第2課《回延安》課件2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

2回延安1.感知詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌，體會詩人對“母親延安”的情感。2.理解詩歌所表現(xiàn)的地域文化特點和民俗內(nèi)涵，并把握“信天游”形式特點和語言風格。學習目標導入

它是一座北國邊塞之城，它是一方熱烈而又神秘的黃土地，既有壯麗的歷史畫卷，也有光照日月的紅色經(jīng)典。如果說有哪一個地方，可以作為我們民族偉大復興的心靈朝圣之地，那是延安。今天，學習一首關(guān)于延安的政治抒情詩《回延安》，作者賀敬之。延安精神光耀千秋

革命的延安：延安是中央紅軍萬里長征的最終落腳點。從1935年到1948年的13年間，延安一直是中共中央所在地，是中國人民解放斗爭的總后方。毛主席等老一輩革命家在延安領(lǐng)導并指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。

延安精神光耀千秋

青年抗日救亡運動：從抗日戰(zhàn)爭起，全國各地的愛國青年紛紛奔赴延安，進行抗日救亡運動。

大生產(chǎn)運動：由于國民黨的封鎖，毛主席號召延安軍民“自己動手，豐衣足食”，延安開展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動。詩人與延安

戰(zhàn)時的延安撫育了成千上萬的革命戰(zhàn)士，詩人賀敬之就是其中一位。1940年，16歲的他來到延安，在這里生活成長、學習工作了6年，之后奔赴新的戰(zhàn)場。1956年春，闊別十載，一朝返歸，他看到了延安面貌發(fā)生了神話般的變化，感奮的情懷化為澎湃的詩情，便以《回延安》為題，盡情抒寫這次重回延安的感受和對延安的由衷禮贊。

信天游，民俗風。這首詩歌采用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的語言，展示了濃郁的陜北民俗風情。

“信天游”，是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，又叫“順天游”“小曲子”，是生活在陜北的人們都熟悉的一種旋律，它奔放熱烈，感情濃郁，扣人心弦，回腸蕩氣，充滿了高原的蒼涼質(zhì)樸。

“信天游”的產(chǎn)生有很強的地域性。由于陜北地處高原，過去交通不便，生產(chǎn)全靠腳夫牽著驢騾馱運，腳夫們長期走在寂寞的山水溝壑間，便以歌唱自娛。后成為陜北人表情達意的民歌。還滲透進日常生活：貨郎用歌聲來叫賣，農(nóng)民用歌聲來祈雨，年節(jié)用歌聲來慶祝助興。也正因為如此，賀敬之的《回延安》一經(jīng)誕生就引起轟動，成為傳世的經(jīng)典。一讀詩歌，顯韻味1.讀準口語化的讀音。

心口呀莫要這么厲害地跳,灰塵呀莫把我眼睛擋住了liǎo。

滿心話登時dēngshi說不出來，一頭撲進親人懷。

東山的糜子méizi西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。

一讀詩歌，顯韻味

樹梢樹枝樹根gēn根gen，親山親水有親人。

羊羔gāo羔gao吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。

白生shēng生sheng的窗紙紅窗花,娃娃們爭搶來把手拉。

2.讀出動情處的重音與節(jié)奏。（激動地）心口呀/莫要/這么厲害地/跳，灰塵呀/莫把我/

眼睛/擋住了……（深情地）手抓/黃土/我不放，緊緊兒/貼在/心窩上。

……幾回回/夢里/回延安，雙手/摟定/寶塔山。（大聲地）千聲/萬聲/呼喚你——母親延安/就在/這里！（喜悅地）杜甫川/唱來/柳林鋪笑，紅旗/飄飄/把手招。白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過/延河來。（激動地）滿心話/登時/說不出來，一頭/撲在/親人懷。

敘事抒情

一、（）延安------

二、（）延安------

三、（）延安------

四、（）延安------

五、（）延安------

二、概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

敘事抒情

一、（回）延安------激動喜悅

二、（）延安------

三、（）延安------

四、（）延安------五、（）延安------

2.概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

敘事抒情

一、（回）延安------激動喜悅

二、（憶）延安------感激懷念三、（）延安------

四、（）延安------

五、（）延安------

2.概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

敘事抒情

一、（回）延安------激動喜悅

二、（憶）延安------感激懷念三、（話）延安------興奮感動

四、（）延安------

五、（）延安------

2.概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

敘事抒情

一、（回）延安------激動喜悅

二、（憶）延安------感激懷念三、（話）延安------興奮感動

四、（看）延安------驚嘆自豪五、（）延安------

2.概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

敘事抒情

一、（回）延安------激動喜悅

二、（憶）延安------感激懷念三、（話）延安------興奮感動

四、（看）延安------驚嘆自豪

五、（祝）延安------贊美熱愛

2.概括各部分要點圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感有怎樣細微的變化？

本詩以“

-----

-----

-----

”的思路展開抒情。

三.你能從上面的概括中發(fā)現(xiàn)本詩的敘事線索嗎？

本詩以“重逢-----回憶-----贊美-----展望”的思路展開抒情。三.你能從上面的概括中發(fā)現(xiàn)本詩的敘事線索嗎？二、讀詩歌，品美句：通過動作描寫間接抒情①滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。二、讀詩歌，品美句：通過動作描寫間接抒情②滿心話/登時/說不出來，一頭/撲在/親人懷。③“說不出來”輕讀，表現(xiàn)剛見到親人時的哽咽與難以言表的深情，

