此之間進(jìn)行情感溝通的關(guān)鍵。樂觀開展談心活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的情感進(jìn)展。高三開學(xué)不久，我發(fā)覺班上一位女同學(xué)平常老是低著頭，不喜愛講話，不喜愛和同學(xué)溝通，很少見她笑過。我準(zhǔn)時(shí)地找她談話，從談話中，我了解到她的一個(gè)重要的家庭狀況：父母剛離婚不久。我于是從多方面對(duì)她進(jìn)行開導(dǎo)，鼓舞她要抬起頭來，盡快走出陰影，頑強(qiáng)一些，英勇地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己走自己的路。那次我跟她聊了許多許多，她也跟我講了許多聚集已久的心里話。談完話，她一臉輕松地走出了辦公室。從那以后她轉(zhuǎn)變了很多，人變得開朗了許多，笑容重新回到她的臉上，她也能樂觀地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

敬重同學(xué)的人格，公平待人。班主任要公平地看待同學(xué)，做到一視同仁，這就要求班主任在平常的工作中把同學(xué)當(dāng)作自己的知心伴侶一樣公平地溝通。我不止一次地告知同學(xué)：“講臺(tái)上我是老師，講臺(tái)下我是你們的伴侶?！蔽液芘d奮地看到班上不少同學(xué)已經(jīng)把我當(dāng)作他們的伴侶。找同學(xué)談話時(shí)不能專找那些“問題同學(xué)”或是優(yōu)等生，要盡力做到一視同仁。班主任只有放下架子，與同學(xué)將心比心，同學(xué)才會(huì)把你當(dāng)作自己的知心伴侶。在談話中，不少同學(xué)

向我講出了許多心里話，其中不少是他們連對(duì)自己父母都不敢講的心里話。

2.全面的愛

班主任要對(duì)全班幾十名同學(xué)進(jìn)行管理、教育、引導(dǎo)，每天都可能遇到很多要處理的問題。因此，班主任對(duì)待同學(xué)中產(chǎn)生的問題和消失的沖突，要冷靜理智，不能憑主觀印象或意氣用事，不宜倉促表態(tài)，更不能信口開河，應(yīng)實(shí)事求是地深化調(diào)查，然后才能做出客觀的、正確的推斷。

高中生正處于人生的青少年時(shí)期，這是人生的關(guān)鍵時(shí)期。同學(xué)由于生理、心理或環(huán)境等影響，學(xué)習(xí)成果會(huì)呈現(xiàn)出差別。成果優(yōu)異的同學(xué)當(dāng)然深得老師的寵愛，但是后進(jìn)者也未必不能后來居上。尤其是那些成果差、頑皮的同學(xué)，我在與他們交往中，從不把他們看死，還予以適當(dāng)?shù)摹捌珢邸?。在?duì)他們進(jìn)行教育的過程中，遇到反復(fù)時(shí)，我堅(jiān)持冷處理，不輕易當(dāng)眾揭丑，多實(shí)行個(gè)別談心，態(tài)度要和氣，語言要恰當(dāng)，并準(zhǔn)時(shí)提出適當(dāng)?shù)囊?，努力做到“曉之以理，?dòng)之以情”。我把愛灑向每一位同學(xué)，讓我的愛暖和每一位同學(xué)。

3.寬容的愛

班主任的工作對(duì)象是高中同學(xué)。高中生的心理進(jìn)展正處于向成熟期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，自我掌握力量還不是很強(qiáng)，簡單受到外界的影響，思想波動(dòng)會(huì)比較大。這就要求老師應(yīng)當(dāng)有較高的師德修養(yǎng)，對(duì)同學(xué)的教育要有急躁、恒心和愛心。班主任對(duì)待同學(xué)、家長，應(yīng)如沐春風(fēng)，不計(jì)個(gè)人恩怨，不糾纏舊帳，杜絕遷怒、辱罵同學(xué)，要擅長團(tuán)結(jié)和教育反對(duì)自己的同學(xué)，用行動(dòng)去感化家長，能夠容忍各方面的委屈和誤會(huì)。有一次，我因某些緣由，與班中一位同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì)，同學(xué)對(duì)我有誤會(huì)，以至雙方關(guān)系很緊急。如何緩沖我與這位同學(xué)之間的緊急關(guān)系呢？我想到我是一名人民老師，應(yīng)寬以待人，我決心用我的愛贏回這位同學(xué)對(duì)我的信任。于是我在平常有意親近這名同學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)愛他，多和她談心，用老師的愛和寬容來漸漸化解同學(xué)事后心中對(duì)老師產(chǎn)生的恐驚。慢慢地，這位同學(xué)恢復(fù)對(duì)我的信任。嚴(yán)于律己，寬以待人，是班主任對(duì)同學(xué)的愛的另一種表現(xiàn)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，就是增加班級(jí)分散力的重要途徑

