培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力探討

培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力探討小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生滲透美育的重要途徑，不僅體現(xiàn)了藝術(shù)的魅力，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力水平。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評價教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的專業(yè)性和實踐性是美術(shù)教學(xué)與眾不同的特點，只有思維上的創(chuàng)新，才會有能力上的創(chuàng)造性。因此，在小學(xué)階段，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須貫穿于整個教學(xué)過程。一、善于觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的“投石問路”善于觀察是認識世界、獲取知識最重要的來源，也是視覺藝術(shù)最基礎(chǔ)的活動，還是美術(shù)訓(xùn)練的起點。從美術(shù)角度而言的觀察，一是指觀察客觀事物的形狀、結(jié)構(gòu)、比例、形態(tài)、色彩以及事物與事物之間的空間關(guān)系等。二是指觀察社會生活，即為學(xué)生所熟悉、所能理解的他們身邊的各種物象。（一）觀察目的要明確腦有所思，心有所察。法國科學(xué)家巴斯德說：“在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”明確觀察的目的和任務(wù)是觀察成功的根本。毫無疑問．沒有觀察目標(biāo)的觀察是盲目的．而且在觀察中，任務(wù)越明確越具體，越可以使自己在觀察中盡快抓住要領(lǐng)，取得良好的觀察效果。有了明確的目的和計劃．就有了觀察的中心和范圍，這樣才能把觀察力集中在所要觀察的事物上。例如，低年級學(xué)生對所要描繪對象的主要特征往往只顧細節(jié)而忽略整體，把握不住主、次。物象的基本形、基本色調(diào)與大色塊關(guān)系等主要特征要求去粗取精和概括提煉；觀察事物的個性、共性、區(qū)別與聯(lián)系是在共性中求個性；繪畫中的構(gòu)圖與畫面總體的比例關(guān)系，黑、白、灰的層次關(guān)系，色彩配置協(xié)調(diào)關(guān)系（有一個基本色調(diào)）等都要統(tǒng)籌兼顧和深思熟慮。（二）觀察方法要準(zhǔn)確運用審美、整體、比較的觀察方法，作畫時才能立意明確。在小學(xué)美術(shù)課上，物象、位置、相互關(guān)系、基本形的觀察必須保持形的絕對優(yōu)勢，再考慮畫色彩。學(xué)生通過準(zhǔn)確觀察對以后的創(chuàng)造性勞動有著重要的意義。如《會變形的線條》一課，教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線條的外形，自己總結(jié)出線條的結(jié)構(gòu)特點，再觀察線條的裝飾變形方法，進而想象設(shè)計出更加新奇的線條來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。二、敢于想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的“廣開賢路”想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程。想象是創(chuàng)造的翅膀，是創(chuàng)造力的重要支柱。美術(shù)教材的直觀性、形象性更適于兒童發(fā)揮想象。教師可根據(jù)教材的圖片素材，設(shè)置疑點，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，訓(xùn)練思維。(一)通過造型表現(xiàn)培養(yǎng)想象能力造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)設(shè)，外化自己的情感和認識。教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體展示多種造型表現(xiàn)方法及其藝術(shù)形象，有意識地啟發(fā)學(xué)生依據(jù)基本造型展開合理豐富的想象，既要使形象具體、清楚、直觀、明朗，又要使學(xué)生的想象力不斷發(fā)展。例如，《大家都來做》這節(jié)課啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。教師與學(xué)生一起討論各種材料造型的可能性，由學(xué)生以立體造型的形式表現(xiàn)出：沙畫；就地取材用樹葉、石子、泥、草等做立體造型；在操場上用體育用品排列組合；用廢品易拉罐、瓶蓋、酸奶瓶等做各種造型。(二)通過設(shè)計應(yīng)用培養(yǎng)想象能力設(shè)計應(yīng)用的目標(biāo)之一是運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。例如，教學(xué)設(shè)計應(yīng)用課《泥條盤筑》時，首先讓學(xué)生欣賞感受到泥條盤筑造型的美，進而再讓學(xué)生分組探究器皿的造型以及泥條盤筑的方法。學(xué)生在探究的過程中大膽的設(shè)計想象，制作出了許多造型新穎、實用的生活器皿，盤筑的方法也有所創(chuàng)新，如層疊法和捆扎法相結(jié)合利于物品的美觀實用。三、勤于實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的“必由之路”創(chuàng)造能力是和實踐能力、動手能力相伴、相輔、相長的。美術(shù)課要重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。(一)給學(xué)生充分實踐的時間和空間只要學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做；只要學(xué)生自己能夠解決的問題，要啟發(fā)學(xué)生自己去解決。例如，教學(xué)《小扇子》一課時，教師創(chuàng)設(shè)出扇子展銷會的情境，學(xué)生在此情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、探究扇子的不同材料特點及其做法，然后再給學(xué)生充分制作實踐的時間，這樣學(xué)生就能夠?qū)⑾敕ㄗ兂沙晒宫F(xiàn)出來。如果在制作過程中遇到一些小的問題也就會主動想辦法解決，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力，同時也提高了學(xué)生的動手制作能力。(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志情感是進行創(chuàng)造性活動的動因。堅強的意志和毅力是堅忍不拔地進行創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《泥條造型》一課時，首先通過欣賞讓學(xué)生初步了解我國古代陶藝的發(fā)展史，知道勞動人民是如何創(chuàng)造泥條盤筑的生活用品的，在欣賞中使學(xué)生體會到勞動人民的聰明與偉大。即使在自己的盤筑過程中出現(xiàn)了泥條破損、坍塌的現(xiàn)象，學(xué)生也就不會灰心，相反的會更加耐心、細致地盤筑，最后創(chuàng)作出了許多造型新穎、美觀的生活用品來美化生活。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，注重學(xué)生的情感和意志的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供動力因素。此外，教師還要重視創(chuàng)造性的作業(yè)練習(xí)和制作實踐活動，促進學(xué)生創(chuàng)造