“撲”字重讀，表達“我”見到親人時不能自已的激動喜悅，

更強烈地表現(xiàn)了詩人因?qū)τH人思念強烈而導致的忘情之狀.

二、讀詩歌，品美句：通過語言描寫間接抒情①老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來

——可真見親人……”

二、讀詩歌，品美句：通過語言描寫間接抒情②老爺爺進門/氣喘得緊：“我夢見/雞毛信來

——可真見/親人……”③老爺爺說話樸實風趣，“夢見”重讀，表現(xiàn)他對見到親人的期盼，

“真”字重讀，傳達美夢成真的歡喜和對延安親人的感激之情。二、讀詩歌，品美句：通過場景描寫間接抒情①白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭搶來把手拉。

二、讀詩歌，品美句：通過場景描寫間接抒情②白生生的窗紙/紅窗花，

娃娃們/爭搶來/把手拉。

③白色的窗紙上，紅色的窗花十分鮮艷，故“紅”字重讀；

“爭搶來”重讀，可以更好表現(xiàn)兒童爭搶場景的熱鬧和歡樂，傳達詩人對充滿活力與希望的延安生活的贊美之情。三、讀詩歌，說修辭：探口頭文學的復疊修辭

①運用復辭：

②運用疊字：三、讀詩歌，說修辭：探口頭文學的復疊修辭

①運用復辭：

千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！

②運用疊字：幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。三、讀詩歌，說修辭：探口頭文學的復疊修辭

③運用復辭疊字的好處：

運用復辭疊字，調(diào)整句式節(jié)奏，協(xié)調(diào)語調(diào)韻律，產(chǎn)生音樂美；借助聲音的重復進行內(nèi)容的重復，加深情感的表達。三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果1①千聲/萬聲/呼喚你

——母親延安/就在/這里！

（比喻、夸張）

三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果1①千聲/萬聲/呼喚你

——母親延安/就在/這里！

（擬人、夸張）

詩句把延安比作最親近的母親，千萬次的呼喊，可見思念之深，形象地表達了詩人對延安的熱愛之情。三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果2②杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。

（擬人）

三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果2②杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。

（擬人）

詩句中，杜甫川和柳林鋪好似親人，迎接詩人時又唱又笑，紅旗也如親人一般招手歡迎，形象地表達了詩人回到延安的興奮喜悅之情。三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果3③千萬條腿來千萬只眼，

也不夠我走來也不夠我看?。鋸垼?/p>

三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果3③千萬條腿來千萬只眼，

也不夠我走來也不夠我看?。鋸垼?/p>

詩句中，詩人運用了夸張的修辭手法，述說自己無法走盡、看完變化巨大的延安。

表達了詩人看到建設越來越美好的延安時歡欣喜悅的心情。三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果4④對照過去我認不出你，母親延安換新衣。

（擬人）

三、讀詩歌，說修辭：品味修辭的表達效果4④對照過去我認不出你，母親延安換新衣。

（擬人）

詩句中，延安建設得越來越好，就像是母親換了漂亮的新衣，生動地表達了詩人內(nèi)心的歡欣喜悅之情。

四、讀詩歌，談風俗：了解地方特色詞語詩句①：米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐

地域風俗：

詩句②：

地域風俗：四、讀詩歌，談風俗：了解地方特色詞語詩句①：米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐

地域風俗：圍炕而坐，熱情好客

詩句②：

地域風俗：四、讀詩歌，談風俗：了解地方特色詞語詩句①：米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐

地域風俗：圍炕而坐，熱情好客

詩句②：滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著

腳步聲。地域風俗：四、讀詩歌，談風俗：了解地方特色詞語詩句①：米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐

地域風俗：圍炕而坐，熱情好客

詩句②：滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著

腳步聲。地域風俗：居住在窯洞中，民風淳樸五、讀詩歌，說“比興”①比興。如第二部分中運用比興、排比方法描寫當年延安生活。

“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，興中兼比，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。

五、讀詩歌，說“比興”①比興。如第二部分中運用比興、排比方法描寫當年延安生活。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”

興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。五、讀詩歌，說“比興”①比興。如第二部分中運用比興、排比方法描寫當年延安生活。

“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，

興中兼比，以大生產(chǎn)運動中“東山”“西山”