要增加班級(jí)分散力，需要有良好的和諧的師生關(guān)系。師生彼此信任，相互敬重，才能使班級(jí)具有分散力。高中生的抵抗性經(jīng)常表現(xiàn)在對(duì)老師的敬而遠(yuǎn)之，甚至結(jié)伙犯難老師，這樣對(duì)班級(jí)會(huì)有離心力。要想增加班級(jí)的分散力，主樣的方法是親近同學(xué)、理解同學(xué)、與同學(xué)打成一片，讓同學(xué)信任你，把你看成既是老師，又是益友，從而向你放開心扉。老師要成為同學(xué)的伴侶，最重要的是平易近人。假如一個(gè)老師接人待物總是滿腔熱忱、平易近人、和氣可親、幽默風(fēng)趣，同學(xué)就會(huì)被他深深吸引，產(chǎn)生親切感，情愿與之交往。詳細(xì)來說，有以下幾點(diǎn)：

1、要了解同學(xué)共性愛好，認(rèn)真觀看其心理狀態(tài)，查找溝通的時(shí)機(jī)。

2、要和同學(xué)一起綻開文體活動(dòng)，縮小師生之間的距離。例如課后一起打球，周末去宿舍和同學(xué)下棋等。

3、要對(duì)同學(xué)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，訂正其心理偏差，開啟其封閉之心，驅(qū)散其內(nèi)心陰影，使他們更主動(dòng)地接近老師，樂于師生溝通。

4、要把握流行趨勢，跟上時(shí)代步伐，避開消失師生“代溝”。我平常就比較喜愛看《中同學(xué)博覽》這類型的書，站在他們的角度去思索問題。

5、不要可怕暴露自己的不足。心理學(xué)家發(fā)覺最討人喜愛的人物是精明而又帶有小缺點(diǎn)的人。由于，一般人與全然沒有缺點(diǎn)的人相處時(shí)，總難免因己不如人而感到擔(dān)心。如一旦發(fā)覺精明的人也和自己一樣有缺點(diǎn)，他也就會(huì)由于兩人都具有平凡的一面感到平安。

三、老師人格魅力是增加班級(jí)分散力的重要因素

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的人格魅力具有深化性、長久性、滲透性，它可以深化到同學(xué)的靈魂深處，塑造同學(xué)美妙心靈，吸引同學(xué)。

老師人格魅力在增加班級(jí)分散力上起到三個(gè)作用：

1、示范作用

教者，人之模范也。老師的職務(wù)是用自己的榜樣教育同學(xué)，學(xué)高為師，身正為范。與同學(xué)朝夕相處，教書育人的老師是同學(xué)仿照和學(xué)習(xí)的對(duì)象。老師的人格魅力形成具有強(qiáng)大的吸引力，吸引同學(xué)自覺根據(jù)老師的要求去做，去規(guī)范自己的一言一行，準(zhǔn)時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤和不足，會(huì)增加班級(jí)的分散力。

2、激勵(lì)作用

人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。敬重和愛惜好同學(xué)是老師的職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的老師無一不是信任、敬重同學(xué)。我們觀賞同學(xué)，用觀賞的眼光看待每一個(gè)同學(xué)，少用一點(diǎn)責(zé)怪，多用一點(diǎn)欣賞，使同學(xué)倍感親切和暖和，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，堅(jiān)固樹立起同學(xué)心中的形象，同學(xué)會(huì)自愿受約束，自覺的進(jìn)行自我教育，會(huì)增加班級(jí)分散力。

3、熏陶作用

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。我們與同學(xué)相交相處，平常一舉手一投足，都要符合為人師表的要求，在班級(jí)制造一種和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，通過我們老師的人格魅力去樂觀影響和作用同學(xué)。經(jīng)過長期的教育熏陶，如同春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，促使同學(xué)把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行為，一種行為習(xí)慣，一種無形約束，會(huì)使班級(jí)形成更大的分散力。

那么如何塑造老師的人格魅力呢？這里僅談?wù)剛€(gè)人在班級(jí)管理方面的一些基本方法。

樹立良好的第一印象

1.顯露自信和朝氣蓬勃的精神面貌

自信是人們對(duì)自己才能、力量、學(xué)問素養(yǎng)、性格修養(yǎng)，以及健康狀況、相貌等的一種自我認(rèn)同和自我確定。作為班級(jí)管理者應(yīng)充分地向同學(xué)及家長展現(xiàn)自己這方面的優(yōu)勢。較高的文明程度和修養(yǎng)水平，在與同學(xué)及家長接觸的第一面，會(huì)留給他們良好的老師人格形象。

2.衣著儀表得體大方

衣著儀表得體大方往往能給人以莊重、舒適的感覺，呈現(xiàn)出良好的老師職業(yè)形象。

3.言行舉止講究文明禮貌

語言表達(dá)簡明扼要，不亂用詞語；同學(xué)講話時(shí)，不任憑打斷；不追問自己不必知道或同學(xué)不想回答的事情，否則會(huì)給同學(xué)以惡劣的印象。